Gias de estudio.
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Las guías de estudio y aprendizaje son medios educativos que orientan al estudiante a aprender de forma autodidacta a través de actividades y una evaluación prescrita. Se caracterizan por guiar específicamente al estudiante hacia el objetivo de aprendizaje y permitir que aprenda de forma persistente a través del material escrito de manera autodirigida. Su elaboración implica analizar la lectura, destacar los conocimientos más importantes y elaborar la guía con objetivos, actividades y una evaluación final.
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![GUÍAS DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE COMO MEDIO EDUCATIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/giasdeestudio-110711160347-phpapp02/85/Gias-de-estudio-1-320.jpg)
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Guias didacticas
Las guías didácticas son materiales de apoyo para estudiantes y profesores que siguen un orden lógico diseñado por el profesor para lograr un aprendizaje constructivista. Cubren grandes temas o unidades en varias sesiones, manteniendo contenido, actividades y evaluaciones determinadas de antemano por el docente. Alternan entre subtemas sin permanecer mucho en uno, con actividades variadas y diseños de contenido diversos, incluyendo evaluaciones o autoevaluaciones.
Guía de estudio y aprendizaje
La siguiente presentación es acerca de una tecnología instruccional como lo es la guía de estudio y aprendizaje la cual es muy utilizada por los docentes.
1.4. planeacion argumentada
Este documento presenta un plan de lecciones para una unidad sobre paneles de discusión en español para estudiantes de tercer grado. La unidad busca que los estudiantes aprendan a reconocer y respetar diferentes puntos de vista durante un debate. Las lecciones incluyen investigar un tema, preparar argumentos basados en datos, participar en un panel de discusión simulado, y evaluar su habilidad para debatir respetuosamente sobre un tema.
Escuela normal superior del distrito de barranquilla
El documento presenta el plan de clase de Santiago Pérez para una lección sobre los adjetivos calificativos con estudiantes de 4o grado. La lección tiene como objetivo principal identificar y comprender los adjetivos calificativos a través de actividades como un juego de relacionar adjetivos con sustantivos, explicar el concepto con ejemplos y crear oraciones con adjetivos calificativos.
Receta
En una clase de Lengua Castellana de tercer grado en Colombia, los estudiantes aprendieron sobre los textos instructivos y las recetas. Inicialmente, participaron en una dinámica y discutieron sus comidas favoritas. Luego, analizaron las características de los textos instructivos y las recetas. Finalmente, los estudiantes trabajaron juntos para preparar un salpicón siguiendo los pasos de una receta que crearon, reforzando así lo aprendido sobre este tipo de texto.
Anexos
Este documento presenta un guion para la observación de clases entre maestros con el propósito de obtener información para la retroalimentación. El guion incluye seis aspectos a considerar durante la observación como el abordaje del contenido, el desarrollo de actividades, la interacción con los estudiantes y la creación de ambientes propicios para el aprendizaje, el aprovechamiento de recursos didácticos y otros aspectos de interés. Para cada aspecto se enumeran varias pautas que podrían observarse y se provee un
Poderosa
Este documento presenta la información clave para el nuevo año escolar. Resume la declaración de misión y los objetivos académicos, introduce al personal y proporciona directivas para el aula. También describe los proyectos especiales, el sistema de calificaciones, las reuniones con los padres y ofrece la oportunidad de hacer preguntas. El objetivo es dar la bienvenida a los estudiantes y padres y prepararlos para el éxito durante el curso.
Planificaciones cindy 2
El documento presenta el plan de una clase para estudiantes de primer grado sobre la identificación del título y autor de un texto. La clase consta de tres fases: 1) activación de conocimientos previos, 2) presentación del concepto e identificación del título y autor de textos en una guía de trabajo, y 3) retroalimentación y cierre con preguntas. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar el título y autor al leer.
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S4 tarea4 jaflm
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con un enfoque de didáctica crítica para una unidad sobre literatura. La situación de aprendizaje incluye tres momentos: apertura, desarrollo y culminación, con objetivos, contenidos, actividades y formas de evaluación. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar géneros literarios, crear mapas conceptuales y analizar textos representativos para identificar conceptos clave.
Tecnicas de estudio presentacion
Este curso enseña técnicas de estudio para mejorar los hábitos de aprendizaje y prepararse para la universidad. Se enfoca en desarrollar habilidades de organización del tiempo, métodos de estudio efectivos y técnicas de lectura. El curso cubre temas como hábitos de estudio, condiciones para el aprendizaje y estrategias de aprendizaje a través de clases interactivas y actividades prácticas.
Secuencia didactica hda 2018 b
Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica sobre el arte para un grupo de 5to semestre de bachilleres. La secuencia consta de 3 sesiones y aborda temas como la definición de arte, las motivaciones artísticas y las disciplinas artísticas. Las actividades incluyen lluvias de ideas, lecturas, análisis de imágenes y elaboración de cuadros sinópticos. El objetivo es que los estudiantes comprendan el arte como manifestación social e identifiquen diferentes formas artísticas.
