SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 45
LA EVALUACIÓN HACIA UNA EVALUACIÓN  MÁS JUSTA
Hacia un  nuevo modelo  de evaluación
¿Cómo se evalúan las competencias? HAZ CLIC EN LA IMAGEN
Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud Competencia social y ciudadana  Competencia matemática Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia en cultura humanística y artística MATERIAS ¿CÓMO SE EVALÚAN LAS COMPETENCIAS? 8 competencias básicas
LAS COMPETENCIAS SE EVALÚAN POR MEDIO DE LAS  ACTIVIDADES  Y LAS  PRODUCCIONES FINALES
Un modelo educativo nuevo ALUMNADO PROTAGONISTA PROFESORADO PROTAGONISTA ¡¡¡¡¡CAMBIO DE ROLES!!!!
La evaluación debe integrarse en un modelo educativo que desarrolle competencias EL ALUMNADO HA DE EVALUAR SU  PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EL PROFESORADO EVALUARÁ  LOS APRENDIZAJES DE SU ALUMNADO  Y ASÍ MISMO COMO PROFESIONAL
Lo que no se evalúa se devalúa ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿Tiene sentido hacer una prueba final? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿QUÉ PUEDE EVALUAR EL PROFESORADO? ¿CON QUÉ INSTRUMENTOS?
[object Object],[object Object],[object Object],EL PROFESOR-A, ¿QUÉ EVALÚA?
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],IRKASL IRAKASLEAK ZER EBALUATZEN DU? EAK ZER EBALUATZEN DU? ¿QUÉ EVALÚA EL PROFESORADO?
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿CON QUÉ INSTRUMENTOS?
EL PROFESOR-A PARA EVALUAR TIENE QUE  PLANIFICAR  LA EVALUACIÓN
EMPEZAR CON LA  META  SIEMPRE  EN MENTE ... y se lo cuento a los alumnos-as RESUMO EL  TEMA   O   GRANDES IDEAS   DE ESTE PROYECTO O SECUENCIA DIDÁCTICA: IDENTIFICO LOS  CONCEPTOS   QUE APRENDERÁN: IDENTIFICO LOS  PROCEDIMIENTOS   CLAVE QUE APRENDERÁN: IDENTIFICO LAS  ACTITUDES: IDENTIFICO LOS   OBJETIVOS DIDÁCTICOS :
PLANIFICO LA EVALUACIÓN ... y se lo cuento a los alumnos-as PASO 1: DEFINO LOS PRODUCTOS Y PRUEBAS DEL PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA AL PRINCIPIO DEL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA: DURANTE EL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA: AL FINAL DEL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA: PASO 2: ENUNCIO LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CADA PRODUCTO PRODUCTO: CRITERIOS: PRODUCTO: CRITERIOS: PRODUCTO: CRITERIOS:
¿QUÉ NECESITAN LOS ALUMNOS PARA SER LOS PROTAGONISTAS DE SU APRENDIZAJE?
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
UNA HERRAMIENTA QUE PUEDE SER DE GRAN UTILIDAD ANTES DE EMPEZAR EL APRENDIZAJE DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA...
MODELO  ( tanto para profesorado como para alumnado) OBJETIVOS DIDÁCTICOS: TAREAS Y ACTIVIDADES (TRATAR DE OFRECER EN CADA ACTIVIDAD ORIENTACIONES, PROCEDIMIENTOS, MODELOS..) 1. TAREA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1. ACTIVIDAD 2. ACTIVIDAD ... 2. TAREA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1. ACTIVIDAD 2. ACTIVIDAD ... 3. TAREA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1.ACTIVIDAD ...
¿CÓMO  CONTROLA  EL ALUMNADO LA MARCHA DE SU APRENDIZAJE?
EL ALUMNO-A,  ¿QUÉ EVALÚA?  ,[object Object],[object Object],[object Object],EL ALUMNO-A  REFLEXIONA   Y  EVALÚA  SU APRENDIZAJE Y EL DE SUS COMPAÑEROS-AS
HERRAMIENTAS PARA LA  AUTOEVALUACIÓN
Utilizando un diario de aprendizaje ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El alumno-a  reflexiona sobre su propio aprendizaje Y…
El diario de aprendizaje de Carla …  Y los alumnos  se coevalúan
Documento de evaluación individual Tarea: Alumno/a: Fecha: Tenía que hacer: He realizado: Los siguientes pasos son: Mis dificultades y preguntas importantes son éstas: He aprendido:
AUTOEVALUACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN AL GRUPO Tarea: He ayudado al grupo en: Para mí es difícil hacer en grupo o pareja: Puedo cambiar esto haciendo: Necesito hacer lo siguiente para que nuestro grupo o pareja sea más eficiente:
AUTOEVALUACIÓN AL TÉRMINO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SECUENCIA: ALUMNO/A: FECHA: Al acabar esta secuencia he aprendido lo siguiente: Sobre la materia: Sobre cómo trabajar en grupo / pareja: Sobre cómo hacer una investigación: Sobre cómo presentar ante el público Sobre... He aprendido que mis fortalezas son: He aprendido que necesito trabajar más en: Si pudiera cambiar algo, cambiaría...
