Este documento contiene las respuestas a varias preguntas sobre lenguaje y comunicación. En la primera pregunta, analiza diferentes situaciones comunicativas identificando emisores y receptores. La segunda pregunta distingue características de signos icónicos y lingüísticos. La tercera pregunta clasifica ejemplos en diferentes tipos de comunicación no verbal.
Este documento describe la evolución de la prensa digital a través del caso de LaVoz.com.ar. Se dividen 4 etapas: 1) 1996-2000 donde se reproducían las ediciones impresas sin adaptaciones; 2) 2000 donde se incorporaron noticias en tiempo real, foros e interactividad; 3) 2002 con un rediseño para mejorar la navegabilidad y usabilidad; 4) 2006 con un enfoque en el contenido multimedia y la personalización de la experiencia del usuario.
Este documento introduce conceptos fundamentales de la lingüística como lenguaje, lengua, habla, signo lingüístico y función del lenguaje. Explica que la lengua es un sistema abstracto de reglas y elementos, mientras que el habla es su uso concreto por parte de los individuos. También describe la naturaleza dual del signo lingüístico y las relaciones entre los signos a nivel sintagmático y paradigmático.
El documento presenta un resumen de la historia de la traducción desde la antigüedad hasta la actualidad. Se divide la historia en tres etapas principales: 1) La etapa previa hasta Cicerón, caracterizada por la oralidad; 2) La etapa desde Cicerón hasta 1950 aproximadamente, que incluye periodos como la época clásica, el cristianismo, la edad media y el renacimiento; 3) La etapa moderna desde 1950 hasta la actualidad, caracterizada por el surgimiento de teorías descriptivas y el contexto. Cada etapa present
Este documento describe los elementos fundamentales de la comunicación y el lenguaje. Explica que la comunicación es un proceso social cíclico que involucra a un emisor y receptor, y que utiliza signos como palabras, gestos y símbolos. También define los diferentes niveles de la comunicación como los códigos verbales y no verbales, y describe las características del signo lingüístico y sus componentes como el significante y significado. Por último, analiza los tipos de contextos que influyen en la comunicación.
El documento presenta preguntas de lenguaje y comunicación para diferentes niveles. En el nivel básico, hay preguntas sobre funciones del lenguaje como la representativa y apelativa. En el nivel intermedio, las preguntas tratan sobre conceptos como codificación, tipos de comunicación y funciones del lenguaje. En el nivel avanzado, las preguntas abordan definiciones de comunicación humana y características de los planos del lenguaje.
El documento trata sobre conceptos lingüísticos como lengua, habla, norma estándar, norma subestándar, dialecto y jerga. Explica que la lengua es psicofísica porque hay una interrelación entre pensamiento y movimientos de los órganos fonadores. La norma subestándar incluye incorrecciones gramaticales y palabras poco consideradas. No toda lengua necesita una escritura ni es un idioma. Las lenguas tienden a dialectizarse.
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos lingüísticos como lengua, habla, dialecto, norma, fonología, morfología, sintaxis y semántica. Las preguntas buscan evaluar el conocimiento sobre las definiciones y características de estos términos, así como sobre temas como la gramática normativa, los dialectos y la lengua oficial del Perú.
El documento define varios términos lingüísticos clave como lenguaje, lengua, habla, idioma y dialecto. Explica que el lenguaje es la capacidad humana para comunicarse, la lengua es el sistema de signos de una comunidad, y el habla es el uso individual de la lengua. También distingue entre lengua e idioma, señalando que un idioma es una lengua reconocida oficialmente por un estado. Además, define el dialecto como la variedad regional de una lengua y enumera diferentes niveles de lenguaje como culto
Este documento describe la evolución de la prensa digital a través del caso de LaVoz.com.ar. Se dividen 4 etapas: 1) 1996-2000 donde se reproducían las ediciones impresas sin adaptaciones; 2) 2000 donde se incorporaron noticias en tiempo real, foros e interactividad; 3) 2002 con un rediseño para mejorar la navegabilidad y usabilidad; 4) 2006 con un enfoque en el contenido multimedia y la personalización de la experiencia del usuario.
Este documento introduce conceptos fundamentales de la lingüística como lenguaje, lengua, habla, signo lingüístico y función del lenguaje. Explica que la lengua es un sistema abstracto de reglas y elementos, mientras que el habla es su uso concreto por parte de los individuos. También describe la naturaleza dual del signo lingüístico y las relaciones entre los signos a nivel sintagmático y paradigmático.