Leer para investigar
Este documento presenta las ideas principales de una jornada de capacitación docente sobre la importancia de la lectura y la investigación en el aula. Propone incluir actividades como plantear preguntas de investigación, buscar información en diferentes fuentes, recolectar datos, y realizar pequeños proyectos de trabajo colaborativo centrados en preguntas relevantes. También describe los pasos básicos para realizar una investigación y algunas habilidades de lectura crítica necesarias para este proceso.
Fs investigacion
Este documento resume las discusiones de una jornada de formación docente. Se propone trabajar estrategias para mejorar la comprensión lectora en todos los cursos y áreas, como realizar preguntas para guiar la lectura, reflexionar sobre técnicas de estudio y diseñar proyectos interdisciplinarios. También se sugiere implementar debates, la radio escolar y consignas para evaluar la comprensión lectora y promover la autonomía del estudiante.
Encuadre
Este documento presenta la información sobre el curso "La Enseñanza del Español II" impartido por la profesora Abigaid González Pérez durante el ciclo escolar 2013-2014. El curso tiene como objetivos contribuir al dominio de los propósitos disciplinarios de la educación secundaria y fortalecer las competencias didácticas de los estudiantes normalistas. El curso se divide en tres bloques que cubren el Enfoque Comunicativo y Funcional para la enseñanza de la lengua, los ejes de la lengua hablada y escrita,
Plan de-clase
Este documento presenta un plan de lección para una clase de secundaria sobre la creación de historietas. La lección se divide en tres fases: en la fase inicial, los estudiantes leerán y comentarán una historieta modelo; en la fase central, identificarán los elementos de una historieta y aprenderán cómo diseñar una; y en la fase final, cada estudiante elaborará y presentará una historieta sobre su propia vida. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar recursos gráficos como globos y viñetas para cont
Pp jornada situada v 28 ago 2017 v2
Este documento presenta la agenda y objetivos de la V Jornada de Formación Situada que se llevará a cabo el 28 de agosto de 2017 en el Colegio N° 5006 Mariano Moreno. La jornada busca que los docentes reflexionen sobre el papel de la conversación en el aula y estrategias lingüísticas para fomentar discusiones que apoyen el aprendizaje. La agenda incluye un abordaje general y específico por áreas con actividades para analizar el uso de la conversación y la exposición oral en la ense
Plan unidad didáctica de la e superior con fechas
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para la asignatura Didáctica de la Educación Superior I de una maestría. La unidad 1 se enfoca en los fundamentos de la didáctica y analiza conceptos como la problemática didáctica y las soluciones en el proceso educativo superior. La unidad 2 examina el proceso didáctico, principios didácticos y características. El plan incluye objetivos, contenidos, metodologías, actividades, recursos y evaluaciones para cada tema.
Elaboración de una unidad modelo
Elaboración de una unidad modeloLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
Este documento presenta una guía para elaborar una unidad de aprendizaje en línea (e-learning) que consta de 9 secciones: 1) Bienvenida, 2) Intención educativa, 3) Objetivos, 4) Temario, 5) Metodología, 6) Evaluación, 7) Bibliografía, 8) Actividades y 9) Glosario. La guía describe brevemente el contenido que debe incluir cada sección para orientar al estudiante y lograr los objetivos de aprendizaje de manera colaborativa y evaluable a través de diferentes activRubrica y diario
Las rubricas son instrumentos de evaluación que establecen criterios y reglas para medir los niveles de logro de los estudiantes. Existen diferentes tipos como analíticas, globales y holísticas. Las rubricas tienen ventajas como identificar objetivos, cuantificar logros y brindar retroalimentación, pero requieren tiempo para elaborarse y capacitar a los docentes. Los diarios evalúan la creatividad y producción escrita de los estudiantes a través de diferentes tipos como personales, de viaje o escolares, y fases como descripción y an
El seminario
Un seminario es una reunión académica especializada donde un pequeño grupo investiga o estudia intensamente un tema en sesiones planificadas recurriendo a fuentes originales de información. Los miembros participan activamente a través de la lectura, discusión y presentación de conclusiones sobre el tema, con el objetivo de profundizar su conocimiento a través de un estudio colaborativo guiado.
Encuadre 1
Este documento presenta la asignatura de Español I para estudiantes normalistas. Describe los propósitos de la asignatura, que incluyen comprender los objetivos de la enseñanza del español en educación básica y reconocer las habilidades comunicativas que se busca desarrollar. Divide la materia en tres bloques para cubrir los objetivos, enfoque, contenidos y materiales de apoyo. También establece políticas de clase, criterios de evaluación y actividades como exposiciones y participaciones.
