Las cuatro estudiantes se llaman Super Nannys porque aspiran a ser excelentes maestras. Su lema se basa en las iniciales de sus nombres y promueve una actitud positiva y colaboración. Explican que el trabajo en equipo es importante enseñar a los estudiantes y no rendirse ante las dificultades. Proponen varias técnicas de trabajo en equipo como distribución de roles y objetivos compartidos.

1. Ana Gómez Herrera
Cristina Henche Castillo
Laura Heredia Erroz
Nuria López Crevillent

2.  Nos llamamos Super Nannys porque
consideramos que en un futuro vamos a ser unas
Super maestras. Pensamos y esperamos ser
capaces de conseguir todo aquello que nos
propongamos y no venirnos abajo con las
dificultades, al igual que poder hacer del proceso
de enseñanza-aprendizaje un encuentro divertido y
motivador tanto para los niños como para nosotras
mismas.
 Nuestro lema para motivarnos con nuestro Plan de
Equipo lo hemos compuesto con las iniciales de
nuestros nombres y es el siguiente:
La actitud positiva ante los retos, Ayuda y apoyo,
Colaborar y cooperar mutuamente, No decaer.

3.  Se puede considerar el trabajo en equipo como un recurso
metodológico pero además debe ser considerado como un
contenido más que deben aprender durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje. No hay que rendirse cuando los
niños dicen que no saben desarrollar este método, sino
tratar de lograr que aprendan a trabajar cooperativamente de
forma correcta.
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4. 1.1 Distribución de los alumnos de equipo.
 ¿Qué tipo de grupos se pueden formar?
> Debemos tener en cuenta algunos criterios
fundamentales como la heterogeneidad y
homogeneidad, en numero de componentes del grupo,
su funcionamiento, rendimiento…
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5.  Equipos base:
› Heterogéneos.
› Lo más conveniente es que esté compuesto por cuatro
alumnos, pudiendo ser como mucho seis.
› Es conveniente que permanezcan durante todo el ciclo.
› Los grupos deben estar compensados.
› El profesor es el que realiza los grupos utilizando distintos
métodos ( ejemplo; test socio métrico )
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6.  Equipos esporádicos:
› Duración escasa, oscila entre cinco minutos y una sesión
como máximo.
› Los grupos pueden estar compuestos de dos a ocho
alumnos.
› Pueden ser tanto homogéneos como heterogéneos.
 Equipos expertos:
› Formados por miembros expertos del equipo base a los
cuales se les da mejor ese contenido( importante que
todos tomen el papel de expertos).
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7. Esta distribución se utilizará con los
equipos base durante todo el curso
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8. Esta distribución se utilizará con los
equipos expertos o esporádicos.
 Tendremos en cuenta que los componentes deben verse las caras para facilitar
la comunicación y la concentración a la hora de trabajar. Las SuperNannys ©

9.  Hay que fomentar diferentes valores inclusivos, así como la
motivación y tener en cuenta la diversidad del aula. A través
del cumplimiento de éstos, trataremos de que los niños
logren una satisfacción por llevarlos a cabo.
El profesor tiene que transmitirles con sus actos y su actitud
estos valores.
 Para que todo funcione bien y contribuya al buen desarrollo
de la clase, se tratará de cumplir una serie de normas.
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Basándonos en principios como: compartir y aceptar a los
demás; ayudar etc.

10.  Es un recurso didáctico que sirve para ayudar a la organización
interna del grupo. Las partes que lo componen son:
› Composición del grupo: número de componentes.
› Distribución de los roles del equipo: Cada uno se hará
responsable de unas tareas.
› Los Planes del Equipo y la revisión del fundamento del Equipo:
cada equipo concreto fijará su propio Plan de Equipo, en el cual
se establecerán unos objetivos determinados para un tiempo
determinado. La evaluación de este plan se llevara a cabo tanto
por el profesor como por los integrantes del grupo.
› El Diario de sesiones: Llevar un diario de las tareas que se
hacen en cada sesión de trabajo del grupo.
› Las celebraciones en los equipos y el grupo de clase: celebrar
los logros conseguidos para aumentar la motivación y contribuir
a que los siguientes proyectos sean llevados a cabo con mayor
satisfacción.
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11.  Objetivos:
› Ser capaces de comprender las
características del plan de equipo y
como ejecutarlas en nuestro día a día
académico.
› Ser capaces de escuchar a nuestras
compañeras y llegar a un producto de
trabajo común.
› No obcecarnos en lo que pensamos,
sino tener un pensamiento abierto
para poder coger nuevas ideas
pudiendo alcanzar así unos
resultados mas divergentes.
› Ser capaces de percatarnos de los
puntos fundamentales de esta
dinámica.
› Comprender y saber actuar en función Las SuperNannys ©
de los ideas principales de esta forma
de trabajar.
› No limitarnos a los métodos
tradicionales de trabajo individual,
sino ser capaces de cooperar con los
demás y llegar a un resultado óptimo.

12.  COMPROMISOS:
› Ana Victoria Gómez Herrera: Superar la vergüenza a la hora de exponer
› Nuria López Crevillent: No quejarse tanto de las decisiones del grupo
› Cristina Henche Castillo: Ser más fiel a sus opiniones
› Laura Heredia Erroz: Callarse un poco
 TEMPORALIZACIÓN Y MICROTAREAS:
› 1º sesión: Planificación a priori:
 Puesta en común: 20 minutos
 Ideas principales: 20 minutos
 Redactar las ideas anteriores: 60 minutos
 Power point: 20 minutos
2º sesión: Planificación real:
 Puesta en común e ideas principales: 30 minutos
 Redactar estas ideas: 90 minutos
› 3º sesión:
 Power point: 30 minutos
 Elaborar el Plan de Equipo: 30 minutos
 ROLES:
› Redactar en el ordenador: Laura Heredia
› Lectura del texto y exposición de las ideas: todos los miembros
› Power point: Nuria López y Cristina Henche Las SuperNannys ©
› Plan de Equipo: Ana Victoria Gómez y Laura Heredia

13.  2.1. La técnica TAI ("Team Assisted Individualización"):
› Todos los alumnos trabajan sobre el mismo tema, pero
siguiendo guion adaptado a sus necesidades.
› Ejemplo: funciones del olfato
 2.2 La tutoría entre iguales (“Peer tutoring”)
› Se utiliza cuando algún alumno necesita la ayuda de otro
compañero.
› No es conveniente que se le de directamente la solución.
› Ejemplo: “a”
 2.3 El Rompecabezas(“Jigsaw”).
› Cada grupo estudia un tema y dentro de este cada uno se
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encarga de una parte, que luego se pondrá en común.
› Todos los miembros son fundamentales.
› Ejemplo: la naranja

14.  2.4. Los Grupos de Investigación ("Group-Investigation“)
› Cada alumno elige el tema que quiera trabajar.
› Debe de estar planificado y ser presentado al resto para su
posterior evaluación conjunta (profesor y alumno).
› Ejemplo: oficios
 2.5. La Técnica TGT ("Teams-Games Tournaments“)
› Mismo tema para todos los grupos.
› Cada miembro del grupo se juntara con otros compañeros y se
realizarán una serie de preguntas.
› Si aciertan se quedarán con la tarjeta donde está escrita esta
pregunta y si fallan deberán entregarla.
› Gana quien más puntos haya obtenido a través de las tarjetas
› Ejemplo: agua
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15.  http://www.youtube.com/watch?v=_gnI
kx7C7EY&feature=related
 http://www.youtube.com/watch?v=z03u
wQXzpt8&feature=related
 http://www.youtube.com/watch?v=tnb
n8EI5oDY