El documento presenta un resumen de la historia de la traducción desde la antigüedad hasta la actualidad. Se divide la historia en tres etapas principales: 1) La etapa previa hasta Cicerón, caracterizada por la oralidad; 2) La etapa desde Cicerón hasta 1950 aproximadamente, que incluye periodos como la época clásica, el cristianismo, la edad media y el renacimiento; 3) La etapa moderna desde 1950 hasta la actualidad, caracterizada por el surgimiento de teorías descriptivas y el contexto. Cada etapa present
Este documento describe los elementos fundamentales de la comunicación y el lenguaje. Explica que la comunicación es un proceso social cíclico que involucra a un emisor y receptor, y que utiliza signos como palabras, gestos y símbolos. También define los diferentes niveles de la comunicación como los códigos verbales y no verbales, y describe las características del signo lingüístico y sus componentes como el significante y significado. Por último, analiza los tipos de contextos que influyen en la comunicación.
El documento presenta preguntas de lenguaje y comunicación para diferentes niveles. En el nivel básico, hay preguntas sobre funciones del lenguaje como la representativa y apelativa. En el nivel intermedio, las preguntas tratan sobre conceptos como codificación, tipos de comunicación y funciones del lenguaje. En el nivel avanzado, las preguntas abordan definiciones de comunicación humana y características de los planos del lenguaje.
El documento trata sobre conceptos lingüísticos como lengua, habla, norma estándar, norma subestándar, dialecto y jerga. Explica que la lengua es psicofísica porque hay una interrelación entre pensamiento y movimientos de los órganos fonadores. La norma subestándar incluye incorrecciones gramaticales y palabras poco consideradas. No toda lengua necesita una escritura ni es un idioma. Las lenguas tienden a dialectizarse.
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos lingüísticos como lengua, habla, dialecto, norma, fonología, morfología, sintaxis y semántica. Las preguntas buscan evaluar el conocimiento sobre las definiciones y características de estos términos, así como sobre temas como la gramática normativa, los dialectos y la lengua oficial del Perú.
El documento define varios términos lingüísticos clave como lenguaje, lengua, habla, idioma y dialecto. Explica que el lenguaje es la capacidad humana para comunicarse, la lengua es el sistema de signos de una comunidad, y el habla es el uso individual de la lengua. También distingue entre lengua e idioma, señalando que un idioma es una lengua reconocida oficialmente por un estado. Además, define el dialecto como la variedad regional de una lengua y enumera diferentes niveles de lenguaje como culto
El documento discute los actos de habla en las conversaciones cotidianas. Señala que los actos de habla implican factores éticos, lógicos y psicológicos y que cada enunciado tiene funciones específicas. Además, discute las teorías de John Searle y Brunner sobre el conocimiento y la comunicación intencional, y cómo parte de la intención comunicativa ocurre de forma inconsciente.
El documento habla sobre el origen y desarrollo del lenguaje en los seres humanos. Explica que el lenguaje articulado es la característica más distintiva de los humanos y que la mayoría de los niños dominan su lengua materna alrededor de los 5 o 6 años. También menciona que el lenguaje de cada persona suele coincidir con el sistema lingüístico usado por su familia y subcultura, y que el lenguaje está constituido fundamentalmente por un sistema de sonidos capaces de combinarse.
Este documento trata sobre la comunicación humana y el lenguaje. Explica que la comunicación es una necesidad humana fundamental que se logra a través del lenguaje. Define el lenguaje como la capacidad innata de los seres humanos para comunicarse usando signos. Describe los elementos básicos de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje, código y canal. También distingue entre lenguaje, lengua e habla, siendo la lengua una concreción del lenguaje y el habla el uso individual de la lengua.
Este documento describe tres tipos principales de variedades lingüísticas: 1) Variedades diatópicas o dialectales, que dependen de la región geográfica; 2) Variedades diastráticas, que dependen del nivel educativo del hablante; 3) Variedades diafásicas o registros, que dependen de la situación comunicativa. También define los registros coloquial y jergal, y explica que la jerga puede ser social o profesional.
El documento describe las variedades de la lengua española según tres criterios: variedades culturales o diastráticas (nivel culto, medio y vulgar), variedades de registro o diafásicas (formal, coloquial) y variedades espaciales o diatópicas (andaluz, español de América).
