Este documento presenta una revisión de conceptos clave relacionados con los procesos mentales superiores como la sensopercepción, la cognición, las emociones y el aprendizaje. Explica brevemente cada uno de estos procesos y cómo interactúan entre sí para dar forma a la experiencia humana. También incluye una sección sobre los trastornos de la sensopercepción y los diferentes tipos de aprendizaje.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
CONSEJO UNIVERSITARIO
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
Autora: Kenling Astrea Tsang López
Tutora: Xiomara Rodríguez Colmenarez
Número de expediente: HPS-171-00102V
Barquisimeto, Septiembre 2017

2. Es el proceso que da al
organismo una
representación del mundo y
le permite la adaptación
La sensación y la
percepción son la base de la
conciencia, en conjunto nos
dicen lo que sucede dentro y
fuera de nuestro cuerpo.
Cita Morris & Maisto, 2005

3. • Recibir, captar, detectar
estímulos del ambiente.
• Es la experiencia de la
estimulación sensorial.
• Las sensaciones incluyen
olores, imágenes, sonidos,
sabores, equilibrio, tacto,
dolor, son los datos puros
de la experiencia.
• Los órganos de los
sentidos, se encuentran
´´Bombardeados´´ por
unidades de información
que compiten por la
atención.
• Organizar, interpretar,
clasificar, identificar, dar
significado a la
información sensorial.
• Es el proceso de crear
patrones significativos a
partir de la información
sensorial pura.

4. Los trastornos de sensopercepción son defectos en la organización de los
datos sensoriales. El modo más común de que se produzca una alteración de la sensopercepción es
una lesión en cualquiera de las estructuras nerviosas comprometidas con esta función.
Los trastornos de la sensopercepción se clasifican en dos grupos:
DISTORSIONES SENSORIALES.
Una distorsión sensorial consiste en la percepción de un objeto real pero
modificado en alguna de sus cualidades. No es un trastorno muy común.
Hay varios tipos:
1. De la forma.
2. De la cualidad.
3. De la intensidad.
4. De incorporación afectiva.
Se modifican las afecciones ante determinadas conductas.
ERRORES SENSORIALES.
1. Ilusión.
2. Alucinación.
3. Pseudo alucinación o alucinación psíquica.
4. Alucinosis.
5. Síndrome de automatismo mental.

5. Los procesos mentales, corresponden al
almacenamiento, elaboración y traducción de
los datos aportados por los sentidos, para su
utilización inmediata y un eventual uso
posterior. La memoria y también la percepción
juegan un importante rol entre los procesos
cognitivos básicos.
La inteligencia, el
lenguaje y pensamiento en
general son de gran
importancia para los seres
humanos, ya que forman
parte de los procesos
cognitivos superiores,
ayudándonos a tener
procesos mentales que nos
diferencian de los
animales, como el
pensamiento lógicos, la
utilización de símbolos
lingüísticos para transmitir
el pensamiento, y la
resolución de problemas.
Es una operación de pensamiento capaz de
actuar sobre estímulos concretos,
situaciones o representaciones mentales para
generar nuevas representaciones mentales o
acciones motoras.
En los diferentes
procesos mentales se
pueden encontrar los
siguientes: Inteligencia,
Aprendizaje, Memoria,
Creatividad,
Sentimiento y Emoción

6. Es un proceso cognitivo básico y es
una de las operaciones más
importantes en el procesamiento de
la información. Nos permite captar
lo que está sucediendo en diferentes
contextos a partir de la compleja
transformación que los estímulos
ejercen sobre el sistema sensorial.
La percepción es una relación
intencional que permite avaluar
la realidad como verdadera o
como falsa. Percibir implica
interpretar, es decir dar un
significado y se diferencia de
otras funciones cognitivas.
La percepción tiene su
origen en una interacción
física que se da entre el
medio y el organismo, y
que se realiza a través de
todos los sentimientos. En
este aspecto, la percepción
viene a ser el punto donde
se da el encuentro entre lo
físico y lo mental.

7. La conciencia, el entendimiento,
el mundo interior, constituye un
conjunto de funciones del
cerebro, que se ha intentado
explicar desde varias
perspectivas. Está relacionada
con conceptos tales
como cognición, mente, psique, p
ercepción, razonamiento, intelige
ncia, aprendizaje, creatividad y
muchos otros procesos
cognitivos. Es el conocimiento
inmediato que cada uno posee de
su existencia, de sus actos y del
mundo exterior.
La conciencia engloba a
varios procesos
mentales entrelazados o no, que
no han sido completamente
descifrados por la fisiología. Es
un conjunto de funciones con
diferentes grados de desarrollo,
que entre otras, catalogan las
cosas como buenas y malas. Otra
función importante y más
desarrollada de la conciencia es la
función de la razón. La
conciencia permite las funciones
de raciocinio, que conjuntamente
dotan al individuo de voluntad
sobre en qué cosas va a emplear
sus recursos, y de capacidad de
recordar, que le permitirá refinar
futuras acciones o la capacidad de
transmitir a los demás.
Dotando con todo ello de
voluntad al individuo. La
conciencia empuja a diferentes
personas en direcciones bastante
diferentes, dependiendo de
sus creencias, esto demuestra que
tiene una doble
naturaleza instintiva(genéticamen
te determinada) y aprendida.
Mientras que las distintas
capacidades de la conciencia
están determinadas
genéticamente, la elección de las
materias de su interés, es
aprendida o por imprinting.

