Este documento propone el uso de un wiki para enseñar a estudiantes universitarios a escribir reseñas académicas de manera colaborativa. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con la estructura de las reseñas y mejorar sus habilidades de comprensión lectora y producción escrita a través de la interacción en el wiki. La propuesta consta de tres fases: diseño de actividades, aplicación con estudiantes de primer semestre, y evaluación del proceso y resultados.
Este DTP acompaña al proyecto de aula "Habilidades Comunicativas" como una herramienta que se realizó y aplicó, mediante el diplomado de Computadores para Educar.
Este DTP acompaña al proyecto de aula "Habilidades Comunicativas" como una herramienta que se realizó y aplicó, mediante el diplomado de Computadores para Educar.
Syllabus introducción a la comunicación científica senescytSonia Zhaquiel
En el siguiente Syllabus va a encontrar temas y sub temas de Introducción a la Comunicación Científica, el cual le permitirá manejar conceptos claros y mediante la práctica mejorar su léxico.
Especialidad de Lenguaje y Comunicación, Trimestre III-Cohorte I, SEMINARIO III Formación e investigación sobre la sistematización y socialización del TEG. Unidad 3
La terapia del lenguaje consiste en la evaluación, diagnóstico y tratamiento de los trastornos que atañen a la comunicación. Éstos se manifiestan mediante alteraciones en la voz, la capacidad de habla, el lenguaje, la audición y la deglución.
Esta presentación realiza un recorrido por distintas maneras de concebir el proceso de escritura, desde la reflexión contenida en cuatro obras de autores que han estudiado la forma escrita del lenguaje en sus diversos aspectos y desde diferentes enfoques.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
3. ¿Por qué? 1, 2, 3 y 4 1. Se pretende abordar la lengua desde la Pedagogía del Discurso, es decir como sistema vivo y desde la enunciación. En este sentido, se estaría abarcando la formación relacionada con las prácticas sociales de los participantes y por consiguiente desde los géneros y los modos de organización adecuados al texto seleccionado, a la intención comunicativa y a los destinatarios. Escritura de Reseñas…
4. ¿Por qué? 1, 2, 3 y 4 2. Familiarizar a los participantes con la estructura prototípica de la reseña, texto a menudo olvidado en las aulas de clases. Además, este conocimiento sería de gran utilidad para transferirlo a la escritura de antecedentes en los proyectos de investigación. Escritura de Reseñas…
5. ¿Por qué? 1, 2, 3 y 4 3. Esta metodología se hará a través de la hipertextualidad guiada asistida en un wiki para facilitar el proceso de comprensión lectora y la producción textual bajo un enfoque de proceso. Al mismo tiempo, representa una alternativa atractiva que está a la vanguardia de una comunidad que ha nacido bajo una tradición tecnológica. Se inicia con escritura de reseñas (reviews) de películas y luego se transfiere a reseñas académicas. Escritura de Reseñas…
6. ¿Por qué? 1, 2, 3 y 4 4. La colaboración entre los pares es fundamental en el desarrollo de competencias comunicativas. A través del wiki se puede hacer visible la construcción de la reseña de cada participante y la interacción permitirá mejorar la calidad académica. Además, se tendrá la posibilidad de contar con lectores reales. Escritura de Reseñas…
9. Contexto Conceptual CONTEXTO DE LA TAREA EL PROBLEMA RETÓRICO Tema Audiencia Exigencia TEXTO PROVISIONAL PLANIFICAR TRADUCIR REVISAR ORGANIZAR ESTABLECER OBJETIVOS G E N E R A R EVALUAR EDITAR MONITOREO MEMORIA A LARGO PLAZO DEL ESCRITOR Conocimiento del tópico, Audiencia y Escritura Modelo de Flower y Hayes
10. Escritura de Reseñas Mostacero (2001) Tipo de texto perteneciente al género académico, su extensión es variable, sin embargo se caracteriza por su poder sintético. Valora los meritos y debilidades de una obra. Su estructura es enunciativa – argumentativa. Su clasificación responde a tres (03) tipos: canónica, metacrítica, integrada. Contexto Conceptual Escritura de Reseñas…
11.
12. Pedagogía Integradora Contexto Conceptual El Eje Pedagógico Integrador Fraca de B., L. (2003) Aprendizaje Conocimiento nuevo Conocimiento Conocimiento previo Escritura de Reseñas…
13. Escritura de Reseñas: Hipertextualidad Guiada Fases I. Diseño del conjunto de actividades insertas en el wiki y la estructura. Propuesta Escritura de Reseñas…
14. Escritura de Reseñas: Hipertextualidad Guiada Fase II. Aplicación de la propuesta a los estudiantes del primer semestre de Educación Integral, cursantes de Lengua Española en el P.A. 2010-I. Es decir, en estos momentos nos encontramos justo en la fase de aplicación. Propuesta Escritura de Reseñas…
15. Escritura de Reseñas: Hipertextualidad Guiada Fase III. Evaluación de la experiencia A través de la técnica de la entrevista en profundidad, los foros de discusión y las reseñas escritas se reconstruye el proceso de composición abordado por los participantes. Se valora la experiencia en cuanto a: 1) los textos obtenidos, apropiación del la reseña ; 2). el proceso escritural adoptado y 3) los beneficios de la escritura colaborativa asistida por herramientas tecnológicas. Propuesta Escritura de Reseñas…