Guía didáctica sobre el medio-tic de los seres vivos

1. GUÍA DIDÁCTICA
Medio informático multimedia diseñado con Power Point
“Los seres vivos”
1.Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a)¿A quién se dirige?
Este medio informático multimedia diseñado con power point va dirigido a niños de 5º de
primaria (que corresponde con la edad de 10-11 años).
b) ¿Cuándo se utilizará?
El material que hemos preparado se presentará a los alumnos en el momento del curso que
demos el temario de los seres vivos.
c) ¿Qué se pretende?
Objetivos:
● Dominar los distintos tipos de células y sus principales partes.
● Adquirir conocimientos relacionados con los seres vivos.
● Conocer las principales características de los animales.
● Conocer la clasificación de los seres vivos a través de los cinco reinos: reino
monera, protista, animal, hongo y plantas.
● Conocer la clasificación del reino animal.
● Comprender las funciones vitales de los seres vivos.
● Saber diferenciar entre animales vertebrados e invertebrados.
Contenidos conceptuales​:
● Comprender cómo son los seres vivos.
● Conocimiento de las funciones vitales de los seres vivos.
● Entendimiento de la clasificación de los cinco reinos.
● Conocimiento sobre la diferenciación entre animales vertebrados e
invertebrados y saber sus características.
Contenidos procedimentales:
● Identificación del tipo y de las partes de una célula.
● Diferenciación de los seres vivos según su clasificación.
● Reconocer las diferencias entre animales vertebrados e invertebrados.
Contenidos actitudinales:
● Consideración por los animales y el entorno en el que habitan.
● Cuidado de los seres vivos.
● Interés por ampliar conocimientos sobre los seres vivos.
● Tolerancia con la vida de los demás seres vivos.

2. d)¿Cómo lo utilizaremos?
La función que desempeñará el medio-TIC será de refuerzo. Se busca con ellos interiorizar
y aclarar mejor los contenidos mostrados en el libro de texto. De esta manera, los
alumnos/as aprenderán los conocimientos de una manera más visual y atractiva.
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
a)Identificación
El PowerPoint está compuesto por 40 diapositivas, que siguen la siguiente estructura:
Diapositiva 1: En ella aparece la portada con el título de la UD, y diversas imágenes
relacionadas con los animales, ya que nos vamos a centrar mucho más en ellos.
Diapositiva 2: En esta diapositiva se muestra el índice de contenidos. Este índice presenta
hiperenlaces que nos permiten dirigirnos de un apartado a otro de una forma más cómoda,
dinámica y rápida.

3. Diapositivas 3-8: En ellas se muestra como son los seres vivos (tipos de células y niveles de
organización).
Diapositivas 9-13: Se desarrollarán las funciones vitales de los seres vivos, conociendo
como es su nutrición, su relación y reproducción.
Diapositivas 14-23: Se nombran las características que diferencian unos seres vivos de
otros (tipos de células, número de células y modo en el que realizan las funciones vitales).
Además nos centraremos en cada uno de los reinos, los cuales irán acompañado de vídeo
e imágenes para que su interiorización sea más clara.

4. Diapositivas 24-28: Se trata las funciones vitales desde el punto de vista de los animales
conociendo las características principales sobre la realización de la nutrición, la relación y
sobre cómo se reproducen.
Diapositivas 29-34: En ella se van a explicar los diferentes animales vertebrados
conociendo las características principales de ellos. También van acompañada de imágenes
y vídeos que ayudan a comprender mejor el temario.

5. Diapositivas 35-40: Se explica los tipos de animales invertebrados acompañado de sus
características principales. Nuevamente aparecen vídeos e imágenes aclaratorias​.
Nota: ​Todas las diapositivas tienen hiperenlaces que nos permiten volver al inicio
directamente con facilidad y comodidad. También podemos observar las flechas de la
derecha para cambiar de diapositiva de forma más dinámica.
3.Actividades a realizar: ¿Cómo?
a)Antes de la aplicación del medio-TIC: ​Antes de poner en práctica el medio-TIC, el
profesor/a puede llevar diferentes animales a clase (pájaro, tortuga, hámster, pez, etc.) para
que los alumnos tengan un primer contacto con ellos. Los alumnos deberán decir todo lo
que sepan de dichos animales, y se producirá una lluvia de ideas, donde se irán
complementando unas con otras.

