Taller

1. Espacios Amigos de la Infancia
GUION METODOLÓGICO
DESCRIPCIÓN DE TALLER Y/O JORNADA DE FORTALECIMIENTO
Nombre del taller/jornada: Trayectorias educativas completas continuas y de calidad desde la
diversidad.
1. Objetivo del taller/jornada: Sensibilizar a los y las participantes frente a promover en la primera infancia el goce
del derecho a la educación por medio de escenarios incluyentes y prácticas pedagógicas que favorezcan la
trayectoria educativa completa, continua y de calidad desde el reconocimiento de la diversidad.
2. Población destinataria: Directivos, Coordinadores, Docentes, Agentes educativas, Líderes y lideresas.
3. Aprendizaje:
El reconocimiento de la diversidad permite valorar y atender a todas las personas desde sus
potencialidades y brindar las condiciones, apoyos y recursos necesarios para asegurar su acceso,
permanencia y promoción, sus trayectorias educativas completas y construir proyectos de vida en el
entorno educativo.
4. Mensajes claves:
1. La trayectoria educativa es el recorrido que realiza cada estudiante dentro del sistema educativo. Un punto
clave consiste en fortalecer la comunicación entre docentes para compartir el conocimiento que tienen de las
particularidades de cada estudiante en su proceso de aprendizaje.
2. Las niñas y los niños que ingresan al sistema educativo o pasan al siguiente nivel, no son quienes deben
adaptarse a las condiciones y experiencias predefinidas por el entorno educativo, es el entorno educativo el
que les debe acoger, retarles y responder a sus características, particularidades, capacidades y potencialidades.
3. La Estrategia de Acogida, Bienestar y Permanencia se estructura a partir del seguimiento a las trayectorias
educativas, la activación de alertas territoriales, los procesos de búsqueda activa, de matrícula, la gestión
territorial de la permanencia escolar, el fortalecimiento de la calidad educativa y el desarrollo de atenciones
complementarias integrales.
Medio de apoyo y materiales que se requieren:
4.1 Recursos humanos: Profesional pedagógica, Profesional psicosocial, Directivos, Coordinadores, Docentes, Agentes
educativas, Líderes y Lideresas.

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4.2 Elementos de apoyo:
Computador
Video beam
Diapositivas
Videos
Espacio amplio
4.3 Materiales Didácticos:
Papel bond
Marcadores
Colores
Crayolas
Temperas
Pinceles
4.4 Duración del taller: 4 horas
4.5 Sitio sugerido para la realización: Establecimiento educativo
4. Descripción paso a paso del desarrollo del taller/jornada
Nombre del taller/jornada: Trayectorias educativas completas continuas y de calidad
desde la diversidad.
Paso Contenido Tiempo
1 Conexión
Se les dará la bienvenida a las docentes, se realizará la presentación del objetivo
y la metodología del taller, y la concertación de reglas y condiciones de
participación en este espacio.
Este espacio estará ambientado con una carretera a nivel de piso donde las y los
participantes irán ubicando algunos detalles de etapas de su vida como:
Gestación
Infancia
Adolescencia
Juventud
Adultez
Asimismo, este espacio se dinamizará con preguntas orientadoras como: ¿Qué
sucesos recuerdas de esta etapa?, ¿quiénes estaban presentes en esta etapa?,
¿a qué edad ingresaste a la escuela?, ¿qué tipo de estudiante fui?, ¿qué te
40
minutos

