SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 6
LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 
Olga Olivia Arrieta Rodríguez 
GUÍA PREVIA DE HÁBITOS DE LECTURA PARA SER APLICADA EN LOS ALUMNOS DE TELESECUNDARIA 
Nombre del Alumno encuestado: Ana Luisa Xochimitl Flores 
Escuela Telesecundaria: Francisco Paz 
Grado: 1ero S e x o : F e m e n i n o Edad: 11 años 
CONSECUTIVO INDICADORES SI NO ¿Cuál revista, periódico, u obra, 
programa de tv. conoces? (título) 
1 
¿Te gusta leer? X 
2 
¿Tienes libros en casa? 
(novelas) 
X 
3 
¿Lees revistas? 
(deportivas) X 
4 
¿Lees revistas? 
(automovilísticas) 
X 
5 
¿Lees revistas? 
(de música) 
X 
6 
¿Lees revistas? 
(para hombres) 
X 
7 
¿Lees revistas? 
(para mujeres) 
X 
8 
¿Lees periódicos? X El Sol de Puebla 
9 
¿Ves la televisión más de 4 
horas al día? 
X 
10 
¿Conoces la obra de Germán 
Dehesa? 
X 
11 
¿Conoces la obra de Jaime 
Sabines? 
X
12 
¿Conoces la obra de Carlos 
Cuauhtémoc Sánchez? 
X 
13 
¿Conoces la obra de Juan 
Villoro? 
X 
14 
¿Conoces la obra de Juan 
Rulfo? 
X 
1 a 3 horas por 
semana 
3 a 6 horas a la 
semana 
6 horas o más a la semana 
15 
Tiempo que dedicas a 
estudiar leyendo. 
X 
16 
Tiempo que dedicas a ver 
programas de televisión de 
corte cultural. 
X 
17 Consideras que en casa están fomentando el hábito de la lectura 
SI, porque me sirve para conocer cosas nuevas. 
Nombre del Docente en Formación de la LESET que aplica la guía 
Olga Ol ivia Arrieta Rodríguez 
Fecha de la encuesta: 4 de septiembre del 2014
GUÍA PREVIA DE HÁBITOS DE LECTURA PARA SER APLICADA EN LOS ALUMNOS DE TELESECUNDARIA 
Nombre del Alumno encuestado: Mariana Hernández Xochimitl 
Escuela Telesecundaria: Francisco Paz 
Grado: 1ero S e x o : F e m e n i n o Edad: 12 años 
CONSECUTIVO INDICADORES SI NO ¿Cuál revista, periódico, u obra, 
programa de tv. conoces? (título) 
1 
¿Te gusta leer? X 
2 
¿Tienes libros en casa? 
(novelas) 
X 
3 
¿Lees revistas? 
(deportivas) X 
4 
¿Lees revistas? 
(automovilísticas) 
X 
5 
¿Lees revistas? 
(de música) 
X 
6 
¿Lees revistas? 
(para hombres) 
X 
7 
¿Lees revistas? 
(para mujeres) 
X 
8 
¿Lees periódicos? X El Sol de Puebla 
9 
¿Ves la televisión más de 4 
horas al día? 
X 
10 
¿Conoces la obra de Germán 
Dehesa? 
X 
11 
¿Conoces la obra de Jaime 
Sabines? 
X 
12 
¿Conoces la obra de Carlos 
Cuauhtémoc Sánchez? 
X 
13 
¿Conoces la obra de Juan 
Villoro? 
X
14 
¿Conoces la obra de Juan 
Rulfo? 
X 
1 a 3 horas por 
semana 
3 a 6 horas a la 
semana 
6 horas o más a la semana 
15 
Tiempo que dedicas a 
estudiar leyendo. 
X 
16 
Tiempo que dedicas a ver 
programas de televisión de 
corte cultural. 
X 
17 Consideras que en casa están fomentando el hábito de la lectura 
NO, porque a mi familia no le gusta leer. 
Nombre del Docente en Formación de la LESET que aplica la guía 
Olga Ol ivia Arrieta Rodríguez 
Fecha de la encuesta: 4 de septiembre del 2014
GUÍA PREVIA DE HÁBITOS DE LECTURA PARA SER APLICADA EN LOS ALUMNOS DE TELESECUNDARIA 
Nombre del Alumno encuestado: Leticia Tlelo Xochimitl 
Escuela Telesecundaria: Francisco Paz 
Grado: 1ero S e x o : F e m e n i n o Edad: 11 años 
CONSECUTIVO INDICADORES SI NO ¿Cuál revista, periódico, u obra, 
programa de tv. conoces? (título) 
1 
¿Te gusta leer? X 
2 
¿Tienes libros en casa? 
(novelas) 
X 
3 
¿Lees revistas? 
(deportivas) X 
4 
¿Lees revistas? 
(automovilísticas) 
X 
5 
¿Lees revistas? 
(de música) 
X 
6 
¿Lees revistas? 
(para hombres) 
X 
7 
¿Lees revistas? 
(para mujeres) 
X 
8 
¿Lees periódicos? X El Sol de Puebla 
9 
¿Ves la televisión más de 4 
horas al día? 
X 
10 
¿Conoces la obra de Germán 
Dehesa? 
X 
11 
¿Conoces la obra de Jaime 
Sabines? 
X 
12 
¿Conoces la obra de Carlos 
Cuauhtémoc Sánchez? 
X 
13 
¿Conoces la obra de Juan 
Villoro? 
X
14 
¿Conoces la obra de Juan 
Rulfo? 
X 
1 a 3 horas por 
semana 
3 a 6 horas a la 
semana 
6 horas o más a la semana 
15 
Tiempo que dedicas a 
estudiar leyendo. 
X 
16 
Tiempo que dedicas a ver 
programas de televisión de 
corte cultural. 
X 
17 Consideras que en casa están fomentando el hábito de la lectura 
SI, porque me sirve para conocer cosas nuevas. 
Nombre del Docente en Formación de la LESET que aplica la guía 
Olga Ol ivia Arrieta Rodríguez 
Fecha de la encuesta: 4 de septiembre del 2014