EL PROFESOR-A  EVALÚA A TRAVÉS DE... ,[object Object],[object Object],El portafolio de Ángela  (Colegio Ayalde) Portafolio de equipo  (Colegio Ayalde) EL   PORTAFOLIO EL ALUMNO SE EVALÚA A TRAVÉS…
HERRAMIENTAS PARA LA  PLANIFICACIÓN  Y  REFLEXIÓN  SOBRE EL APRENDIZAJE
DOCUMENTO DEL ALUMNADO AL COMIENZO DE UNA PRODUCCIÓN PRODUCTO FINAL: ALUMNO/A/S: FECHA: ¿Qué producto quiero/queremos construir? ¿Qué pasos tengo / tenemos que dar? Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto ¿Qué estudio/estudiamos/ repaso/repasamos? ¿Utilizamos el diario de aprendizaje? Demostraré/demostraremos lo aprendido haciendo...
DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIO DE UNA INVESTIGACIÓN La(s) pregunta(s) que investigaré: Los datos que recogeré son: Mi método de recolección de datos será: En grupo: ¿Quién lo hará?  ¿Qué? Necesito ayuda en:
INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN TAREA: ALUMNADO: FECHA: He/hemos investigado: He/hemos seguido los siguientes pasos: He/hemos aprendido a hacer lo siguiente: He/hemos descubierto: He/hemos aprendido a hacer lo siguiente: Como resultado de la tarea (producto final) debería/deberíamos cambiar lo siguiente:
¿PARA QUÉ SIRVEN LAS  LISTAS DE CONTROL  Y LAS  RÚBRICAS ? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],PLANTILLA DE PLANIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL DIARIO Alumno-a:  1  2  3 La información escrita e icónica aparece bien ordenada Se mantiene la 1ª persona Los verbos van en pasado El vocabulario es rico y adecuado Aparecen elementos descriptivos del lugar y de la época El uso del lenguaje es coloquial y expresivo Tiene un índice El diseño de la portada es adecuado
[object Object],[object Object],[object Object],PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y  EVALUAR UNA OBRA DE ARTE Alumno-a:  1  2  3 Antes ha habido una información sobre el tema que se va a plasmar en la obra de arte La obra de arte es creativa e imaginativa La obra de arte tiene título Se hace una pequeña descripción de la obra (10 líneas) La técnica utilizada es adecuada
1.- Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado   PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y  EVALUAR  UN ARTÍCULO DE OPINIÓN AUTOR-A: 1  2  3 Narra un hecho importante Refleja la opinión del autor-a, su postura ante el hecho que está contando Utiliza un lenguaje cercano, personal, expresivo e, incluso, creativo Tiene título Aparece el nombre y apellidos del autor-a o su pseudónimo
1.- Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y  EVALUAR UN RELATO AUTOR-A: 1  2  3 DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES Y ESCENARIOS ¿Ha conseguido reflejar el carácter de las personas con las descripciones que ha aportado? ¿Ha utilizado los sustantivos y adjetivos apropiados? ¿Las descripciones de los escenarios son suficientes? ¿Son todas las descripciones demasiado similares? LA ESTRUCTURA ¿Las ideas están bien cohesionadas? ¿Hay demasiadas repeticiones? ¿La progresión temática es clara? ¿Ha utilizado los recursos anafóricos necesarios? EL NARRADOR ¿Mantiene el narrador a lo largo del relato? En los diálogos, ¿repite demasiadas veces el mismo verbo para expresar lo que dicen los personajes? Los verbos elegidos, ¿expresan claramente lo que los personajes hacen? EL VERBO ¿Ha mantenido el tiempo verbal a lo largo del relato? ¿Ha utilizado los tiempos verbales adecuados para expresar los diferentes momentos de  la narración?
1.- Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UNA  ENTREVISTA Autor de la entrevista: Persona entrevistada: 1  2  3   Aparece como título una de las respuestas del entrevistado que se quiere resaltar Tiene un texto introductorio en donde se explica en un párrafo la trayectoria vital del personaje entrevistado Señala con pocas palabras valores que el entrevistado detesta o aplaude, aficiones y gustos Las preguntas realizadas corresponden a diferentes aspectos de la vida de la persona entrevistada (Relaciones: sociedad, familia, amigos, cultura, vivienda., trabajo, vida cotidiana,...) Se ha hecho una trascripción correcta de lo que ha respondido la persona entrevistada
 