Bin 25
Este documento describe un curso avanzado de inglés que se enfoca en mejorar la fluidez oral y escrita a través de la discusión de temas y obras literarias, y la producción de trabajos de investigación. El curso busca que los estudiantes desarrollen mayor fluidez oral y habilidades de análisis y escritura, además de comprender mejor la literatura inglesa. Los contenidos incluyen análisis de temas y obras literarias, habilidades de investigación y composición, y estrategias para producir traba
Planificacion español
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar Español en primaria. La secuencia se enfoca en que los estudiantes elaboren folletos informativos sobre temas de seguridad. La actividad se divide en tres partes: exploración de conocimientos previos, desarrollo del folleto y cierre con evaluación. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar un tema, diseñar el folleto y hacer correcciones basadas en comentarios de compañeros.
GIA David Siesquen Mogollón
El resumen del documento es:
(1) El documento describe un taller de capacitación para docentes sobre estrategias de comprensión lectora para estudiantes de tercer ciclo. (2) El taller analiza estrategias como localizar información, reconocer el orden de sucesos y el propósito del autor, entre otras, a partir de textos trabajados en el aula. (3) El taller utiliza dinámicas grupales como "Las Bases" para que los docentes apliquen estrategias de comprensión lectora y luego compartan sus experiencias.
Tpfinal A Quitegui
Este documento presenta los objetivos de un curso o taller de técnicas de estudio, los cuales incluyen ayudar a los estudiantes a descubrir sus motivaciones para esforzarse, organizar su tiempo y esfuerzo, mejorar su lectura comprensiva, aprender estrategias para memorizar lo más importante, realizar ejercicios para mejorar la concentración, y en general aprender más y mejor para aprobar.
Portafolio de evaluación
El documento describe las actividades de investigación que una profesora realiza para desarrollar la competencia de investigación en sus estudiantes. La profesora comienza cada tema investigando sobre él para presentar la información de manera dinámica. También asigna actividades individuales y de equipo que complementa con investigaciones como glosarios de vocabulario. Al final de cada período, los estudiantes deben investigar sobre un tema y producir un documento siguiendo una estructura dada e incluyendo ejemplos gramaticales estudiados.
Modulo2
El documento describe las diferentes finalidades de un portafolio docente, incluyendo finalidades sumativas para la evaluación y acreditación de profesores, finalidades de promoción para mostrar logros de estudiantes y reconocimientos, y finalidades formativas para ayudar a los profesores a reflexionar y compartir experiencias. También discute los tipos de materiales que pueden incluirse en un portafolio como ejercicios de clase, evaluaciones y materiales creados por el profesor.
Estructura De La GuíA DidáCtica
La guía didáctica presenta la estructura del curso, incluyendo la presentación del equipo docente, información general sobre la asignatura, objetivos, materiales recomendados, orientaciones para el estudio y criterios de evaluación. Explica los contenidos del curso, su relación con otros cursos y cómo desarrollar las competencias de los estudiantes.
Innovación docente en la UCAB
Este documento describe una innovación docente implementada en una unidad curricular de Comprensión Lectora y Redacción en la Universidad Católica Andrés Bello. La innovación se enfoca en desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través de estrategias como discusiones guiadas, resúmenes, organizadores gráficos y retroalimentación continua. Los resultados mostraron una mejora en la redacción de textos argumentativos y una comprensión mayor de los estudiantes sobre sus propias áreas de oportunidad
PresentacióN Congreso
El documento trata sobre temas relacionados con la educación y el currículo escolar. Habla sobre la ley de educación, calidad educativa, equidad, participación, flexibilidad, derecho a la calidad, innovación metodológica, enfoque constructivista, organización curricular, elementos curriculares, tipos de evaluación, y diseños de evaluación de procesos de aprendizaje.
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Diapositivas trabajo (1)
El documento define un portafolio como una colección de evidencias del proceso de aprendizaje de un estudiante. Explica que un portafolio puede incluir trabajos del estudiante, actividades de clase y comentarios de otros. Los portafolios tienen la intención de documentar el progreso del estudiante y fomentar la reflexión. Pueden ser usados para guiar el aprendizaje del estudiante y evaluar su desempeño de manera continua.
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Portafolio
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El portafolio
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El portafolio es un conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para que los profesores obtengan información sobre la calidad del aprendizaje de los estudiantes y faciliten el diálogo entre estudiantes y profesores sobre el proceso de aprendizaje y cómo mejorarlo. Los portafolios tienen varios tipos y características como favorecer la construcción del conocimiento, el pensamiento crítico y la autonomía del estudiante, y proporcionan ventajas como una alternativa de evaluación e integración de la enseñanza y
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Gias de estudio.
- 14. DEFINICION Las Guías de Estudio y Aprendizaje como su nombre lo indica y evidencia son medios didácticos que orientan al estudiante a estudiar y aprender en base a actividades y/o experiencias de aprendizaje que se les indican en dicho medio didáctico.