6. b)Durante la puesta en práctica del medio-TIC:
-Actividad 1: Relaciona las siguientes características con el reino al que
correspondan.
*Son autótrofos y forman tejidos. Reino protista.
*Tienen células sin núcleo. Reino animal.
*Incluyen seres microscópicos. Reino hongo.
*Son heterótrofos y forman tejidos. Reino monera.
*Incluyen protozoos y algas. Reino de las
plantas.
-Actividad 2: Señalar las partes de la célula y colorearlas.

7. -Actividad 3: Clasifica los siguientes animales según sean invertebrados o
vertebrados.
-Actividad 4: Relaciona cada imagen con la función vital a la que corresponde.
-Actividad 5: Ordena los siguientes niveles de organización, del más simple al más
complejo.
aparato - célula - sistema - tejido - órgano
-Actividad 6: Enlaza las siguientes imágenes con el tipo de animal vertebrado que es.
❖ Mamíferos.
❖ Anfibios.
❖ Peces.
❖ Aves.
❖ Reptiles.

8. -Actividad 7: Conecta cada una de las imágenes con el tipo de animal invertebrado
que le corresponda.
❖ Cnidarios.
❖ Equinodermos.
❖ Gusanos.
❖ Moluscos.
❖ Artrópodos.

9. -Actividad 8: Veremos las películas ‘El Rey León’, ‘Zootropolis’, ‘Madagascar’, a la vez
que iremos identificando a los diferentes animales que aparezcan en dichas películas.
C)Después de la utilización del medio-TIC:
¿QUIÉN SOY YO?. Con este juego el maestro asignará y le dará una tarjeta con la foto y el
nombre de un animal a cada uno. Deberán ir realizando preguntas a sus compañeros para
tratar de averiguar qué animal tiene en la cabeza (deberán de colocarlo en la frente).
Referencias bibliográficas:
Gómez Gil, R. y Valbuena Pradilla, R., (2018). Los seres vivos. Halcón, A, Fernández, E.,
García, M.I., Sacristán. M. Sánchez, M.(Ed).​ Ciencias de La naturaleza, 5º​(8-19).Anaya
CABERO, J. (2001). Diseño y producción de medios: medios, materiales didácticos y
nuevas tecnologías como elementos de concreción de la tecnología educativa, en J.
CABERO. Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza.
Barcelona, Paidós, capítulo 4, pp. 279-446.

10. CABERO, J. (2004). Principios generales para la utilización, diseño, producción y
evaluación de las TIC para su aplicación en la enseñanza, en J. CABERO y R. ROMERO.
Nuevas tecnologías en la práctica educativa.Granada, Arial, capítulo 1, pp. 7-29
CABERO, J. (2013). El diseño, la producción y evaluación de las TIC aplicadas a los
procesos de enseñanza-aprendizaje, en J. BARROSO y J. CABERO (Coords.). Nuevos
escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la
formación y desarrollo curricular.Madrid, Pirámide, capítulo 4, pp. 69-83.
ROMERO, R. y CABERO, J. (2007). Bases generales para el diseño, producción y
evaluación de las TIC en los procesos de formación, en J. CABERO y R. ROMERO
(Coords.). Diseño y producción de TIC para la formación. Nuevas tecnologías de la
información y la comunicación.Barcelona, UOC, capítulo 2, pp. 29-46.
4.Autoevaluación:
-Calificación final: ​bajo nuestro punto de vista, creemos que nuestro medio-TIC es muy
completo. Pensamos que es un buen material para que ser trabajado en clase, de forma
que los niños refuercen y complementen los conocimientos adquiridos.
-Fortalezas: ​nuestro medio-TIC consta de diversas actividades. Es dinámico y llamativo
para los niños. Además de información, cuenta con numerosas imágenes y vídeos
explicativos.
-Debilidades: ​algunas actividades pueden resultar un poco complicadas.