Rúbrica global del trabajo hecho Rúbrica de trabajo en grupo
PARA SABER MÁS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Para entrar  hago click  sobre la imagen Para entrar  hago click  sobre la imagen
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Para que mis alumnos aprendan a ser competentes tienen que…
ANA BASTERRA Y PILAR ETXEBARRIA

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Rúbrica Pensamiento Crítico
Rúbrica Pensamiento CríticoRúbrica Pensamiento Crítico
Rúbrica Pensamiento CríticoBernabe Soto
 
Rubrica para evaluar la unidad didactica
Rubrica para evaluar la unidad didacticaRubrica para evaluar la unidad didactica
Rubrica para evaluar la unidad didacticaMaria Arana
 
Rubrica para evaluar el trabajo en equipo
Rubrica para evaluar el trabajo en equipoRubrica para evaluar el trabajo en equipo
Rubrica para evaluar el trabajo en equipoCEDEC
 
¿Qué es enseñar? – Planificación y estrategias de enseñanza.
¿Qué es enseñar? – Planificación y estrategias de enseñanza.¿Qué es enseñar? – Planificación y estrategias de enseñanza.
¿Qué es enseñar? – Planificación y estrategias de enseñanza.Jorge Prioretti
 
Rubrica para-evaluar-el-portafolio-de-evidencias-blog
Rubrica para-evaluar-el-portafolio-de-evidencias-blogRubrica para-evaluar-el-portafolio-de-evidencias-blog
Rubrica para-evaluar-el-portafolio-de-evidencias-blogLuz Marina
 
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNTÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNAngel Sainz
 
Rúbrica de evaluación del audio. REA “Yincana de los seres de ficción”
Rúbrica de evaluación del audio. REA “Yincana de los seres de ficción”Rúbrica de evaluación del audio. REA “Yincana de los seres de ficción”
Rúbrica de evaluación del audio. REA “Yincana de los seres de ficción”CEDEC
 
Taller de estrategias de evaluacion formativa
Taller de estrategias de evaluacion formativaTaller de estrategias de evaluacion formativa
Taller de estrategias de evaluacion formativaNAMAR
 
Rubrica comprension lectora
Rubrica comprension lectoraRubrica comprension lectora
Rubrica comprension lectoraomar lugo
 
Rubrica crucigrama area y perimetro
Rubrica crucigrama area y perimetroRubrica crucigrama area y perimetro
Rubrica crucigrama area y perimetromarylinalejandra
 
Rubricas proyectos imprimible alumnos
Rubricas proyectos imprimible alumnosRubricas proyectos imprimible alumnos
Rubricas proyectos imprimible alumnosJesús Díez
 
Plan de mejora de la lectura
Plan de mejora de la lecturaPlan de mejora de la lectura
Plan de mejora de la lecturaMari Jose Cara
 
Rúbrica para la evaluación de un poema
Rúbrica para la evaluación de un poemaRúbrica para la evaluación de un poema
Rúbrica para la evaluación de un poemaCEDEC
 
Planificacion jovenes y_adultos
Planificacion jovenes y_adultosPlanificacion jovenes y_adultos
Planificacion jovenes y_adultosUDELAS
 
Rubrica para evaluar un vídeo sobre la civilizazión romana
Rubrica para evaluar un vídeo sobre la civilizazión romanaRubrica para evaluar un vídeo sobre la civilizazión romana
Rubrica para evaluar un vídeo sobre la civilizazión romanaCEDEC
 
Características generales del alumnado de primaria
Características generales del alumnado de primariaCaracterísticas generales del alumnado de primaria
Características generales del alumnado de primariaMarcos Carrillo
 
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2019 vf 01-03.pptx
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2019 vf 01-03.pptxACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2019 vf 01-03.pptx
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2019 vf 01-03.pptxNolyIsabelPanduroPiz
 
Conocimiento de las caracterìsticas del estudiante
Conocimiento de las caracterìsticas del estudianteConocimiento de las caracterìsticas del estudiante
Conocimiento de las caracterìsticas del estudianteSute VI Sector
 

La actualidad más candente (20)

Rúbrica Pensamiento Crítico
Rúbrica Pensamiento CríticoRúbrica Pensamiento Crítico
Rúbrica Pensamiento Crítico
 
Rubrica para evaluar la unidad didactica
Rubrica para evaluar la unidad didacticaRubrica para evaluar la unidad didactica
Rubrica para evaluar la unidad didactica
 
Rubrica para evaluar el trabajo en equipo
Rubrica para evaluar el trabajo en equipoRubrica para evaluar el trabajo en equipo
Rubrica para evaluar el trabajo en equipo
 
¿Qué es enseñar? – Planificación y estrategias de enseñanza.
¿Qué es enseñar? – Planificación y estrategias de enseñanza.¿Qué es enseñar? – Planificación y estrategias de enseñanza.
¿Qué es enseñar? – Planificación y estrategias de enseñanza.
 