El documento describe las variedades de la lengua española según tres criterios: variedades culturales o diastráticas (nivel culto, medio y vulgar), variedades de registro o diafásicas (formal, coloquial) y variedades espaciales o diatópicas (andaluz, español de América).
El documento describe diferentes aspectos de la comunicación no verbal como la quinésica, la prosémica y la proxémica. Explica que la quinésica estudia el significado de los gestos y movimientos corporales y cómo complementan la comunicación verbal. También define la prosémica como el estudio del uso del espacio personal y social y cómo las personas responden a las relaciones espaciales. Finalmente, señala que la proxémica influye en cómo nos comunicamos cara a cara al estudiar la distancia entre personas durante la interacción.
Este documento describe las variedades internas de los idiomas, incluyendo las variedades diatópicas (geográficas), diastráticas (sociales) y diafásicas (situacionales). Explica que los idiomas evolucionan a través del tiempo y que existen diferentes niveles de lenguaje como el estándar y el vulgar. Finalmente, define la norma culta como el conjunto de preferencias lingüísticas aceptadas en una comunidad que sirve de modelo para el buen uso del idioma.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del texto proporcionado:
El texto discute el valor de los diferentes tipos de documentos escritos por los cronistas de Indias para comprender la colonización. El autor Manuel Alvar argumenta que todos los géneros literarios de la época, incluyendo cartas, historias naturales, catecismos y diccionarios, pueden ser útiles para estudios como la lingüística, historia y antropología.
El documento describe tres niveles o registros lingüísticos. El código elaborado se caracteriza por ser planificado, estable y con un vocabulario amplio. El registro común o familiar es más expresivo y menos rígido, prefiriendo oraciones cortas. La habla vulgar se caracteriza por errores gramaticales y limitaciones léxicas.
Este documento diferencia tres conceptos clave relacionados con el lenguaje: la lengua, la norma y el habla. La lengua se refiere al sistema abstracto de signos y reglas que comparten los hablantes de una comunidad. La norma es la variante considerada estándar que sirve de intermediario entre la lengua y el habla. El habla se refiere al uso concreto que hacen los individuos de la lengua en situaciones reales de comunicación.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre factores y funciones del lenguaje para el nivel IV de educación media. Incluye 12 preguntas múltiples con diferentes opciones de respuesta sobre temas como funciones del lenguaje, comunicación verbal y no verbal, y comprensión lectora de textos breves. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan diferentes aspectos relacionados con el lenguaje y la comunicación.
Este documento define las normas lingüísticas y describe las principales ramas de la lingüística. Explica que las normas lingüísticas son convenciones sociales que dictan el uso correcto e incorrecto del lenguaje. Luego describe brevemente las ramas de la fonética, fonología, semántica, morfología y otros conceptos lingüísticos como las formas de construcción del lenguaje. Finalmente, ofrece ejemplos de dialectos, idiolectos, jerga y argot para ilustrar diferentes formas de habla.
El lenguaje es una capacidad humana fundamental que tiene un valor subjetivo e individual para cada persona, al permitirles apropiarse de la realidad y expresar sus pensamientos y sentimientos. También tiene un valor social, pues a través de sus diversas manifestaciones verbales y no verbales, como la lengua, la escritura y otros sistemas simbólicos, las personas pueden comunicarse e interactuar para establecer relaciones sociales. El lenguaje se manifiesta a través de procesos de comprensión y producción, ya sea de forma verbal o no verbal, y
El documento describe las teorías sobre el origen del lenguaje humano y distingue tres aspectos fundamentales del lenguaje: la lengua, la norma y el habla. También explica los cuatro registros de habla - culto, común, popular y marginal - que dependen de factores como la formación sociocultural y la situación comunicativa.
Este documento introduce conceptos fundamentales de la lingüística como lenguaje, lengua, habla, signo lingüístico y función del lenguaje. Explica que la lengua es un sistema abstracto de reglas y elementos, mientras que el habla es su uso concreto por parte de los individuos. También describe la naturaleza del signo lingüístico y sus relaciones, así como las diferencias entre lenguaje humano y comunicación animal.