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Guía de observación (general)
Guía de observación (general)Guía de observación (general)
Guía de observación (general)thaniaacosta
 
Enfoques de los programas de estudio de educación primaria 2011
Enfoques de los programas de estudio de educación primaria 2011Enfoques de los programas de estudio de educación primaria 2011
Enfoques de los programas de estudio de educación primaria 2011Salvador Quevedo
 
Descripción del grupo clase 6º
Descripción del grupo clase 6ºDescripción del grupo clase 6º
Descripción del grupo clase 6ºriquelmecamila21
 
Ensayo mi experiencia en la tercer jornada de inmersión práctica
Ensayo mi experiencia en la tercer jornada de inmersión prácticaEnsayo mi experiencia en la tercer jornada de inmersión práctica
Ensayo mi experiencia en la tercer jornada de inmersión prácticathaniaacosta
 
Informe de practicas profesionales lectura
Informe de practicas profesionales lecturaInforme de practicas profesionales lectura
Informe de practicas profesionales lecturaBlanca Soto Sifuentes
 
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESPLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESkellymard
 
Explicación del método "Palabra generadora"
Explicación del método "Palabra generadora"Explicación del método "Palabra generadora"
Explicación del método "Palabra generadora"Simón Garcia Carrillo
 
Comprencion lectora piaget
Comprencion lectora piagetComprencion lectora piaget
Comprencion lectora piagetJadoreth Herij
 
4. entrevista a la docente
4.  entrevista a la docente4.  entrevista a la docente
4. entrevista a la docenteSara Jimenez
 
Proyecto: Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.
Proyecto: Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.Proyecto: Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.
Proyecto: Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.Edisa Almada
 
Comparación de planes de estudios 1993,2009 y 2011
Comparación  de planes de  estudios 1993,2009 y 2011Comparación  de planes de  estudios 1993,2009 y 2011
Comparación de planes de estudios 1993,2009 y 2011cokis11
 
Lista de cotejo de Primero ySegundi Primaria
Lista de cotejo de Primero ySegundi Primaria Lista de cotejo de Primero ySegundi Primaria
Lista de cotejo de Primero ySegundi Primaria PEducativo
 
Diagnóstico de-tercer-grado
Diagnóstico de-tercer-gradoDiagnóstico de-tercer-grado
Diagnóstico de-tercer-gradoENEF
 
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primariaSecuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primariaBeatriz Daniela G S
 

La actualidad más candente (20)

Guía de observación (general)
Guía de observación (general)Guía de observación (general)
Guía de observación (general)
 
Enfoques de los programas de estudio de educación primaria 2011
Enfoques de los programas de estudio de educación primaria 2011Enfoques de los programas de estudio de educación primaria 2011
Enfoques de los programas de estudio de educación primaria 2011
 
