Este documento presenta la guía docente para el tercer trimestre del curso de especialidad en lenguaje y comunicación. Incluye la unidad curricular sobre integración de saberes, la cual propone el estudio de los lenguajes icónicos y visuales. También presenta los propósitos e intencionalidades del seminario, las unidades curriculares, los temas y referentes teóricos, y el plan de evaluación. El objetivo principal es promover la valoración pedagógica, estética, ética y social de los lenguajes visuales y su función narr

2. GUÍA DOCENTE
Especialidad en Lenguaje y Comunicación
TRIMESTRE III 2021/I
Docente facilitador: Lcda. Mayreth Añez MSc.

3. Índice
Unidad III
 Propósitos e
intencionalidades
 Unidades
curriculares
 Temas Generadores
 Referentes Teóricos –
Prácticos
 Evaluación
 Bibliografía
 SUBÍNDICE A INVESTIGAR
Referentes Teóricos – Prácticos
 La lectura y la escritura para la liberación
La lectura
La escritura
 El lenguaje de la imagen o lenguaje icónico
Lenguaje icónico verbal
Tipos de Lenguaje icónico
Importancia del Lenguaje icónico- visual
Semiótica de la imagen
La imposición de estereotipos mediante lo simbólico de la
imagen
Los adolescentes y el uso de las tecnologías en la elaboración
de productos comunicacionales: comic, videos, cortometrajes,
documentales, foto relatos, carteles.
 Tipos de Lenguajes:
Lenguaje Verbal, Dialecto, Escrito, Animal, Artificial,
Científico, Egocéntrico, Formal, Informal, Kinésico, Literario,
Mímico, No verbal, Oral, Proxémico

4. Propósitos e Intencionalidades
Unidad 2
Fortalecer la concepción
de la pedagogía crítica a
partir de la discusión de
los aportes pensadores
estudiados para contribuir
con la formación de un
docente promotor de la
emancipación y la
construcción del
socialismo bolivariano.
Unidad 1
Presentar las
producciones
resultantes del proceso
de sistematización
(ensayos, relatos…)
para su evaluación de
una de las
especialidades.
Unidad 3
Propone el estudio de
las los lenguajes
icónicos-visuales que
ocupan una posición
privilegiada en el
campo de la
comunicación.
Los propósitos e Intencionalidades de
Seminario III Formación e Investigación
entorno a las Unidades Curriculares
sobre la sistematización y socialización
del TEG.
Unidad 1 Investigación para la
Transformación de la Práctica
Unidad 2 Reflexión Pedagógica
Unidad 3 Integración de Saberes

5. Unidades Curriculares
Las Unidades Curriculares de
Seminario III son: Investigación para la
Transformación de la Práctica, Reflexión
Pedagógica e Integración de Saberes .
Unidad Curricular nº3 Integración de
Saberes
Esta unidad curricular planteada como curso
propone el estudio de los lenguajes icónicos-
visuales que ocupan una posición privilegiada
en el campo de la comunicación. Es estudiar
el lenguaje de la imagen como
elemento connotador de la cultura
contemporánea y su especial función
narrativa en interacción con el lenguaje
verbal. Se pretende promover su valoración
desde el punto de vista pedagógico, estético,
ético y social. Se destaca también su valor en
la producción de imaginarios culturales.
Las Unidades Curriculares de Seminario III
SEMINARIO III:
Investigación
para la
transformación
de la práctica
ReflexiónPedagógica Integraciónde Saberes.

6. Referentes Teóricos – Prácticos
La lectura y la escritura para la liberación
El lenguaje de la imagen
Unidad Curricular Reflexión Pedagógica
Referentes Teóricos
Prácticos

7. Tercer avance: Reflexiónde la práctica docente (ForoVirtual)
Bienvenidos a una nueva Unidad Curricular con el propósito de que puedan
investigar y reflexionar sobre la importancia del uso de la Lectura y Escritura para la
liberación del conocimiento, empleando para ello 5 párrafos para la disección.
Temática:
 La lectura y la escritura para la liberación
Se evaluará:
 Manejo del contenido
 Calidad del análisis
 Redacción, ortografía y presentación
 Respeto hacia las opiniones de sus compañeros
 Usar un lenguaje respetuoso y acorde al nivel académico
Instrucciones:
 Participar en el Foro de debate sobre la importancia del uso de la Lectura y Escritura
para la liberación del conocimiento, empleando para ello 5 párrafos para la
disección.
Plan de Evaluación de la Unidad 3