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gustaba hacer?, ¿repetiste algún año?, ¿En dónde estudiaste?, ¿qué te motivó a
ser docente?, ¿cuánto tiempo has laborado?, ¿quiénes te acompañan en esta
etapa?,
A medida que las y los participantes vayan ilustrando sus respuestas, se
socializarán sus aportes.
Explorando ideas e hipótesis
Se dispondrá un espacio de oralidad y lectura creativa a través del cuento
“Antonia va al río” de Dipacho y que hace parte de la colección entregada para
el trabajo en las aulas, luego de este momento, se llevará a cabo un diálogo
reflexivo con interrogantes como:
1. ¿Qué llevaría si debo irme de mi casa a otro lugar que no conozco?
2. ¿Cuál será la historia de vida de un niño o niña migrante?
3. ¿Qué angustias pueden experimentar niñas, niños y familias migrantes?
4. ¿Cómo migrante qué necesito para permanecer en un lugar y gozar de mis
derechos?
Las ideas clave de este momento se irán plasmando como lluvia de ideas en un
cartel ubicado en el espacio con el uso de papel bond y marcadores.
Tejiendo saberes
Para este momento, se realizará un estudio de dibujos de niñas y niños
migrantes entre los 4 y 8 años de edad, que a través del trazo reflejan su
historia de vida y su proceso de migración en el documento “Análisis
situacional de la primera infancia refugiada y migrante venezolana en
Colombia”.
A partir de la observación de los dibujos, con las docentes y/o agentes
educativas se conversará en un espacio ambientado con telas, estos dibujos,
hojas, marcadores, y materiales que quieran utilizar las y los participantes
para transformar el ambiente, definido como un espacio seguro.
El diálogo en este espacio seguro, se fomentará a través de preguntas
orientadoras como:
40
minutos
80
minutos

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*¿Qué derechos se pueden garantizar para la población migrante en
Colombia?
*¿Qué haría para que este niño o niña, pueda acceder a este espacio seguro,
que llamaremos educación?
*¿Qué propongo para que se sienta acogido y bien recibido en este espacio
seguro?
*¿Cómo vincularía a la familia?
*¿Qué necesitaría este niño o niña y su familia para que permanezcan en este
espacio seguro?
El espacio se cerrará con los aportes, conclusiones y reflexiones que se
generen en el diálogo y con la transformación de este ambiente.
Se agrega uno de los dibujos tomado del documento:
Seguidamente se ahondará en la temática a través del apoyo de las siguientes
presentaciones:
PPT:
Diapositiva 1: Diapositiva 4: Realidad migratoria.
Diapositiva 2: Tipos de migrantes en Colombia.
Diapositiva 3: Derechos de la población migrante
Diapositiva 4: Causas de la migración venezolana.
Diapositiva 5: Consecuencias de la migración venezolana.
Diapositiva 6: Trayectorias educativas completas, continuas y de calidad

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Diapositiva 7: Estrategias de acogida, bienestar y permanencia
Diapositiva 8: Observatorio de trayectorias educativas Herramientas para la
toma de decisiones (tablero de control), consulta detallada de indicadores,
(sistema de consulta), publicaciones sobre trayectorias educativas, Inspiración
y buenas prácticas (Experiencias)
Laboratorio para experimentar
Para este momento, las y los participantes se organizarán en subgrupos de
manera lúdica, cada grupo contará con materiales como papel bond, temperas,
pinceles, hojas, lapiceros, colores y marcadores, se ambientará el espacio con
la canción titulada “Me fui”
https://www.youtube.com/watch?v=E8XKPmMz21Qdirectivos
Se solicitará que con estas historias de vida de migrantes, con los saberes sobre
trayectorias educativas completas, continuas y de calidad y las experiencias
compartidas a través del observatorio, podamos construir y proponer en grupo:
- Una estrategia de acogida
- Una estrategia de bienestar
- Una estrategia de permanencia.
Cada grupo, contará con un tiempo para socializar sus estrategias y tener en
cuenta aspectos como: Nombre de la estrategia, objetivo, responsables,
acciones que se desarrollarían, valoración, tiempos, recursos y materiales.
Luego, de escuchar de manera activa todas las estrategias, se buscará un
espacio de diálogo y reflexión para que las y los participantes manifiesten de
qué manera las estrategias propuestas promueven el acceso de niñas y niños
migrantes, en el cronograma escolar cada cuánto se deberían desarrollar
experiencias de acogida, bienestar y permanencia, cómo realizar seguimiento a
la continuidad de las niñas y niños y disminuir los porcentajes de
desescolarización y de deserción.
Para finalizar, se valorará la sesión con las siguientes preguntas, las cuales se
ubicarán en carteles en el espacio. Cada participante contará con marcadores o
fichas para responder en cada cartel.
80
minutos

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1. ¿Qué aprendizajes obtuvo durante el desarrollo de la jornada?
2. ¿Qué quiere experimentar o poner en práctica en el aula?
3. ¿Cuál es mi compromiso con la primera infancia migrante?
Se socializará el espacio de aprendizajes, retos por experimentar y
compromisos. Se agradecerá la disposición y participación en el taller.