Descripción del grupo clase 6º
Descripción del grupo clase 6ºDescripción del grupo clase 6º
Descripción del grupo clase 6º
 
Ensayo mi experiencia en la tercer jornada de inmersión práctica
Ensayo mi experiencia en la tercer jornada de inmersión prácticaEnsayo mi experiencia en la tercer jornada de inmersión práctica
Ensayo mi experiencia en la tercer jornada de inmersión práctica
 
Descripción del contexto socio cultural
Descripción del contexto socio culturalDescripción del contexto socio cultural
Descripción del contexto socio cultural
 
Planeación didáctica
Planeación didácticaPlaneación didáctica
Planeación didáctica
 
Informe de practicas profesionales lectura
Informe de practicas profesionales lecturaInforme de practicas profesionales lectura
Informe de practicas profesionales lectura
 
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESPLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
 
Explicación del método "Palabra generadora"
Explicación del método "Palabra generadora"Explicación del método "Palabra generadora"
Explicación del método "Palabra generadora"
 
Plan 2do grado
Plan 2do gradoPlan 2do grado
Plan 2do grado
 
Comprencion lectora piaget
Comprencion lectora piagetComprencion lectora piaget
Comprencion lectora piaget
 
4. entrevista a la docente
4.  entrevista a la docente4.  entrevista a la docente
4. entrevista a la docente
 
Proyecto: Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.
Proyecto: Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.Proyecto: Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.
Proyecto: Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.
 
Comparación de planes de estudios 1993,2009 y 2011
Comparación  de planes de  estudios 1993,2009 y 2011Comparación  de planes de  estudios 1993,2009 y 2011
Comparación de planes de estudios 1993,2009 y 2011
 
Mi primer practica docente FODA
Mi primer practica docente FODAMi primer practica docente FODA
Mi primer practica docente FODA
 
Metodo global
Metodo global Metodo global
Metodo global
 
Lista de cotejo de Primero ySegundi Primaria
Lista de cotejo de Primero ySegundi Primaria Lista de cotejo de Primero ySegundi Primaria
Lista de cotejo de Primero ySegundi Primaria
 
Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..
Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..
Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..
 
Diagnóstico de-tercer-grado
Diagnóstico de-tercer-gradoDiagnóstico de-tercer-grado
Diagnóstico de-tercer-grado
 
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primariaSecuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
Secuencia didáctica para español 5º año de educación primaria
 

Más de Olivia Arrieta

Periódico "El Vocero"
Periódico "El Vocero"Periódico "El Vocero"
Periódico "El Vocero"Olivia Arrieta
 
Tareas ¡No!. Te tomo la palabra / Accionar máquinas.
Tareas ¡No!. Te tomo la palabra / Accionar máquinas.Tareas ¡No!. Te tomo la palabra / Accionar máquinas.
Tareas ¡No!. Te tomo la palabra / Accionar máquinas.Olivia Arrieta
 
La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto.
La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto.La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto.
La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto.Olivia Arrieta
 
La investigación como recurso didáctico / Una experiencia de ciencias sociales.
La investigación como recurso didáctico / Una experiencia de ciencias sociales.La investigación como recurso didáctico / Una experiencia de ciencias sociales.
La investigación como recurso didáctico / Una experiencia de ciencias sociales.Olivia Arrieta
 
La parte del alma en la lectura. Los periódicos en manos de los niños.
La parte del alma en la lectura. Los periódicos en manos de los niños.La parte del alma en la lectura. Los periódicos en manos de los niños.
La parte del alma en la lectura. Los periódicos en manos de los niños.Olivia Arrieta
 
COMPARACIÓN: Grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.
COMPARACIÓN: Grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.COMPARACIÓN: Grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.
COMPARACIÓN: Grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.Olivia Arrieta
 
Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.
Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.
Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.Olivia Arrieta
 
Tareas ¡No!. Te tomo la palabra.
Tareas ¡No!. Te tomo la palabra.Tareas ¡No!. Te tomo la palabra.
Tareas ¡No!. Te tomo la palabra.Olivia Arrieta
 
Comentario de seguimiento de noticias
Comentario de seguimiento de noticiasComentario de seguimiento de noticias
Comentario de seguimiento de noticiasOlivia Arrieta
 
Resultados, conclusiones y perspectivas
Resultados, conclusiones y perspectivasResultados, conclusiones y perspectivas
Resultados, conclusiones y perspectivasOlivia Arrieta
 
Presentación "La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto"
Presentación "La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto"Presentación "La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto"
Presentación "La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto"Olivia Arrieta
 