Rubrica para-evaluar-el-portafolio-de-evidencias-blog
Rubrica para-evaluar-el-portafolio-de-evidencias-blogRubrica para-evaluar-el-portafolio-de-evidencias-blog
Rubrica para-evaluar-el-portafolio-de-evidencias-blog
 
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNTÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 
Rubricas de Evaluación
Rubricas de EvaluaciónRubricas de Evaluación
Rubricas de Evaluación
 
Rúbrica de evaluación del audio. REA “Yincana de los seres de ficción”
Rúbrica de evaluación del audio. REA “Yincana de los seres de ficción”Rúbrica de evaluación del audio. REA “Yincana de los seres de ficción”
Rúbrica de evaluación del audio. REA “Yincana de los seres de ficción”
 
Taller de estrategias de evaluacion formativa
Taller de estrategias de evaluacion formativaTaller de estrategias de evaluacion formativa
Taller de estrategias de evaluacion formativa
 
Rubrica comprension lectora
Rubrica comprension lectoraRubrica comprension lectora
Rubrica comprension lectora
 
Rubrica crucigrama area y perimetro
Rubrica crucigrama area y perimetroRubrica crucigrama area y perimetro
Rubrica crucigrama area y perimetro
 
Rubricas proyectos imprimible alumnos
Rubricas proyectos imprimible alumnosRubricas proyectos imprimible alumnos
Rubricas proyectos imprimible alumnos
 
Plan de mejora de la lectura
Plan de mejora de la lecturaPlan de mejora de la lectura
Plan de mejora de la lectura
 
Rúbrica para la evaluación de un poema
Rúbrica para la evaluación de un poemaRúbrica para la evaluación de un poema
Rúbrica para la evaluación de un poema
 
Planificacion jovenes y_adultos
Planificacion jovenes y_adultosPlanificacion jovenes y_adultos
Planificacion jovenes y_adultos
 
Rubrica para evaluar un vídeo sobre la civilizazión romana
Rubrica para evaluar un vídeo sobre la civilizazión romanaRubrica para evaluar un vídeo sobre la civilizazión romana
Rubrica para evaluar un vídeo sobre la civilizazión romana
 
Instrumentos de Evaluación formativa
Instrumentos de Evaluación formativaInstrumentos de Evaluación formativa
Instrumentos de Evaluación formativa
 
Características generales del alumnado de primaria
Características generales del alumnado de primariaCaracterísticas generales del alumnado de primaria
Características generales del alumnado de primaria
 
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2019 vf 01-03.pptx
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2019 vf 01-03.pptxACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2019 vf 01-03.pptx
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2019 vf 01-03.pptx
 
Conocimiento de las caracterìsticas del estudiante
Conocimiento de las caracterìsticas del estudianteConocimiento de las caracterìsticas del estudiante
Conocimiento de las caracterìsticas del estudiante
 

Destacado

Guión película daens
Guión película daensGuión película daens
Guión película daensatenearte
 
Flipped Classroom: Actividades y estrategias de aula
Flipped Classroom: Actividades y estrategias de aulaFlipped Classroom: Actividades y estrategias de aula
Flipped Classroom: Actividades y estrategias de aulaAna Basterra
 
Guía para la redacción de un informe
Guía para la redacción de un informeGuía para la redacción de un informe
Guía para la redacción de un informeCEDEC
 
Guia desarrollo segunda guerra mundial, cuarto medio 2012
Guia desarrollo segunda guerra mundial, cuarto medio 2012Guia desarrollo segunda guerra mundial, cuarto medio 2012
Guia desarrollo segunda guerra mundial, cuarto medio 2012Colegio Particular El Refugio
 
Guerra del Pacífico. Antecedentes
Guerra del Pacífico. AntecedentesGuerra del Pacífico. Antecedentes
Guerra del Pacífico. Antecedentesjosebarriga1973
 
Evaluación participativa: la diana
Evaluación participativa: la dianaEvaluación participativa: la diana
Evaluación participativa: la dianaManuel Diaz
 
Guia de guerra del pacifico 2011
Guia de  guerra del pacifico  2011Guia de  guerra del pacifico  2011
Guia de guerra del pacifico 2011claudioparracea
 
Guia materia y ejercicios repblica liberal
Guia materia y ejercicios repblica liberalGuia materia y ejercicios repblica liberal
Guia materia y ejercicios repblica liberalAndrea Aguilera
 
