Original Microsoft

2. ÍNDICE
1. Propuesta de Utilización………………………………………………..………….2
❖ Destinatario………………………………………………………………….....……2
❖ Temporalidad……………………………………………………...…………………2
❖ ¿Qué se pretende?
➢ Objetivos………………………………….……………………………....…2
➢ Contenidos……………………………………..………………………...…2
■ Conceptuales
■ Procedimentales
■ Actitudinales
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
❖ Identificación…………………………………………………………………..………3
❖ Carácteristicas…..………………………………………………………………...…13
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio-TIC ………………………………….....……13
b) Durante la aplicación del medio-TIC……………………………..………..……14
c) Después de la aplicación del medio-TIC……………………….………………14
1

3. Guía Didáctica: Nuestro Planeta Nuestro Hogar
1. Propuesta de Utilización
Para dar comienzo a esta guía didáctica, vamos a desarrollar diferentes aspectos tales
como los destinatarios, la temporalidad de esta unidad, cuáles son los objetivos y cómo será
utilizada.
❖ Destinatario
Esta unidad va dirigida hacia alumnos de quinto de primaria con edades comprendidas
entre 10 y 11 años.
❖ Temporalidad
La unidad se llevará a cabo durante una semana de clase. Se explicarán todos los
contenidos necesarios que deben adquirir y para ello, en la última clase, los alumnos
tendrán que realizar el juego propuesto.
❖ ¿Qué se pretende?
➢ Objetivos
■ Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí
mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
■ Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las
diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y
oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de
personas con discapacidad.
■ Participar de forma solidaria, activa y responsable, en el desarrollo y
mejora de su entorno social y natural.
■ Analizar y seleccionar información acerca de las propiedades
elementales de algunos materiales, sustancias y objetos y sobre
hechos y fenómenos del entorno, para establecer diversas hipótesis,
comprobando su evolución a través de la planificación y la realización
de proyectos, experimentos y experiencias cotidianas.
■ Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la
Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la
Cultura.
➢ Contenidos
■ Conceptuales
Identificar, reconocer, clasificar, relacionar, recordar y analizar.
■ Procedimentales
Manejar y observar.
■ Actitudinales
Respetar, tolerar, tomar conciencia, interiorizar, interés, valorar y
apreciar.
2

4. 2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
Para conocer el medio-TIC creado pasaremos a continuación a crear cada una de sus
partes, explicando determinadamente cómo llevar a la práctica paso a paso
caracterizándose según las posibilidades y limitaciones que plantea.
❖ Identificación: Energías Renovables y No Renovables
Este medio está compuesto por 32 diapositivas,, que siguen el siguiente esquema:
Diapositiva 1:
En esta diapositiva encontramos la portada en la cual se presenta el juego que
vamos a llevar a cabo. En ella, nos da la oportunidad de comenzar a jugar.
Diapositiva 2:
En esta diapositiva encontramos un índice compuesto por diferentes hipervínculos, los
cuales nos llevan a cada juego que queremos realizar. Se compone de tres juegos
diferentes en el que cada vas a tener que hacer algo específico.
3

5. Diapositiva 3
En esta diapositiva encontramos el inicio del primer juego en el que hay que
diferenciar entre energías renovables y no renovables. Aparecen dos opciones y
dependiendo de tu respuesta te llevará a la diapositiva correcta o no.
Diapositiva 4
4

6. Diapositiva 5 Diapositiva 6
En estas diapositivas aparece la primera pregunta del primer juego con sus dos
respuestas. En la diapositiva 5 podemos ver cuál sería la respuesta correcta. En ella
aparece una breve explicación del porqué es correcta. En la diapositiva 6 se observa
que has seleccionado la respuesta errónea. Aparece también una breve explicación.
Diapositiva 7
Diapositiva 8 Diapositiva 9
5

7. En estas diapositivas aparece la segunda pregunta del primer juego con sus dos
respuestas. En la diapositiva 8 podemos ver cuál sería la respuesta correcta. En ella
aparece una breve explicación del porqué es correcta. En la diapositiva 9 se observa
que has seleccionado la respuesta errónea. Aparece también una breve explicación.
Diapositiva 10
Diapositiva 11 Diapositiva 12
En estas diapositivas aparece la tercera pregunta del primer juego con sus dos respuestas.
En la diapositiva 11 podemos ver cuál sería la respuesta errónea. En ella aparece una breve
explicación del porqué es incorrecta. En la diapositiva 12 se observa que has seleccionado
la respuesta correcta. Aparece también una breve explicación.
Diapositiva 13
6

8. En esta diapositiva aparece el inicio del segundo juego. En él, tenemos que
identificar qué es lo que aparece en la imagen. Una vez identificado
seleccionaremos una opción y dependiendo de nuestra respuesta, nos llevará a una
diapositiva u otra.
Diapositiva 14
Diapositiva 15 Diapositiva 16
7