Concepciones y prácticas de la pedogogicas sobre la lengua escrita en secun...
Concepciones y prácticas de la  pedogogicas sobre la  lengua escrita en secun...Concepciones y prácticas de la  pedogogicas sobre la  lengua escrita en secun...
Concepciones y prácticas de la pedogogicas sobre la lengua escrita en secun...Olivia Arrieta
 
Presentación "Libro para el maestro de educación secundaria"
Presentación "Libro para el maestro de educación secundaria"Presentación "Libro para el maestro de educación secundaria"
Presentación "Libro para el maestro de educación secundaria"Olivia Arrieta
 
Presentación "Dos lecciones y el maestro y la lectura"
Presentación "Dos lecciones y el maestro y la lectura" Presentación "Dos lecciones y el maestro y la lectura"
Presentación "Dos lecciones y el maestro y la lectura" Olivia Arrieta
 
El medio es el mensaje, evidentemente
El medio es el mensaje, evidentementeEl medio es el mensaje, evidentemente
El medio es el mensaje, evidentementeOlivia Arrieta
 
La evaluación de la lectura
La evaluación de la lecturaLa evaluación de la lectura
La evaluación de la lecturaOlivia Arrieta
 
Textos y contextos de la persuasión
Textos y contextos de la persuasión Textos y contextos de la persuasión
Textos y contextos de la persuasión Olivia Arrieta
 
Hábitos de lectura y escritura en los adolescentes
Hábitos de lectura y escritura en los adolescentesHábitos de lectura y escritura en los adolescentes
Hábitos de lectura y escritura en los adolescentesOlivia Arrieta
 

Más de Olivia Arrieta (20)

Periódico "El Vocero"
Periódico "El Vocero"Periódico "El Vocero"
Periódico "El Vocero"
 
Tareas ¡No!. Te tomo la palabra / Accionar máquinas.
Tareas ¡No!. Te tomo la palabra / Accionar máquinas.Tareas ¡No!. Te tomo la palabra / Accionar máquinas.
Tareas ¡No!. Te tomo la palabra / Accionar máquinas.
 
La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto.
La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto.La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto.
La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto.
 
El video en el aula.
El video en el aula.El video en el aula.
El video en el aula.
 
La investigación como recurso didáctico / Una experiencia de ciencias sociales.
La investigación como recurso didáctico / Una experiencia de ciencias sociales.La investigación como recurso didáctico / Una experiencia de ciencias sociales.
La investigación como recurso didáctico / Una experiencia de ciencias sociales.
 
La parte del alma en la lectura. Los periódicos en manos de los niños.
La parte del alma en la lectura. Los periódicos en manos de los niños.La parte del alma en la lectura. Los periódicos en manos de los niños.
La parte del alma en la lectura. Los periódicos en manos de los niños.
 
COMPARACIÓN: Grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.
COMPARACIÓN: Grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.COMPARACIÓN: Grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.
COMPARACIÓN: Grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.
 
Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.
Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.
Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.
 
Tareas ¡No!. Te tomo la palabra.
Tareas ¡No!. Te tomo la palabra.Tareas ¡No!. Te tomo la palabra.
Tareas ¡No!. Te tomo la palabra.
 
Comentario de seguimiento de noticias
Comentario de seguimiento de noticiasComentario de seguimiento de noticias
Comentario de seguimiento de noticias
 
Presentaci
PresentaciPresentaci
Presentaci
 
Resultados, conclusiones y perspectivas
Resultados, conclusiones y perspectivasResultados, conclusiones y perspectivas
Resultados, conclusiones y perspectivas
 
Presentación "La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto"
Presentación "La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto"Presentación "La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto"
Presentación "La lectura en la escuela secundaria. El trabajo con el texto"
 
Concepciones y prácticas de la pedogogicas sobre la lengua escrita en secun...
Concepciones y prácticas de la  pedogogicas sobre la  lengua escrita en secun...Concepciones y prácticas de la  pedogogicas sobre la  lengua escrita en secun...
Concepciones y prácticas de la pedogogicas sobre la lengua escrita en secun...
 