10 Ideas clave para crear una secuencia didáctica
 10 Ideas clave para crear una secuencia didáctica 10 Ideas clave para crear una secuencia didáctica
10 Ideas clave para crear una secuencia didácticaAna Basterra
 
Guía 1 revolución industrial actualizado 2013
Guía 1 revolución industrial actualizado 2013Guía 1 revolución industrial actualizado 2013
Guía 1 revolución industrial actualizado 2013ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Plantilla para el análisis de un artículo de opinión
Plantilla para el análisis de un artículo de opiniónPlantilla para el análisis de un artículo de opinión
Plantilla para el análisis de un artículo de opiniónCEDEC
 
Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"
Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"
Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"Ana Basterra
 
Rubricas de evaluación en el aula y CoRubrics
Rubricas de evaluación en el aula y CoRubricsRubricas de evaluación en el aula y CoRubrics
Rubricas de evaluación en el aula y CoRubricsRosa Liarte Alcaine
 

Destacado (18)

Guión película daens
Guión película daensGuión película daens
Guión película daens
 
Flipped Classroom: Actividades y estrategias de aula
Flipped Classroom: Actividades y estrategias de aulaFlipped Classroom: Actividades y estrategias de aula
Flipped Classroom: Actividades y estrategias de aula
 
Guía para la redacción de un informe
Guía para la redacción de un informeGuía para la redacción de un informe
Guía para la redacción de un informe
 
Guía La guerra del pacifico
Guía La guerra del pacifico Guía La guerra del pacifico
Guía La guerra del pacifico
 
Guia desarrollo segunda guerra mundial, cuarto medio 2012
Guia desarrollo segunda guerra mundial, cuarto medio 2012Guia desarrollo segunda guerra mundial, cuarto medio 2012
Guia desarrollo segunda guerra mundial, cuarto medio 2012
 
Guía La guerra del pacifico
Guía La guerra del pacificoGuía La guerra del pacifico
Guía La guerra del pacifico
 
Guerra del Pacífico. Antecedentes
Guerra del Pacífico. AntecedentesGuerra del Pacífico. Antecedentes
Guerra del Pacífico. Antecedentes
 
Los e-portfolios en Educación
Los e-portfolios en EducaciónLos e-portfolios en Educación
Los e-portfolios en Educación
 
Simulacroquintoaño
SimulacroquintoañoSimulacroquintoaño
Simulacroquintoaño
 
Evaluación participativa: la diana
Evaluación participativa: la dianaEvaluación participativa: la diana
Evaluación participativa: la diana
 
Guia de guerra del pacifico 2011
Guia de  guerra del pacifico  2011Guia de  guerra del pacifico  2011
Guia de guerra del pacifico 2011
 
Guia materia y ejercicios repblica liberal
Guia materia y ejercicios repblica liberalGuia materia y ejercicios repblica liberal
Guia materia y ejercicios repblica liberal
 
10 Ideas clave para crear una secuencia didáctica
 10 Ideas clave para crear una secuencia didáctica 10 Ideas clave para crear una secuencia didáctica
10 Ideas clave para crear una secuencia didáctica
 
Guía 1 revolución industrial actualizado 2013
Guía 1 revolución industrial actualizado 2013Guía 1 revolución industrial actualizado 2013
Guía 1 revolución industrial actualizado 2013
 
Plantilla para el análisis de un artículo de opinión
Plantilla para el análisis de un artículo de opiniónPlantilla para el análisis de un artículo de opinión
Plantilla para el análisis de un artículo de opinión
 
Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"
Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"
Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"
 
Taller heziberri
Taller heziberriTaller heziberri
Taller heziberri
 
Rubricas de evaluación en el aula y CoRubrics
Rubricas de evaluación en el aula y CoRubricsRubricas de evaluación en el aula y CoRubrics
Rubricas de evaluación en el aula y CoRubrics
 

Similar a Hacia una evaluación más justa

Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacionneique
 
Diseñamos una secuencia didáctica para llevar al aula
Diseñamos una secuencia didáctica para llevar al aulaDiseñamos una secuencia didáctica para llevar al aula
Diseñamos una secuencia didáctica para llevar al aulaAna Basterra
 
Hacia un nuevo modelo de evaluación
Hacia un nuevo modelo de evaluaciónHacia un nuevo modelo de evaluación
Hacia un nuevo modelo de evaluaciónAna Basterra
 
Evaluar desde la equidad
Evaluar desde la equidadEvaluar desde la equidad
Evaluar desde la equidadAna Basterra
 
Proyecto: El huerto de Espantín
Proyecto: El huerto de EspantínProyecto: El huerto de Espantín
Proyecto: El huerto de EspantínAna Basterra
 
Programar por competencias
Programar por competenciasProgramar por competencias
Programar por competenciasanagagon
 