Este documento presenta una guía de ejercitación sobre lenguaje y comunicación. Aborda conceptos como la comunicación como proceso, la comunicación lingüística, el texto y el discurso. Incluye ejercicios para identificar emisores y receptores, elementos paralingüísticos, tipos de signos, formas de comunicación no verbal, registros de habla y fenómenos lingüísticos como la correferencia.
Este documento presenta orientaciones para la elaboración de textos escolares no sexistas. En dos oraciones resume que el Servicio Nacional de la Mujer y el Ministerio de Educación han trabajado para superar el sexismo en los textos escolares chilenos, por lo que se elaboró este manual para editores y productores de textos.
Este documento define y describe los elementos clave de la comunicación lingüística. Define el signo lingüístico como una entidad psíquica compuesta por un concepto y una imagen acústica vinculados por asociación. Explica que los signos lingüísticos tienen características como la arbitrariedad, inmutabilidad y mutabilidad. También describe los elementos fundamentales de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje, código, canal y circunstancias.
Este documento presenta nociones lingüísticas fundamentales como el lenguaje, la lengua y el habla, el signo lingüístico y la comunicación lingüística. Explica que el lenguaje es un sistema complejo de signos que posibilita la comunicación y desempeña funciones como la emotiva, apelativa y metalingüística. Distingue la lengua como un sistema estructurado de signos aprendido de forma social, del habla como su uso individual y efímero. Además, introduce conceptos como el signo lingüí
El documento compara la comunicación humana y animal. La comunicación humana se basa principalmente en el lenguaje oral y escrito y es un proceso social que involucra reglas y códigos culturales. Por el contrario, la comunicación animal depende de sistemas no lingüísticos y tiene un alcance más limitado.
Este documento presenta un temario de español que incluye cuatro secciones principales: 1) Lengua y comunicación, donde se describen las funciones lingüísticas y tipos de discurso; 2) Oración simple y compuesta, con explicaciones sobre sujetos, predicados y complementos; 3) Nexos, sobre signos de puntuación y conjunciones; y 4) Ortografía, con normas sobre el uso de mayúsculas y acentos. También incluye ejercicios para identificar elementos gramaticales en fragmentos de texto.
El documento discute los actos de habla en las conversaciones cotidianas. Señala que los actos de habla implican factores éticos, lógicos y psicológicos y que cada enunciado tiene funciones específicas. Además, discute las teorías de John Searle y Brunner sobre el conocimiento y la comunicación intencional, y cómo parte de la intención comunicativa ocurre de forma inconsciente.
El documento habla sobre el origen y desarrollo del lenguaje en los seres humanos. Explica que el lenguaje articulado es la característica más distintiva de los humanos y que la mayoría de los niños dominan su lengua materna alrededor de los 5 o 6 años. También menciona que el lenguaje de cada persona suele coincidir con el sistema lingüístico usado por su familia y subcultura, y que el lenguaje está constituido fundamentalmente por un sistema de sonidos capaces de combinarse.
Este documento trata sobre la comunicación humana y el lenguaje. Explica que la comunicación es una necesidad humana fundamental que se logra a través del lenguaje. Define el lenguaje como la capacidad innata de los seres humanos para comunicarse usando signos. Describe los elementos básicos de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje, código y canal. También distingue entre lenguaje, lengua e habla, siendo la lengua una concreción del lenguaje y el habla el uso individual de la lengua.
Este documento describe tres tipos principales de variedades lingüísticas: 1) Variedades diatópicas o dialectales, que dependen de la región geográfica; 2) Variedades diastráticas, que dependen del nivel educativo del hablante; 3) Variedades diafásicas o registros, que dependen de la situación comunicativa. También define los registros coloquial y jergal, y explica que la jerga puede ser social o profesional.
El documento describe las variedades de la lengua española según tres criterios: variedades culturales o diastráticas (nivel culto, medio y vulgar), variedades de registro o diafásicas (formal, coloquial) y variedades espaciales o diatópicas (andaluz, español de América).
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El documento describe diferentes aspectos de la comunicación no verbal como la quinésica, la prosémica y la proxémica. Explica que la quinésica estudia el significado de los gestos y movimientos corporales y cómo complementan la comunicación verbal. También define la prosémica como el estudio del uso del espacio personal y social y cómo las personas responden a las relaciones espaciales. Finalmente, señala que la proxémica influye en cómo nos comunicamos cara a cara al estudiar la distancia entre personas durante la interacción.