9. En estas diapositivas aparece la primera pregunta del segundo juego con sus dos
respuestas. En la diapositiva 15 podemos ver cuál sería la respuesta errónea. Por el
contrario, en la diapositiva 16 se observa que has seleccionado la respuesta correcta.
Diapositiva 17
Diapositiva 18 Diapositiva 19
8

10. En estas diapositivas aparece la segunda pregunta del segundo juego con sus dos
respuestas. En la diapositiva 18 podemos ver cuál sería la respuesta errónea. Por el
contrario, en la diapositiva 19 se observa que has seleccionado la respuesta correcta.
Diapositiva 20
Diapositiva 21 Diapositiva 22
En estas diapositivas aparece la tercera pregunta del segundo juego con sus dos
respuestas. En la diapositiva 21 podemos ver cuál sería la respuesta errónea. Por el
contrario, en la diapositiva 22 se observa que has seleccionado la respuesta correcta.
9

11. Diapositiva 23
En esta diapositiva aparece el inicio del tercer y último juego. En él, aparecerá una pregunta
acerca del tema, sobre algunas características de las energías. Tendremos disponibles dos
opciones de las cuales tendremos que elegir una de ellas. Dependiendo de nuestra
respuesta, nos llevará a una diapositiva u otra.
Diapositiva 24
Diapositiva 25 Diapositiva 26
10

12. En estas diapositivas aparece la primera pregunta del tercer juego con sus dos respuestas.
En la diapositiva 25 podemos ver cuál sería la respuesta errónea. Por el contrario, en la
diapositiva 66 se observa que has seleccionado la respuesta correcta.
Diapositiva 27
Diapositiva 28 Diapositiva 29
En estas diapositivas aparece la segunda pregunta del tercer juego con sus dos
respuestas. En la diapositiva 28 podemos ver cuál sería la respuesta errónea. Por el
contrario, en la diapositiva 29 se observa que has seleccionado la respuesta
correcta.
11

13. Diapositiva 30
Diapositiva 31 Diapositiva 32
En estas diapositivas aparece la última pregunta del tercer juego con sus dos
respuestas. En la diapositiva 31 podemos ver cuál sería la respuesta errónea. Por el
contrario, en la diapositiva 32 se observa que has seleccionado la respuesta
correcta.
Diapositiva 33
12

14. Esta se trata de la última diapositiva. En ella mostramos que has llegado al final del
juego y una muestra de agradecimiento por haberlo realizado. Además, aparece por
las personas que ha sido diseñado.
❖ Carácteristicas
Ventajas y limitaciones de los multimedia
Para realizar este subapartado, nos hemos ayudado de los manuales ya vistos en la
asignatura. Este manual es el de “Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la
información y la comunicación aplicada a la formación y desarrollo curricular” (Barroso y
Cabrero, 2013). Entre ellas nos encontramos las siguientes ventajas que favorecen el
proceso de enseñanza y aprendizaje a través de medios multimedia:
- Resulta atractiva y llamativa para los estudiantes, esto conlleva a fomentar la
motivación de los mismos.
- Es un medio ideal para enseñar a grandes grupos.
- Mejora la retroalimentación comunicativa entre profesorado y alumnado.
- Proporciona información.
En el mismo libro, nos podemos encontrar con los siguientes inconvenientes en el diseño
de dichos multimedias, algunos de estos son:
- Distracción del alumnado con elementos significativos.
- Aburrimiento
- Información incoherente
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
Para llevar a cabo las siguientes actividades
a) Antes de la aplicación del medio-TIC
Antes de la aplicación de este medio, realizaremos una excursión al puerto de
energía solar ubicado en Sanlúcar la mayor (Sevilla).
Esto nos sirve tanto para introducir el tema a tratar, como para motivar a nuestros
alumnos y alumnas. Durante la visita le iremos mostrando las energías renovables,
en este caso las placas solares (se les explicará cómo a través de ellas, se obtiene
la energía solar, que posteriormente es utilizada para electricidad, obtener calor,
frío…)
13

15. b) Durante la aplicación del medio-TIC
Durante la aplicación del medio TIC se llevará a cabo el juego propuesto, que sirve
para ir afianzando todos los conocimientos básicos de la unidad didáctica “Nuestro
planeta, nuestro hogar” y los obtenidos durante la excursión.
Como se puede ver en el apartado 2, el juego está formado por diversas preguntas,
estas van desde la diapositiva 1 a la 33. En dicho apartado se explica cada una de
ellas.
c) Después de la aplicación del medio-TIC
Después de la aplicación del medio TIC, llevaremos a cabo un mural del mapa de
España, los niños divididos en grupo cada uno de ellos adoptará una energía
renovable diferente, y deberán situarse en la región donde dicha energía sea más
abundante.
14