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.Marly Rodriguez
 
Evaluación en Educación Tecnológica
Evaluación en Educación TecnológicaEvaluación en Educación Tecnológica
Evaluación en Educación TecnológicaIvonne Aquino
 
Evaluación en Educación Tecnológica
Evaluación en Educación TecnológicaEvaluación en Educación Tecnológica
Evaluación en Educación TecnológicaIvonne Aquino
 
Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...
Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...
Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...mamenher
 
Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...
Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...
Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...jpjpinsan
 
Heziberri: Evaluación
Heziberri:  EvaluaciónHeziberri:  Evaluación
Heziberri: EvaluaciónAna Basterra
 
Herramientas para la evaluación y planificación del trabajo de nuestros alumn...
Herramientas para la evaluación y planificación del trabajo de nuestros alumn...Herramientas para la evaluación y planificación del trabajo de nuestros alumn...
Herramientas para la evaluación y planificación del trabajo de nuestros alumn...Ana Basterra
 
Si me animo a elaborar mi propia secuencia didáctica ...
Si me animo a elaborar mi propia secuencia didáctica ...Si me animo a elaborar mi propia secuencia didáctica ...
Si me animo a elaborar mi propia secuencia didáctica ...Ana Basterra
 
Evaluación por Trilema
Evaluación por TrilemaEvaluación por Trilema
Evaluación por Trilemasburgoslorenzo
 
Trabajar y evaluar las competencias clave
Trabajar y evaluar las competencias claveTrabajar y evaluar las competencias clave
Trabajar y evaluar las competencias claveAna Basterra
 
EVALUACION DIAPOSITIVAS.pptx
EVALUACION DIAPOSITIVAS.pptxEVALUACION DIAPOSITIVAS.pptx
EVALUACION DIAPOSITIVAS.pptxEduardoVelez38
 

Similar a Hacia una evaluación más justa (20)

Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
 
Diseñamos una secuencia didáctica para llevar al aula
Diseñamos una secuencia didáctica para llevar al aulaDiseñamos una secuencia didáctica para llevar al aula
Diseñamos una secuencia didáctica para llevar al aula
 
Hacia un nuevo modelo de evaluación
Hacia un nuevo modelo de evaluaciónHacia un nuevo modelo de evaluación
Hacia un nuevo modelo de evaluación
 
Evaluar desde la equidad
Evaluar desde la equidadEvaluar desde la equidad
Evaluar desde la equidad
 
Proyecto: El huerto de Espantín
Proyecto: El huerto de EspantínProyecto: El huerto de Espantín
Proyecto: El huerto de Espantín
 
Programar por competencias
Programar por competenciasProgramar por competencias
Programar por competencias
 
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
 
Programar por competencias 011
Programar por competencias 011Programar por competencias 011
Programar por competencias 011
 
Cc.bb evaluación
Cc.bb evaluaciónCc.bb evaluación
Cc.bb evaluación
 
Evaluación en Educación Tecnológica
Evaluación en Educación TecnológicaEvaluación en Educación Tecnológica
Evaluación en Educación Tecnológica
 
Evaluación en Educación Tecnológica
Evaluación en Educación TecnológicaEvaluación en Educación Tecnológica
Evaluación en Educación Tecnológica
 
Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...
Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...
Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...
 
Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...
Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...
Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...
 
Heziberri: Evaluación
Heziberri:  EvaluaciónHeziberri:  Evaluación
Heziberri: Evaluación
 
Programacionycompetenciasbasicas -phpapp02
Programacionycompetenciasbasicas -phpapp02Programacionycompetenciasbasicas -phpapp02
Programacionycompetenciasbasicas -phpapp02
 
Herramientas para la evaluación y planificación del trabajo de nuestros alumn...
Herramientas para la evaluación y planificación del trabajo de nuestros alumn...Herramientas para la evaluación y planificación del trabajo de nuestros alumn...
Herramientas para la evaluación y planificación del trabajo de nuestros alumn...
 
Si me animo a elaborar mi propia secuencia didáctica ...
Si me animo a elaborar mi propia secuencia didáctica ...Si me animo a elaborar mi propia secuencia didáctica ...
Si me animo a elaborar mi propia secuencia didáctica ...
 
