Guía de aprendizaje mamposteria en ladrillo 20 horas

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Versión:02
Fecha:30/09/2013
Código:F004-P006-
GFPI
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El ladrilloesel material artificialde construcciónmásantiguodel que se tenga registro en la humanidad y
esla base de la civilización;se inventóantesde que cualquiercienciafuesecreada,através de las que hoy
Programa de Formación:
Mampostería en Ladrillo
Código:
Versión:
86110198
1
Nombre del Proyecto:
No Aplica
Código:
No aplica
Fase del proyecto:
No aplica
Actividad (es) del
Proyecto:
No Aplica
Actividad(es) de
Aprendizaje:
Construir muros en
mampostería de piezas
regulares de acuerdo
con las Normas,Planos
y especificaciones.
Ambiente de
formación
ESCENARIO(Aula,
Laboratorio,
taller,unidad
productiva) y
elementosy
condicionesde
seguridad
industrial,salud
ocupacional y
medioambiente
MATERIALES DE FORMACIÓN
DEVOLUTIVO
(Herramienta
- equipo)
CONSUMIBLE
(unidades
empleadas
durante el
programa)
Resultados de
Aprendizaje:
Levanta muros en
mampostería de piezas
regulares de acuerdocon
normas planos y
especificaciónes
Competencia:
Levantar Muros en
mampostería de
acuerdo con Normas,
Planos y
Especificaciones.
Ambiente de
formación: Aula
o espacio
adecuado en la
obra de
construcción
(caspete)
EPP: Póliza
aprendiz SENA
No se requiere No se requiere,
los implementos
de estudio son
suministrados por
el aprendiz
Duración de la guía ( en
horas):
20 horas
GUÍADE APRENDIZAJE Nº06
1. IDENTIFICACIÓNDE LA GUIADE APRENDIZAJE
2. INTRODUCCIÓN

Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Versión:02
Fecha:30/09/2013
Código:F004-P006-GFPI
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en día se estudia y se redefine el concepto de mampostería.
El ladrillotienepropiedadestérmicas,acústicas,estructuralesyarquitectónicas,que díaadía se actualizan
y hacen de este material, un elemento de indispensable uso en la construcción de vivienda y grandes
estructuras.
Saber aplicar buenas prácticas constructivas en la elaboración de una mampostería, evitará futuros
problemas de fisuras y fallas en las edificaciones y multiplicarán la vida útil de este noble material.
Esta Guía de Aprendizaje se diseña para orientar un proceso de formación de los aprendices SENA que
intervienen en el proceso constructivo de una mampostería. Las actividades que se van a desarrollar en
esta guía se enfocarán en aplicar los criterios del Titulo D: Mampostería Estructural de la NSR-10 y
desarrollando algunas actividades que faciliten el aprendizaje y aplicación de la norma.
Lo importante finalmente es que cada aprendiz pueda aplicar todo lo aprendido en esta guía, en
perfeccionar y mejorar la calidad del producto final utilizando la mampostería.
3.1 Actividadesde Reflexióninicial.
1. El instructorrealizarálasiguiente reflexión al iniciarel curso:
Buenasprácticasconstructivas:El instructorcomenzaráestaactividadcontando una historia motivacional
para dar inicio al curso.
En estos días todos debemos pensar en la necesidad de mojar los ladrillos antes de su colocación para
evitar que deshidratenel mortero de pega. Es unacuestiónmuyobviade buenas prácticas constructivas,
los encargados y oficiales “de toda la vida” lo saben bien y no es necesario decírselo a los de ahora, de
hecho es tan obvio que no debería ser necesario decirlo a nadie que se tenga por “profesional” de la
construcción, pero ¿es esto así siempre?
Por estos días he reflexionado, más bien recordarlo, la gran cantidad de buenas prácticas constructivas
que son obviasperoque se hanperdido,lasnuevasgeneracionesde “profesionales”de la construcción no
lasconocen,o si lasconocenno lasaplicanpor no“perder”tiempoensu ejecución… cosas de los tiempos
limitados para realizar una actividad.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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Fecha:30/09/2013
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No hace mucho, para llegar a oficial tenías que estar mucho tiempo aprendiendo de otros, observando,
ayudandodesde peón,de maneraque al llegaraoficial yateníaslas buenascostumbresadquiridas. Ahora
(hace un tiempo) lacosaha cambiado. Nose llegaaoficial trasun periodode aprendizajesustentado,sino
que se llegaa oficial pornecesidadesde lademanda,al menosdurante laépoca del boom inmobiliario, lo
que hizo que todas esas buenas costumbres constructivas no fueran debidamente transmitidas y se
llegara a oficial o a encargado sin conocerlas… una pena.
Lo peorde todono esque no se conozcan, sinoque muchosson reaciosa aplicarlascuandose les indica la
manera correcta de ejecutarlas. Claro, se pierde tiempo.
Fuente: Enrique Alario · Arquitecto Técnico en Valencia · Arquitecto Técnico en Paterna · Máster en
Tecnología de la Edificación · Perito Judicial
Luego de esta historia el instructor indaga a sus aprendices para que ellos construyan una definición de
Buenas prácticas constructivas ,y además cada aprendiz debe responder en una hoja y compartir su
respuesta a las siguientes preguntas:
¿Por qué creenque esimportante que se tome el tiemponecesarioparaconstruiradecuadamenteuna
vivienda?¿Esimportante saberde Mampostería?.
La ideaesque al final podamosentre todos construir una reflexión de buenas prácticas constructivas y la
plasmemos en el tablero.
La actividad que se propone será que cada aprendiz responda y comparta las siguientes preguntas:
1. ¿Su vivienda es de mampostería?
2. ¿Ha construido su propia casa?
3. ¿Ha proyectado cuantos pisos va a tener su casa?
4. ¿Considera importante proyectar cuantos pisos va a tener una vivienda y porque?
5. ¿Qué reflexión le deja esta actividad?
2. Cuandofinalice lalecturase realizaráunaactividad, que consisteen que losaprendicesse
presentenasugrupo y respondanlassiguientespreguntas:
Nombre, Apellido,edad,cual essuocupación,que lomotivóamatricularse eneste curso,cual essu
expectativaconel curso.
3.2 Actividadesde contextualizacióne identificaciónde conocimientosnecesarios parael aprendizaje.
3.2.1El instructorrealizaráunsondeo (tipoentrevista) paraque losaprendicesmanifiestenpormediode

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un ejerciciooral,que sabensobre Mampostería,enlamedidaenque cadaaprendizvaaportandoalgún
conocimientooconcepto (orientandoconpalabrasclavesque aportael instructor),este se socializayse
verificamedianteencuesta,síesde conocimientode todos,osi por el contrarioameritaconocermás de
dichotema.Al final seránlosaprendicesquienes entreguenel puntode partidade laformación.
3.2.2 Se da el cronogramade lasactividadesadesarrollardurante el curso.
3.2.3 Se socializalaguía de aprendizaje.
3.2.4 Se imparteninstruccionesparaindicarcuál seráel proyectoque el aprendizrealizarácomorequisito
de cumplimientode este curso:
1. A partir de un planoArquitectónico de unacasa que el aprendizelabora,debe identificarysacar las
cantidadesde obrapara construiruna mamposteríadivisoriaaplicandoloscriteriosde laNSR10TituloD
que se van a dictar eneste curso.
2. El instructordará unos preciosde materialesymanode obra,para que con las cantidadesel aprendiz
puedasabercuál esel costo de su proyecto.
3. A partir de lospuntos1 y 2, el aprendizrealizaráunalistade tareasnecesariasparacumplir con una
adecuadaconstrucciónde una MamposteríaReforzada del proyectoque estátrabajando. Y mencionará
que aspectoscumple de lasnormas,planosyespecificaciones.
Tiemposestimados para contextualización y reflexión:Instructor=1 Hora – Aprendiz= 1 hora
3.3 Actividadesde apropiación del conocimiento(ConceptualizaciónyTeorización).
A partirde laprimeraactividadde laentrevistaa cada aprendiz(Actividadde contextualización),el
instructorrealizarálassiguientesactividadesparaimpartirformacióna losaprendices:
Clasificaciónde Mampostería Estructural: El instructorrealizaraunapresentaciónde todoslostiposde
mamposteríaestructural que estáncontempladosenlaNSR10 –TituloD. :
a. Mampostería de cavidadreforzada.
b. Mampostería reforzada
c. Mampostería parcialmente reforzada
d. Mampostería noreforzada
e. Mampostería de murosconfinados
f. Mampostería reforzadaexternamente
Luegose propone al aprendizrealizar unaactividadque consisteenrealizarunmapaconceptual donde
incorpore los diferentes tiposde mamposteríaque contemplalanormay que explique el aspecto más

