Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre la Gran Depresión Económica de 1929 a estudiantes de primer año medio. La guía incluye una presentación de PowerPoint y actividades para una sesión de 90 minutos. El documento instruye a los profesores a descargar los recursos de la plataforma virtual, revisar la guía con los estudiantes, guiar el trabajo de las actividades y realizar una reflexión final sobre los contenidos aprendidos.
We didn’t start the fire. Explicación Proyecto Guerra Fría / Mundo actualeuropeace
Proyecto de comprensión sobre Guerra Fría y Mundo actual a partir de la canción de Billy Joel "We didn’t start the fire". Proyecto de colaboración entre el grupo de Rock "Los Ruleta Rusa" y el Equipo Europeace, los alumnos de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de bachillerato del Colegio Hijas de Jesús de Pamplona.
We didn’t start the fire. Guerra Fría / Mundo Actual. Proyecto de comprensión...europeace
Proyecto de comprensión sobre Guerra Fría y Mundo actual a partir de la canción de Billy Joel "We didn’t start the fire". Proyecto de colaboración entre el grupo de Rock "Los Ruleta Rusa" y el Equipo Europeace, los alumnos de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de bachillerato del Colegio Hijas de Jesús de Pamplona.
We didn’t start the fire. Explicación Proyecto Guerra Fría / Mundo actualeuropeace
Proyecto de comprensión sobre Guerra Fría y Mundo actual a partir de la canción de Billy Joel "We didn’t start the fire". Proyecto de colaboración entre el grupo de Rock "Los Ruleta Rusa" y el Equipo Europeace, los alumnos de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de bachillerato del Colegio Hijas de Jesús de Pamplona.
We didn’t start the fire. Guerra Fría / Mundo Actual. Proyecto de comprensión...europeace
Proyecto de comprensión sobre Guerra Fría y Mundo actual a partir de la canción de Billy Joel "We didn’t start the fire". Proyecto de colaboración entre el grupo de Rock "Los Ruleta Rusa" y el Equipo Europeace, los alumnos de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de bachillerato del Colegio Hijas de Jesús de Pamplona.
Capitulo III de mi tesis de pregrado (2011) propuesta didáctica para la enseñanza de la enseñanza de la unidad n°1 "La Primera Guerra Mundial y el Mundo de Entreguerras"
Proyecto didáctico sobre la 1º Guerra Mundial The TrenchTxema Gs
Comunicación escrita preparada para la ponencia realizada el 30 de junio de 2017 en la I Trobada de intercambio de experiencias de innovación didáctica en las Ciencias Sociales de la Universidad de Valencia en la Facultat de Magisteri.
Fernanda Gallo y Luis Navia: “Propuesta didáctica para la enseñanza del impacto social en Alemania posterior al tratado de Versalles en la década de 1920, mediante la aplicación del método histórico de análisis de fuentes para la construcción de un corto documental en primer año medio"
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Materiales:Planificación clase N° 11Ppt N° 6Guía N° 6 “La Gran Depresión Económica”Curso: Primero Medio.Unidad: “La Primera Guerra Mundial y el Mundo de Entreguerras”Subunidad: La Gran Depresión GUIÓN DOCENTE N° 6<br />-613410946785Estimados Docentes presentamos a ustedes la Guía Didáctica N° 6 para complementar el proceso enseñanza- aprendizaje de la primera unidad curricular de la asignatura Historia, Geografía y Ciencias Sociales: “ La Primera Guerra Mundial y el Mundo de Entre Guerras”, de primer año medio.<br /> 1Guía N° 6“La Gran Depresión Económica” es la guía N° 6 el tema de trabajo es la crisis del 29 y los contenidos conceptuales trabajados son las causas de la crisis del 29 y consecuencias sociales de la crisis. Está planificada para una sesión pedagógica de 90 minutos, se recomienda realizar la presente guía en la segunda clase sobre imperialismo, en la plataforma virtual www.recurosdehistoria.wordpress.com, tiene a su disposición una presentación en power point para apoyar la clase expositiva - participativa y así estructurar eficazmente el trabajo (Ver cuadro 1). <br />3101340274320Paso 1: ir al sitio http://recursosdehistoria.wordpress.com/<br />Paso 2: hacer clic en la sección Propuestas Didácticas.PPT<br />Paso 3: hacer clic en PPT n° 6 y listo ya lo puedes descargar.<br />Debe considerar los siguientes pasos para dirigir el trabajo de los alumnos:<br />Leer detenidamente el presente guión docente y la guía didáctica que corresponda a la subunidad de estudio. <br />Revisar de manera detallada la plataforma virtual Recursos de Historia, ir a la sección “INICIO DOCENTE” donde podrá descargar la planificación de la clase expositiva-participativa N° 11.<br /> Para la clase expositiva- participativa debe dirigirse a la sección “PROPUESTAS DIDÁCTICAS” donde encontrará el PPT N°6, “Gran Depresión Económica”, entre otros recursos.<br />Una vez que ha realizado la clase número 5, se recomienda realizar la guía didáctica de la subunidad que se encuentra en la plataforma virtual, en la sección “PROPUESTAS DIDÁCTICAS” (material descargable). <br />Solicitar a los alumnos que revisen y lean detenidamente los cuadros informativos y las instrucciones de la guía e indicarles el tiempo de trabajo, guiar constantemente el trabajo. <br />Revisar con los alumnos las rúbricas de autoevaluación de cada actividad, debe indicarles el objetivo de la autoevaluación, la importancia y objetividad de la misma. <br />Revisar las actividades en conjunto con los alumnos. <br />Por último, se recomienda realizar junto a los alumnos un balance general del trabajo y una síntesis de los contenidos estudiados, se recomienda plantear preguntas de reflexión a modo de cierre del trabajo y anotar las respuestas en la pizarra. <br />