Presentación "Libro para el maestro de educación secundaria"
Presentación "Libro para el maestro de educación secundaria"Presentación "Libro para el maestro de educación secundaria"
Presentación "Libro para el maestro de educación secundaria"
 
Presentación "Dos lecciones y el maestro y la lectura"
Presentación "Dos lecciones y el maestro y la lectura" Presentación "Dos lecciones y el maestro y la lectura"
Presentación "Dos lecciones y el maestro y la lectura"
 
El medio es el mensaje, evidentemente
El medio es el mensaje, evidentementeEl medio es el mensaje, evidentemente
El medio es el mensaje, evidentemente
 
La evaluación de la lectura
La evaluación de la lecturaLa evaluación de la lectura
La evaluación de la lectura
 
Textos y contextos de la persuasión
Textos y contextos de la persuasión Textos y contextos de la persuasión
Textos y contextos de la persuasión
 
Hábitos de lectura y escritura en los adolescentes
Hábitos de lectura y escritura en los adolescentesHábitos de lectura y escritura en los adolescentes
Hábitos de lectura y escritura en los adolescentes
 

Último

30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdf
30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdf30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdf
30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdfgimenanahuel
 
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxzulyvero07
 
UNIDAD DPCC. 2DO. DE SECUNDARIA DEL 2024
UNIDAD DPCC. 2DO. DE  SECUNDARIA DEL 2024UNIDAD DPCC. 2DO. DE  SECUNDARIA DEL 2024
UNIDAD DPCC. 2DO. DE SECUNDARIA DEL 2024AndreRiva2
 
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADODECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADOJosé Luis Palma
 
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.José Luis Palma
 
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...JonathanCovena1
 
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.pptDE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.pptELENA GALLARDO PAÚLS
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Lourdes Feria
 
la unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fisca
la unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fiscala unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fisca
la unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fiscaeliseo91
 
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdfManual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdfMaryRotonda1
 
Historia y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteHistoria y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteRaquel Martín Contreras
 
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahuacortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahuaDANNYISAACCARVAJALGA
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dstEphaniiie
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxjosetrinidadchavez
 
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoHeinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoFundación YOD YOD
 
Neurociencias para Educadores NE24 Ccesa007.pdf
Neurociencias para Educadores  NE24  Ccesa007.pdfNeurociencias para Educadores  NE24  Ccesa007.pdf
Neurociencias para Educadores NE24 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptxTECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptxKarlaMassielMartinez
 

Último (20)

30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdf
30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdf30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdf
30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdf
 
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
 
UNIDAD DPCC. 2DO. DE SECUNDARIA DEL 2024
UNIDAD DPCC. 2DO. DE  SECUNDARIA DEL 2024UNIDAD DPCC. 2DO. DE  SECUNDARIA DEL 2024
UNIDAD DPCC. 2DO. DE SECUNDARIA DEL 2024
 
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADODECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
 
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
 
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
 
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
 
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.pptDE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
 
Repaso Pruebas CRECE PR 2024. Ciencia General
Repaso Pruebas CRECE PR 2024. Ciencia GeneralRepaso Pruebas CRECE PR 2024. Ciencia General
Repaso Pruebas CRECE PR 2024. Ciencia General
 
la unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fisca
la unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fiscala unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fisca
la unidad de s sesion edussssssssssssssscacio fisca
 
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdfManual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
 
Historia y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteHistoria y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arte
 
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahuacortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes d
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
 
Unidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la InvestigaciónUnidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la Investigación
 
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoHeinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
 
Neurociencias para Educadores NE24 Ccesa007.pdf
Neurociencias para Educadores  NE24  Ccesa007.pdfNeurociencias para Educadores  NE24  Ccesa007.pdf
Neurociencias para Educadores NE24 Ccesa007.pdf
 
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptxTECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
 

Guía de observación sobre los hábitos de lectura de los adolescentes de las escuelas Telesecundarias