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importante de cadauna de ellas. (Tiemposestimados:Instructor=1 hora,Aprendiz= 1 hora)
Tipos de unidadesde Mampostería: El instructorrealizaráunapresentaciónde losdiferentestiposde
unidadesde mamposteríaque contemplalaNSR10 – Título D. Se propone a losaprendices dibujarlos
diferentestiposde ladrillosparamampostería,asignándolesdimensionesencentímetrose información
del elemento,yde estaformase familiaricenconlasunidadesde mampostería. (Tiemposestimados:
Instructor= 1 hora,Aprendiz= 1 hora)
Requisitosconstructivospara la mampostería no reforzada: El instructorrealizaráunapresentaciónde
losrequisitosconstructivosparalamampostería no reforzadacontempladosenlaNSR10 – Título D, donde
se resaltanestostemas:
a. Actividadespreliminares
b. Requisitosconstructivosparalosmurosenmampostería
c. Requisitosconstructivosdel morterode relleno
Al final se propone unaactividada losaprendicesy esrealizarunpredimensionamientode losmurosque
va a construiren suproyectoy lostrace enun planoa escala1/25. (Tiemposestimados:Instructor=1
hora,Aprendiz= 1 hora)
Requisitosde diseño:El instructorrealizaráunapresentaciónde losdiferentescriteriosque se deben
tenerpresente pararealizarunamampostería divisoriaadecuadanoestructural,esde resaltarque el
alcance de este curso espara personasque ejecutanlasactividadesynodiseñan,peroque loscriterios
que se exponenlesayudanadimensionarlaimportanciade tenerpresente lasespecificacionesylos
criteriosde construcción,conel propósitode noincurrirenerroreso malasprácticas constructivas.
(Tiemposestimados:Instructor=2 hora,Aprendiz=2 hora)
Medidasy cantidades: Se definenapartirde la importanciaque representanestosparaunplano.Se
realizaunejercicioconbase enel proyectoprimerdibujo:se asignanunosvaloresde dimensionespara
ese dibujoyse dan unaspautas para sacar cantidadesde obra que se lograncalcular con lainformaciónde
losplanosarquitectónicos.Coneste ejerciciose identificanmanejode geometríaplana,operacionesy
matemáticasbásicas. .(tiemposestimados=Instructor=2 hora,Aprendiz=2hora )
3.4 Actividadesde transferenciadel conocimiento.
A partirdel proyectoque se determinórealizaral principiodel curso,se realizalasiguienteactividad:
El aprendizentregaráal instructor enunapresentaciónde grupoenlaúltimaclase del curso:

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1. Las cantidadesde obrade la mamposteríadivisoriadel planode trabajoque seleccionóal principiodel
curso.
2. El costo del ladrillo(que seleccionó),el mortero(separandocementoyarena) utilizadoensuproyecto a
partir de lascantidades.
3. Lista de tareas necesariasparacumplirconuna adecuadaconstrucción mamposteríadel proyectoque
estátrabajando.Donde habrá mencionadoque aspectoscumplede lasnormas,planosyespecificaciones.
(tiemposestimados= Aprendiz=4horas)
Tiemposnecesariosparael desarrollode lacompetenciade laguíade aprendizaje:
 Tiempoinstructor= 8 horasen transferenciade conocimiento
 Tiempoaprendiz=8 horaspara actividadesde debate,estudiosde casosytareasindividuales
 Proyectoaprendiz=4 horas
 Total 20 horas.
3.5 Actividadesde evaluación. Se realizaunproyectode calcularlas cantidadesde obrarequeridas
para la construcciónde una mamposteríadivisoriade unaviviendaque el aprendizhaseleccionado
al iniciodel curso,este debe contenertodolosolicitadoenel proyecto dentrode este curso,al cual
se le dieronlasdirectricesal iniciodel proceso.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Evidenciasde Conocimiento:
Sabe explicarverbalmentecómo
logróobteneraplicandolos
criteriosde diseñoconbase enla
NSR10 – Título D y con
operacionesmatemáticasuna
tablacon cantidadesde obra
requeridas paralaconstrucción
de una mampostería,que el
aprendizseleccionólibremente.
Evidenciasde Desempeño:
Construir muros en mampostería
de piezas regulares de acuerdo a
Normas, Planos y Especificaciones.
Exposición: Mediante
justificación de tabla de
cantidades del aprendiz, el
instructor evaluará los
conocimientos adquiridos
durante el curso.
Exposición: El aprendiz
sustentará las cantidades de
obra, los costos de obra y como
realizará la mampostería.
Tabla de cantidades: El aprendiz
suministra una tabla de

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Tiene conocimientosbásicosen
matemáticas,interpretaciónde
planos,yde procesos
constructivos,loscualesaplicó
ensu proyectopara poder
desarrollarlasactividades
solicitadas.
Evidencias de Producto:
Tabla con cantidadesde obra
requeridasparalaconstrucción
de una mamposteríacumpliendo
la NSR-10,que el aprendiz
seleccionólibremente.
resultados para ser revisada por
el instructor.

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ACTIVIDADES DEL
PROYECTO
DURACIÓN
(Horas)
Materialesde formación devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
Materialesde formación
(consumibles)
Talento Humano (Instructores)
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller, unidad
productiva)y elementos y
condiciones de seguridad
industrial,salud ocupacional
y medio ambiente
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

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Tolete: Es una unidad de mampostería sólida. Puede ser de arcilla cocida, de concreto o sílico-calcárea.
Traba: Intersección continúa y traslapada de dos muros.
Trabajabilidad (mortero de pega): Medida de la plasticidad de una mezcla.
Unidad de mampostería: Elemento de colocación manual, de características pétreas y estabilidad
dimensional, que unida con mortero configura el muro de mampostería.
Muro estructural: Elementoestructural de longitudconsiderable con relación a su espesor, que atiende
cargas en sus planos adicionales a su peso propio. Muro no estructural — Elemento dispuesto para
separar espacios, que atiende cargas únicamente debidas a su peso propio.
Junta de pega: Capa de mortero en cualquier dirección, utilizada para adherir las unidades de
mampostería Mortero de pega — Mezcla plástica de materiales cementantes, agregado fino y agua,
usado para unir las unidades de mampostería.
Cabezal: Parte extrema de un elemento estructural.
Celda: Cavidad continúa interior en la mampostería.
Cementode mampostería: Cementohidráulicoproducido para usarse en mortero de pega y que genera
mayor plasticidad y retención de agua que los obtenidos usando solo cemento Portland.
Conector: Elemento mecánico para unir dos o más piezas, partes o miembros.
Bloque: Es un tipo de pieza de mampostería que tiene huecos.
Bloque de perforación horizontal: Es un bloque de concreto o arcilla cuyas perforaciones son
horizontales y se asienta sobre la cara que no tiene huecos.
Antepecho: Muro de altura inferior a la de piso que configura la parte inferior de una ventana, de un
balcón.
Aparejo: Patrón de colocación de las unidades de mampostería.
Aparejo trabado: Patrón de colocación de las unidades de mampostería traslapadas con las unidades
superiores e inferiores al menos en un cuarto de la longitud de la pieza.
5. GLOSARIO DE TERMINOS

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Ministerio del Medio Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. (2010). Reglamento Colombiano de
ConstrucciónSismoResistente NSR-10 – Titulo D – Mampostería Estructural. Bogotá D.C. Colombia. AIS
(Asociación Colombiana de Ingeniería Sísmica) - 2010.
CésarAugusto ArdilaGutiérrez
caardila@sena.edu.co
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

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