Evaluación por Trilema
Evaluación por TrilemaEvaluación por Trilema
Evaluación por Trilema
 
Trabajar y evaluar las competencias clave
Trabajar y evaluar las competencias claveTrabajar y evaluar las competencias clave
Trabajar y evaluar las competencias clave
 
EVALUACION DIAPOSITIVAS.pptx
EVALUACION DIAPOSITIVAS.pptxEVALUACION DIAPOSITIVAS.pptx
EVALUACION DIAPOSITIVAS.pptx
 

Último

4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...Reneeavia
 
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfNELLYKATTY
 
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanzaLecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanzaAlejandrino Halire Ccahuana
 
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesisnovelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesisPsicClinGlendaBerrez
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdfApunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdfGonella
 
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docxCarlosEnriqueArgoteC
 
Los caminos del saber matematicas 7°.pdf
Los caminos del saber matematicas 7°.pdfLos caminos del saber matematicas 7°.pdf
Los caminos del saber matematicas 7°.pdfandioclex
 
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptxnelsontobontrujillo
 
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.JonathanCovena1
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresSantosprez2
 
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la épocaÉpoca colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la épocacecifranco1981
 
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemasciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemasFlor Idalia Espinoza Ortega
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...Pere Miquel Rosselló Espases
 

Último (20)

4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
 
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
 
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanzaLecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
 
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdfSesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
 
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
 
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesisnovelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdfApunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
 
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx
 
TÉCNICAS OBSERVACIONALES Y TEXTUALES.pdf
TÉCNICAS OBSERVACIONALES Y TEXTUALES.pdfTÉCNICAS OBSERVACIONALES Y TEXTUALES.pdf
TÉCNICAS OBSERVACIONALES Y TEXTUALES.pdf
 
Los caminos del saber matematicas 7°.pdf
Los caminos del saber matematicas 7°.pdfLos caminos del saber matematicas 7°.pdf
Los caminos del saber matematicas 7°.pdf
 
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
 
Power Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanzaPower Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanza
 
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
 
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la épocaÉpoca colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
 
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemasciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
 