  • 1. LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Olga Olivia Arrieta Rodríguez GUÍA PREVIA DE HÁBITOS DE LECTURA PARA SER APLICADA EN LOS ALUMNOS DE TELESECUNDARIA Nombre del Alumno encuestado: Ana Luisa Xochimitl Flores Escuela Telesecundaria: Francisco Paz Grado: 1ero S e x o : F e m e n i n o Edad: 11 años CONSECUTIVO INDICADORES SI NO ¿Cuál revista, periódico, u obra, programa de tv. conoces? (título) 1 ¿Te gusta leer? X 2 ¿Tienes libros en casa? (novelas) X 3 ¿Lees revistas? (deportivas) X 4 ¿Lees revistas? (automovilísticas) X 5 ¿Lees revistas? (de música) X 6 ¿Lees revistas? (para hombres) X 7 ¿Lees revistas? (para mujeres) X 8 ¿Lees periódicos? X El Sol de Puebla 9 ¿Ves la televisión más de 4 horas al día? X 10 ¿Conoces la obra de Germán Dehesa? X 11 ¿Conoces la obra de Jaime Sabines? X
  • 2. 12 ¿Conoces la obra de Carlos Cuauhtémoc Sánchez? X 13 ¿Conoces la obra de Juan Villoro? X 14 ¿Conoces la obra de Juan Rulfo? X 1 a 3 horas por semana 3 a 6 horas a la semana 6 horas o más a la semana 15 Tiempo que dedicas a estudiar leyendo. X 16 Tiempo que dedicas a ver programas de televisión de corte cultural. X 17 Consideras que en casa están fomentando el hábito de la lectura SI, porque me sirve para conocer cosas nuevas. Nombre del Docente en Formación de la LESET que aplica la guía Olga Ol ivia Arrieta Rodríguez Fecha de la encuesta: 4 de septiembre del 2014
  • 3. GUÍA PREVIA DE HÁBITOS DE LECTURA PARA SER APLICADA EN LOS ALUMNOS DE TELESECUNDARIA Nombre del Alumno encuestado: Mariana Hernández Xochimitl Escuela Telesecundaria: Francisco Paz Grado: 1ero S e x o : F e m e n i n o Edad: 12 años CONSECUTIVO INDICADORES SI NO ¿Cuál revista, periódico, u obra, programa de tv. conoces? (título) 1 ¿Te gusta leer? X 2 ¿Tienes libros en casa? (novelas) X 3 ¿Lees revistas? (deportivas) X 4 ¿Lees revistas? (automovilísticas) X 5 ¿Lees revistas? (de música) X 6 ¿Lees revistas? (para hombres) X 7 ¿Lees revistas? (para mujeres) X 8 ¿Lees periódicos? X El Sol de Puebla 9 ¿Ves la televisión más de 4 horas al día? X 10 ¿Conoces la obra de Germán Dehesa? X 11 ¿Conoces la obra de Jaime Sabines? X 12 ¿Conoces la obra de Carlos Cuauhtémoc Sánchez? X 13 ¿Conoces la obra de Juan Villoro? X
  • 4. 14 ¿Conoces la obra de Juan Rulfo? X 1 a 3 horas por semana 3 a 6 horas a la semana 6 horas o más a la semana 15 Tiempo que dedicas a estudiar leyendo. X 16 Tiempo que dedicas a ver programas de televisión de corte cultural. X 17 Consideras que en casa están fomentando el hábito de la lectura NO, porque a mi familia no le gusta leer. Nombre del Docente en Formación de la LESET que aplica la guía Olga Ol ivia Arrieta Rodríguez Fecha de la encuesta: 4 de septiembre del 2014
  • 5. GUÍA PREVIA DE HÁBITOS DE LECTURA PARA SER APLICADA EN LOS ALUMNOS DE TELESECUNDARIA Nombre del Alumno encuestado: Leticia Tlelo Xochimitl Escuela Telesecundaria: Francisco Paz Grado: 1ero S e x o : F e m e n i n o Edad: 11 años CONSECUTIVO INDICADORES SI NO ¿Cuál revista, periódico, u obra, programa de tv. conoces? (título) 1 ¿Te gusta leer? X 2 ¿Tienes libros en casa? (novelas) X 3 ¿Lees revistas? (deportivas) X 4 ¿Lees revistas? (automovilísticas) X 5 ¿Lees revistas? (de música) X 6 ¿Lees revistas? (para hombres) X 7 ¿Lees revistas? (para mujeres) X 8 ¿Lees periódicos? X El Sol de Puebla 9 ¿Ves la televisión más de 4 horas al día? X 10 ¿Conoces la obra de Germán Dehesa? X 11 ¿Conoces la obra de Jaime Sabines? X 12 ¿Conoces la obra de Carlos Cuauhtémoc Sánchez? X 13 ¿Conoces la obra de Juan Villoro? X
  • 6. 14 ¿Conoces la obra de Juan Rulfo? X 1 a 3 horas por semana 3 a 6 horas a la semana 6 horas o más a la semana 15 Tiempo que dedicas a estudiar leyendo. X 16 Tiempo que dedicas a ver programas de televisión de corte cultural. X 17 Consideras que en casa están fomentando el hábito de la lectura SI, porque me sirve para conocer cosas nuevas. Nombre del Docente en Formación de la LESET que aplica la guía Olga Ol ivia Arrieta Rodríguez Fecha de la encuesta: 4 de septiembre del 2014