DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ARTE GÓTICO Y LA EVOLUCIÓN DE LA A...Ignacio Sobrón García
DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ARTE GÓTICO Y LA EVOLUCIÓN DE LA ARQUITECTURA GÓTICA Y ESPECIFICA LOS CAMBIOS INTRODUCIDOS RESPECTO A LA ARQUITECTURA ROMÁNICA
Historia del arte. 2º Bachillerato LOMCE
La escultura romana. Historia del Arte 2º de Bachillerato LOMCE.
Desarrolla el estándar: Especifica las innovaciones de la escultura romana en relación con la griega
DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ARTE GÓTICO Y LA EVOLUCIÓN DE LA A...Ignacio Sobrón García
DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ARTE GÓTICO Y LA EVOLUCIÓN DE LA ARQUITECTURA GÓTICA Y ESPECIFICA LOS CAMBIOS INTRODUCIDOS RESPECTO A LA ARQUITECTURA ROMÁNICA
Historia del arte. 2º Bachillerato LOMCE
La escultura romana. Historia del Arte 2º de Bachillerato LOMCE.
Desarrolla el estándar: Especifica las innovaciones de la escultura romana en relación con la griega
DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA PINTURA BARROCA Y ESPECIFICA LAS...Ignacio Sobrón García
DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA PINTURA BARROCA Y ESPECIFICA LAS DIFERENCIAS ENTRE LA EUROPA CATÓLICA Y LA PROTESTANTE. HISTORIA DEL ARTE 2º DE BACHILLERATO LOMCE
DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA PINTURA BARROCA Y ESPECIFICA LAS...Ignacio Sobrón García
DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA PINTURA BARROCA Y ESPECIFICA LAS DIFERENCIAS ENTRE LA EUROPA CATÓLICA Y LA PROTESTANTE. HISTORIA DEL ARTE 2º DE BACHILLERATO LOMCE
Arquitectura siglo XIX, estándares de aprendizaje EBAU. Presentación interactivaIgnacio Sobrón García
Arquitectura siglo XIX, estándares de aprendizaje EBAU. Presentación interactiva. Historia del arte 2º de Bachillerato. Contiene: Presentaciones, Comentarios de obras de arte en texto y Comentarios de obras de arte en vídeo
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Los contenidos /temas se organizan en bloques que tendrán
un peso específico en el examen de EvAu:
• El arte antiguo constituye un 20%,
• El arte medieval un 20%,
• El arte moderno un 25%,
• El siglo XIX un 15% y
• El siglo XX un 20%.
Se intentará equilibrar cada bloque en la elaboración de la
prueba de acceso y también se intentará equilibrar los
contenidos de arquitectura, escultura y pintura así como de
arte universal y arte español.
HISTORIA DEL ARTE
3. El diseño de la prueba queda estructurado de este modo:
• Limitación de espacio (2 folios en total).
• Dos opciones cerradas, A y B. Hay que elegir en bloque una
de ellas
Cada opción tiene las siguientes preguntas:
• Tema
• Comentario de lámina
• Definición de términos artísticos
• Pregunta biográfica sobre los artistas
4.
5.
6. 1. TEMA: se basará en las matrices de especificaciones publicadas el día 25 de enero
de 2018.
• Se pretende que se desarrolle el tema con especial atención a lo señalado en los
epígrafes.
• La puntuación máxima será de 2 puntos, hasta un punto por cada epígrafe
• Se sugiere una extensión de 20/30 líneas (una cara).
• Se tendrá en cuenta y se valorará
la estructura ordenada del tema y
la claridad en la exposición antes que la sucesión inconexa de ideas y datos
la precisión en el empleo de conceptos y términos.
En cuanto a la ortografía y deficiencias de expresión, se atenderá a las
normas de carácter general
7. 2. LÁMINA:
• Se pretende que se identifique la obra, el estilo al que pertenece y su ubicación temporal
• Se valorará la identificación, la descripción y el análisis.
• La selección de la imagen partirá del repertorio facilitado en las matrices del de
especificaciones (230 imágenes aprox.).
• Su puntuación máxima será de 2 puntos
• Se sugiere una extensión de unas 20/30 líneas (una cara).
• No es fundamental el conocimiento del título exacto de la obra, aunque se considerará
como mérito indicarlo.
• Se valorará
la determinación del estilo artístico al que pertenece la obra
su correcta ubicación temporal,
no es preciso la cronología exacta, aunque sí, al menos, el periodo y el siglo o
siglos.
Se considerarán méritos relevantes la descripción técnica, el análisis estilístico
razonado y el empleo de la terminología adecuada.
8. 3. TÉRMINOS:
• Se explicarán 6 de los 8 términos propuestos. La selección contendrá en la medida de lo
posible
4 de terminología artística propiamente dicha
4 de movimientos artísticos.
• Cada término se valorará con un máximo de 0,5 puntos, pudiendo alcanzarse hasta un
máximo de 3 puntos.
• Se recomienda una extensión de unas 5 líneas por término.
• Las respuestas han de ser claras.
9. 4. AUTORES:
• Se ofrecerán los nombres de 5 artistas para que se escoja 3 de ellos
• Se explicará la época, sus características estilísticas y obras principales.
• La calificación máxima será de 1 punto por respuesta, pudiendo alcanzarse hasta un máximo
de 3 puntos.
• La extensión aconsejada de 10 líneas por autor. El alumno elegirá 3 de los 5 autores
propuestos, explicando en cada uno de ellos la época, las características y sus principales
obras, no superando las diez líneas por autor. La calificación máxima será de 1 punto por
respuesta, pudiendo alcanzarse hasta un máximo de 3 puntos
10. PROGRAMA. HISTORIA DEL ARTE 2º DE BACHILLERATO
Bloques de contenido
Bloque 1. Raíces del arte europeo: el legado del arte clásico.
Bloque 2. Nacimiento de la tradición artística occidental: el arte medieval.
Bloque 3. Desarrollo y evolución del arte europeo en el mundo moderno.
Bloque 4. El siglo XIX: el arte de un mundo en transformación.
Bloque 5. La ruptura de la tradición: el arte en la primera mitad del siglo XX.
Bloque 6. La universalización del arte desde la segunda mitad del siglo XX.
11. PROGRAMA. HISTORIA DEL ARTE 2º DE BACHILLERATO
Bloque 0. Teoría y función del arte.
• ¿Qué es arte?
• La arquitectura
• La escultura
• La pintura
Bloque 1. Raíces del arte europeo: el legado del arte clásico.
• Arte griego
• Arte romano
Bloque 2. Nacimiento de la tradición artística occidental: el arte medieval.
• Arte paleocristiano
• Arte bizantino
• Arte románico
• Arte gótico
• Arte islámico e hispanomusulmán
12. PROGRAMA. HISTORIA DEL ARTE 2º DE BACHILLERATO
Bloques de contenido
Bloque 3. Desarrollo y evolución del arte europeo en el mundo moderno.
• El Renacimiento
• El Barroco
• El siglo XVIII
Bloque 4. El siglo XIX: el arte de un mundo en transformación.
• Romanticismo, Realismo, Impresionismo, Postimpresionismo
Bloque 5. La ruptura de la tradición: el arte en la primera mitad del siglo XX.
• Las primera vanguardias: fauvismo, surrealismo…
Bloque 6. La universalización del arte desde la segunda mitad del siglo XX.
• Deconstructivismo , Pop-Art, informalismo.