Este documento describe las variedades internas de los idiomas, incluyendo las variedades diatópicas (geográficas), diastráticas (sociales) y diafásicas (situacionales). Explica que los idiomas evolucionan a través del tiempo y que existen diferentes niveles de lenguaje como el estándar y el vulgar. Finalmente, define la norma culta como el conjunto de preferencias lingüísticas aceptadas en una comunidad que sirve de modelo para el buen uso del idioma.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del texto proporcionado:
El texto discute el valor de los diferentes tipos de documentos escritos por los cronistas de Indias para comprender la colonización. El autor Manuel Alvar argumenta que todos los géneros literarios de la época, incluyendo cartas, historias naturales, catecismos y diccionarios, pueden ser útiles para estudios como la lingüística, historia y antropología.
El documento describe tres niveles o registros lingüísticos. El código elaborado se caracteriza por ser planificado, estable y con un vocabulario amplio. El registro común o familiar es más expresivo y menos rígido, prefiriendo oraciones cortas. La habla vulgar se caracteriza por errores gramaticales y limitaciones léxicas.
Este documento diferencia tres conceptos clave relacionados con el lenguaje: la lengua, la norma y el habla. La lengua se refiere al sistema abstracto de signos y reglas que comparten los hablantes de una comunidad. La norma es la variante considerada estándar que sirve de intermediario entre la lengua y el habla. El habla se refiere al uso concreto que hacen los individuos de la lengua en situaciones reales de comunicación.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre factores y funciones del lenguaje para el nivel IV de educación media. Incluye 12 preguntas múltiples con diferentes opciones de respuesta sobre temas como funciones del lenguaje, comunicación verbal y no verbal, y comprensión lectora de textos breves. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan diferentes aspectos relacionados con el lenguaje y la comunicación.
Este documento define las normas lingüísticas y describe las principales ramas de la lingüística. Explica que las normas lingüísticas son convenciones sociales que dictan el uso correcto e incorrecto del lenguaje. Luego describe brevemente las ramas de la fonética, fonología, semántica, morfología y otros conceptos lingüísticos como las formas de construcción del lenguaje. Finalmente, ofrece ejemplos de dialectos, idiolectos, jerga y argot para ilustrar diferentes formas de habla.
El lenguaje es una capacidad humana fundamental que tiene un valor subjetivo e individual para cada persona, al permitirles apropiarse de la realidad y expresar sus pensamientos y sentimientos. También tiene un valor social, pues a través de sus diversas manifestaciones verbales y no verbales, como la lengua, la escritura y otros sistemas simbólicos, las personas pueden comunicarse e interactuar para establecer relaciones sociales. El lenguaje se manifiesta a través de procesos de comprensión y producción, ya sea de forma verbal o no verbal, y
El documento describe las teorías sobre el origen del lenguaje humano y distingue tres aspectos fundamentales del lenguaje: la lengua, la norma y el habla. También explica los cuatro registros de habla - culto, común, popular y marginal - que dependen de factores como la formación sociocultural y la situación comunicativa.
Este documento introduce conceptos fundamentales de la lingüística como lenguaje, lengua, habla, signo lingüístico y función del lenguaje. Explica que la lengua es un sistema abstracto de reglas y elementos, mientras que el habla es su uso concreto por parte de los individuos. También describe la naturaleza del signo lingüístico y sus relaciones, así como las diferencias entre lenguaje humano y comunicación animal.
Este documento presenta una guía de ejercitación sobre lenguaje y comunicación. Aborda conceptos como la comunicación como proceso, la comunicación lingüística, el texto y el discurso. Incluye ejercicios para identificar emisores y receptores, elementos paralingüísticos, tipos de signos, formas de comunicación no verbal, registros de habla y fenómenos lingüísticos como la correferencia.
Este documento presenta orientaciones para la elaboración de textos escolares no sexistas. En dos oraciones resume que el Servicio Nacional de la Mujer y el Ministerio de Educación han trabajado para superar el sexismo en los textos escolares chilenos, por lo que se elaboró este manual para editores y productores de textos.
Este documento define y describe los elementos clave de la comunicación lingüística. Define el signo lingüístico como una entidad psíquica compuesta por un concepto y una imagen acústica vinculados por asociación. Explica que los signos lingüísticos tienen características como la arbitrariedad, inmutabilidad y mutabilidad. También describe los elementos fundamentales de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje, código, canal y circunstancias.