8. Parte 1: Diseño de estrategias (Tarea)
Bienvenidos, a continuación diseñen 3 estrategias de comprensión lectora dirigida a sus
estudiantes para dar a conocer las expresiones literarias. Anexe evidencias de su aplicación en el
aula.
Temática:
 La lectura y la escritura para la liberación
Instrucciones:
 Elabore un podcast sobre la importancia del uso de la Lectura y Escritura para la liberación del
conocimiento, suba el link, además incluya una descripción de su experiencia sobre la
realización del mismo, por último especifique las referencias bibliográficas usadas. Se
recomienda usar Anchor para crear su Podcast.
 Debe diseñarán 3 estrategias de comprensión lectora dirigida a sus estudiantes para dar a
conocer la lectura y la escritura. Anexe evidencias de su aplicación en el aula, creando un texto
(.doc) pasarlo a documento PDF para poder cargarlo a la plataforma. No use más de 4 cuartillas,
para lo cual deberá señalar las estrategias diseñadas y describir sus resultados obtenidos.
Se evaluará: Ponderación del 5% el podcast y 5 % estrategias de compresión lectora
 Manejo del contenido y calidad del análisis
 Redacción, ortografía, coherencia, creatividad e innovación
 Dicción, entonación adecuada, dominio del contenido
Plan de Evaluación de la Unidad 3

9. Reflexión sobreel lenguajea través de la imagen (FORO VIRTUAL)
Bienvenidos todos una nueva dinámica de interacciónque les permitirá expresar sus reflexiones en relación
al estudio de los lenguajes icónicos-visuales que ocupan una posiciónprivilegiada en el campo de la
comunicación.
Temática:
 El lenguaje de la imagen o lenguaje icónico
Lenguaje icónico verbal
Tipos de Lenguaje icónico
Importancia del Lenguaje icónico- visual
Semiótica de la imagen
La imposición de estereotiposmediante lo simbólico de la imagen
 Los adolescentes y el uso de las tecnologías en la elaboraciónde productos comunicacionales: comic,
videos, cortometrajes, documentales, foto relatos, carteles.
Instrucciones:
 Debes reflexionar sobre tu praxis pedagógica y la influencia acerca de uso del lenguaje icónicos-visualesen
el campo de la comunicación, para ello redacte unos2 párrafos.
 Realice una inferencia profundizando en la reflexión pautada anteriormente, redacte 2 cuartillas en texto
(.doc), luego pasarlo a documento PDF para poder cargarlo en un repositorio como Slideshare o Scribd. Y
luego copiar el link al final de su aporte en el foro.
Se evaluará: Ponderacióndel 10% el foro
 Manejo del contenido y la calidad del análisis
 Redacción, ortografía, coherencia, creatividad e innovación
 Incluir las referencias bibliográficas consultadas
Plan de Evaluación de la Unidad 3

10. Reflexiónsobreel lenguajea través de la imagen (EXPOSICIÓN)
Bienvenidos todos una nueva dinámica de interacción que les permitirá expresar sus
conocimientos a través del diseño de una presentación sobre el contenido y realizar una
exposición vía jitsi meet o zoom.
Temática:
 Tipos de Lenguajes:
Lenguaje Verbal, Dialecto, Escrito, Animal, Artificial, Científico, Egocéntrico, Formal,
Informal, Kinésico, Literario, Mímico, No verbal, Oral, Proxémico.
Instrucciones:
 Diseño del material de presentación como recurso para su exposición para lo cual se
presentan dos opciones según sus habilidades para su elaboración y carga del video. Por
medio de la aplicación de Zoom o jitsi meet.
Se evaluará: Ponderación 10%
 Manejo del contenido y la calidad del análisis
 Redacción, ortografía, coherencia, creatividad e innovación
 Incluir las referencias bibliográficas consultadas
Plan de Evaluación de la Unidad 3

11. Consulta bibliográfica
 Célestin Freinet* Originalidad de las “técnicas Freinet” (1896-1966) Disponible en:
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/freinets.pdf
 Elementos básicos de las representaciones visuales funcionales, análisis críticos de las
aportaciones realizadas de diversas disciplinas. Disponibleen:
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/299367/aier1de1.pdf?sequence=1
 La importancia de leer y el proceso de liberación, Paulo Freire. Disponibleen:
https://direducaciongdt.com/wp/wp-content/uploads/2021/01/Paulo-Freire-La-importancia-
de-leer-y-el-proceso-de-liberacion.pdf
 Los adolescentes y las tecnologías de la información y la comunicación (tic). Disponible
en:https://digital.csic.es/bitstream/10261/132633/1/TICPadres.pdf
 Imposición de los Estereotipos por medio de lo Simbólico. Disponible en:
https://infogram.com/los-estereotipos-por-medio-de-lo-simbolico2-1h7v4p7jredq4k0
 Semiótica de la Imagen. Disponibleen:
http://libros.uvq.edu.ar/spm/224_semitica_de_la_imagen.html
 Tipos de Lenguajes. Disponible en: https://tiposdelenguaje.win/lenguaje-iconico/