8. La capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos,
de motivarnos, y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y
en nuestras relaciones, las condiciones intelectuales no son la única
garantía de éxito en el ámbito profesional del trabajo, sino tan sólo un
factor, que unido a las necesidades cubiertas del personal como equipo,
desarrollará el desempeño y los resultados de todo líder y trabajador
motivándolo emocionalmente a ser productivo, es decir, motivarnos
para ser alguien más; la importancia de la inteligencia no radica en la
capacidad de razonamiento de la persona, la inteligencia está en los
conocimiento y la capacidad de liderato en una sociedad.

10. La siguiente es una lista de
los tipos de aprendizaje
más comunes citados por la
literatura de pedagogía:
Aprendizaje receptivo: en
este tipo de aprendizaje el
sujeto sólo necesita
comprender el contenido
para poder reproducirlo,
pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento:
el sujeto no recibe los contenidos
de forma pasiva; descubre los
conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su
esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se
produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin
comprenderlos o
relacionarlos con sus
conocimientos previos, no
encuentra significado a los
contenidos estudiados.
Aprendizaje
significativo: es el
aprendizaje en el cual el
sujeto relaciona sus
conocimientos
previos con los nuevos
dotándolos así de
coherencia respecto a
sus estructuras
cognitivas.

11. Aprendizaje
observacional: tipo de
aprendizaje que se da
al observar el
comportamiento de
otra persona, llamada
modelo.
Aprendizaje latente:
aprendizaje en el que
se adquiere un nuevo
comportamiento, pero
no se demuestra hasta
que se ofrece algún
incentivo para
manifestarlo.
Aprendizaje perceptivo:
El aprendizaje perceptivo tiene
lugar, en gran medida, durante
los primeros años de vida,
constituyendo un lento proceso
acumulativo que depende de la
interacción entre las actividades
motrices y la observación del
entorno, y podemos
considerarlo fundamentalmente
un prerrequisito para que exista
conducta inteligente, mas que
un componente de esta.

13. Las emociones son
reacciones psicofisiológicas
que representan modos de
adaptación a ciertos
estímulos ambientales o de
uno mismo.
Psicológicamente, las emociones
alteran la atención, hacen subir de
rango ciertas conductas guía de
respuestas del individuo y activan
redes asociativas relevantes en
la memoria.
Fisiológicamente, las emociones
organizan rápidamente las
respuestas de distintos sistemas
biológicos, incluidas
las expresiones faciales,
los músculos, la voz, la actividad
del SNA y la del sistema
endocrino, a fin de establecer un
medio interno óptimo para el
comportamiento más efectivo.
Conductualmente, las
emociones sirven para
establecer nuestra
posición con respecto a
nuestro entorno, y nos
impulsan hacia ciertas
personas, objetos,
acciones, ideas y nos
alejan de otros. Las
emociones actúan
también como depósito
de influencias innatas y
aprendidas, y poseen
ciertas características
invariables y otras que
muestran cierta
variación entre
individuos, grupos y
culturas .

14. • La primera de ellas es la sustitución regresiva del pensamiento del
proceso secundario por el del proceso primario. La segunda es la
consecuencia de la liberación o escape de energías de pulsiones
agresivas, sexuales o de ambas, que de otro modo hubiesen sido
reprimidas.
• Las fuentes del placer del chiste residen en lo inconsciente; en
cambio, las de la comicidad en lo preconsciente, en la comparación de
dos gastos de energía.
• La pasión es un complejo emocional y volitivo, con historia propia
dentro del desarrollo psíquico del individuo, que monopoliza el
psiquismo del sujeto, encauzándolo obsesivamente hacía una meta
determinada. Su papel puede ser integrador de la personalidad; pero
también pueden destruir la existencia.

15. Bibliografía
• https://es.m.wikipedia.org/wiki/principio_de_placer_y_principio
_de_la_realidad
• https://es.slideshare.net/mobile/psicodinámico/senso-percepción
• https://psicologia.laguia2000.com/general/placer-y-displacer
• http://masdearte.com/especiales/kant-placer-y-displacer/