Hacia una evaluación más justa

  • 1. LA EVALUACIÓN HACIA UNA EVALUACIÓN MÁS JUSTA
  • 2. Hacia un nuevo modelo de evaluación
  • 3. ¿Cómo se evalúan las competencias? HAZ CLIC EN LA IMAGEN
  • 4. Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud Competencia social y ciudadana Competencia matemática Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia en cultura humanística y artística MATERIAS ¿CÓMO SE EVALÚAN LAS COMPETENCIAS? 8 competencias básicas
  • 5. LAS COMPETENCIAS SE EVALÚAN POR MEDIO DE LAS ACTIVIDADES Y LAS PRODUCCIONES FINALES
  • 6. Un modelo educativo nuevo ALUMNADO PROTAGONISTA PROFESORADO PROTAGONISTA ¡¡¡¡¡CAMBIO DE ROLES!!!!
  • 7. La evaluación debe integrarse en un modelo educativo que desarrolle competencias EL ALUMNADO HA DE EVALUAR SU PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EL PROFESORADO EVALUARÁ LOS APRENDIZAJES DE SU ALUMNADO Y ASÍ MISMO COMO PROFESIONAL
  • 8.
  • 9.
  • 10. ¿QUÉ PUEDE EVALUAR EL PROFESORADO? ¿CON QUÉ INSTRUMENTOS?
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14. EL PROFESOR-A PARA EVALUAR TIENE QUE PLANIFICAR LA EVALUACIÓN
  • 15. EMPEZAR CON LA META SIEMPRE EN MENTE ... y se lo cuento a los alumnos-as RESUMO EL TEMA O GRANDES IDEAS DE ESTE PROYECTO O SECUENCIA DIDÁCTICA: IDENTIFICO LOS CONCEPTOS QUE APRENDERÁN: IDENTIFICO LOS PROCEDIMIENTOS CLAVE QUE APRENDERÁN: IDENTIFICO LAS ACTITUDES: IDENTIFICO LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS :
  • 16. PLANIFICO LA EVALUACIÓN ... y se lo cuento a los alumnos-as PASO 1: DEFINO LOS PRODUCTOS Y PRUEBAS DEL PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA AL PRINCIPIO DEL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA: DURANTE EL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA: AL FINAL DEL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA: PASO 2: ENUNCIO LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CADA PRODUCTO PRODUCTO: CRITERIOS: PRODUCTO: CRITERIOS: PRODUCTO: CRITERIOS:
  • 17. ¿QUÉ NECESITAN LOS ALUMNOS PARA SER LOS PROTAGONISTAS DE SU APRENDIZAJE?
  • 18.
  • 19. UNA HERRAMIENTA QUE PUEDE SER DE GRAN UTILIDAD ANTES DE EMPEZAR EL APRENDIZAJE DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA...
  • 20. MODELO ( tanto para profesorado como para alumnado) OBJETIVOS DIDÁCTICOS: TAREAS Y ACTIVIDADES (TRATAR DE OFRECER EN CADA ACTIVIDAD ORIENTACIONES, PROCEDIMIENTOS, MODELOS..) 1. TAREA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1. ACTIVIDAD 2. ACTIVIDAD ... 2. TAREA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1. ACTIVIDAD 2. ACTIVIDAD ... 3. TAREA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1.ACTIVIDAD ...
  • 21. ¿CÓMO CONTROLA EL ALUMNADO LA MARCHA DE SU APRENDIZAJE?
  • 22.
  • 23. HERRAMIENTAS PARA LA AUTOEVALUACIÓN
  • 24.
  • 25. El diario de aprendizaje de Carla … Y los alumnos se coevalúan
  • 26. Documento de evaluación individual Tarea: Alumno/a: Fecha: Tenía que hacer: He realizado: Los siguientes pasos son: Mis dificultades y preguntas importantes son éstas: He aprendido:
  • 27. AUTOEVALUACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN AL GRUPO Tarea: He ayudado al grupo en: Para mí es difícil hacer en grupo o pareja: Puedo cambiar esto haciendo: Necesito hacer lo siguiente para que nuestro grupo o pareja sea más eficiente:
  • 28. AUTOEVALUACIÓN AL TÉRMINO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SECUENCIA: ALUMNO/A: FECHA: Al acabar esta secuencia he aprendido lo siguiente: Sobre la materia: Sobre cómo trabajar en grupo / pareja: Sobre cómo hacer una investigación: Sobre cómo presentar ante el público Sobre... He aprendido que mis fortalezas son: He aprendido que necesito trabajar más en: Si pudiera cambiar algo, cambiaría...
  • 29.
  • 30. HERRAMIENTAS PARA LA PLANIFICACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE
  • 31. DOCUMENTO DEL ALUMNADO AL COMIENZO DE UNA PRODUCCIÓN PRODUCTO FINAL: ALUMNO/A/S: FECHA: ¿Qué producto quiero/queremos construir? ¿Qué pasos tengo / tenemos que dar? Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto ¿Qué estudio/estudiamos/ repaso/repasamos? ¿Utilizamos el diario de aprendizaje? Demostraré/demostraremos lo aprendido haciendo...
  • 32. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIO DE UNA INVESTIGACIÓN La(s) pregunta(s) que investigaré: Los datos que recogeré son: Mi método de recolección de datos será: En grupo: ¿Quién lo hará? ¿Qué? Necesito ayuda en:
  • 33. INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN TAREA: ALUMNADO: FECHA: He/hemos investigado: He/hemos seguido los siguientes pasos: He/hemos aprendido a hacer lo siguiente: He/hemos descubierto: He/hemos aprendido a hacer lo siguiente: Como resultado de la tarea (producto final) debería/deberíamos cambiar lo siguiente:
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37. 1.- Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN AUTOR-A: 1 2 3 Narra un hecho importante Refleja la opinión del autor-a, su postura ante el hecho que está contando Utiliza un lenguaje cercano, personal, expresivo e, incluso, creativo Tiene título Aparece el nombre y apellidos del autor-a o su pseudónimo
  • 38. 1.- Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UN RELATO AUTOR-A: 1 2 3 DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES Y ESCENARIOS ¿Ha conseguido reflejar el carácter de las personas con las descripciones que ha aportado? ¿Ha utilizado los sustantivos y adjetivos apropiados? ¿Las descripciones de los escenarios son suficientes? ¿Son todas las descripciones demasiado similares? LA ESTRUCTURA ¿Las ideas están bien cohesionadas? ¿Hay demasiadas repeticiones? ¿La progresión temática es clara? ¿Ha utilizado los recursos anafóricos necesarios? EL NARRADOR ¿Mantiene el narrador a lo largo del relato? En los diálogos, ¿repite demasiadas veces el mismo verbo para expresar lo que dicen los personajes? Los verbos elegidos, ¿expresan claramente lo que los personajes hacen? EL VERBO ¿Ha mantenido el tiempo verbal a lo largo del relato? ¿Ha utilizado los tiempos verbales adecuados para expresar los diferentes momentos de la narración?
  • 39. 1.- Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UNA ENTREVISTA Autor de la entrevista: Persona entrevistada: 1 2 3 Aparece como título una de las respuestas del entrevistado que se quiere resaltar Tiene un texto introductorio en donde se explica en un párrafo la trayectoria vital del personaje entrevistado Señala con pocas palabras valores que el entrevistado detesta o aplaude, aficiones y gustos Las preguntas realizadas corresponden a diferentes aspectos de la vida de la persona entrevistada (Relaciones: sociedad, familia, amigos, cultura, vivienda., trabajo, vida cotidiana,...) Se ha hecho una trascripción correcta de lo que ha respondido la persona entrevistada
  • 40.  
  • 41. Rúbrica global del trabajo hecho Rúbrica de trabajo en grupo
  • 42.
  • 43. Para entrar hago click sobre la imagen Para entrar hago click sobre la imagen
  • 44.
  • 45. ANA BASTERRA Y PILAR ETXEBARRIA