Este documento presenta nociones lingüísticas fundamentales como el lenguaje, la lengua y el habla, el signo lingüístico y la comunicación lingüística. Explica que el lenguaje es un sistema complejo de signos que posibilita la comunicación y desempeña funciones como la emotiva, apelativa y metalingüística. Distingue la lengua como un sistema estructurado de signos aprendido de forma social, del habla como su uso individual y efímero. Además, introduce conceptos como el signo lingüí
El documento compara la comunicación humana y animal. La comunicación humana se basa principalmente en el lenguaje oral y escrito y es un proceso social que involucra reglas y códigos culturales. Por el contrario, la comunicación animal depende de sistemas no lingüísticos y tiene un alcance más limitado.
Este documento presenta un temario de español que incluye cuatro secciones principales: 1) Lengua y comunicación, donde se describen las funciones lingüísticas y tipos de discurso; 2) Oración simple y compuesta, con explicaciones sobre sujetos, predicados y complementos; 3) Nexos, sobre signos de puntuación y conjunciones; y 4) Ortografía, con normas sobre el uso de mayúsculas y acentos. También incluye ejercicios para identificar elementos gramaticales en fragmentos de texto.
El documento presenta los conceptos básicos sobre la comunicación lingüística. Explica los elementos de la comunicación, las variedades de la lengua según factores como el nivel cultural, situación y zona geográfica. También describe los diferentes tipos de textos según su intención comunicativa y los significados contextuales de las modalidades de la oración.
1) Lorena queda impactada por la obra Los ríos profundos de José María Arguedas que trata sobre el mundo indígena y lo lee en la biblioteca de su casa. 2) Un médico voluntario explica a madres sobre la prevención y tratamiento de la tuberculosis durante una reunión comunal. 3) Hugo informa a su compañero de trabajo que el dólar sigue devaluándose.
Este documento presenta preguntas sobre conceptos relacionados con la comunicación y el lenguaje a diferentes niveles de dificultad (básico, intermedio y avanzado). En el nivel básico, se piden completar oraciones con términos clave y reconocer elementos de la comunicación en situaciones dadas. En el nivel intermedio, se piden relacionar ejemplos con conceptos y reconocer afirmaciones correctas. En el nivel avanzado, se piden identificar tipos de comunicación en enunciados y sus causas de desarrollo.
Este documento presenta los contenidos generales de lenguaje para la PSU. Resume los tipos de expresión oral y escrita, incluyendo la comunicación verbal y no verbal, los actos de habla, y las características de la descripción, narración y debate. También define conceptos como lengua, norma, habla, registros del lenguaje y factores de la comunicación.
Este documento presenta un miniensayo con 10 preguntas sobre conceptos básicos de lenguaje y comunicación, así como 8 preguntas adicionales relacionadas con la producción de textos que abordan temas como el manejo de conectores y planes de redacción.
Lenguaje 3° medio - Guía Variables LinguísticasGreat Ayuda
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--VARIABLES LINGÜÍSTICAS DE CHILE--
Archivo de Word disponible en The Great Ayuda.
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Este documento introduce conceptos fundamentales de la lingüística como la comunicación, el lenguaje, el signo lingüístico y sus características. Explica las diferencias entre la comunicación humana y animal, el proceso de comunicación con sus elementos, y las funciones del lenguaje. También define el signo lingüístico como un símbolo convencional con dos caras, el significante y el significado, que están relacionados de forma arbitraria e invariable sincrónicamente pero mutable diacrónicamente.
1. El documento trata sobre temas lingüísticos como la gramática, las ciencias del lenguaje, el origen y las funciones del lenguaje. Incluye preguntas sobre estas temáticas para evaluar los conocimientos.
2. Aborda conceptos como la doble articulación del lenguaje, las variedades lingüísticas como los dialectos, y las funciones cognitiva, emotiva e interaccional del lenguaje en diferentes enunciados.
3. Proporciona información sobre temas como las partes de la gramática, las teorías
Prueba n°1 3° medio lenguaje y sociedad 2014jaime gatica
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una evaluación de Lenguaje y Sociedad. Los objetivos verticales se enfocan en identificar factores y funciones del lenguaje, variables lingüísticas y registros de habla, y distinguir entre hechos y opiniones. Los objetivos transversales valoran la comunicación como expresión humana y reconocen al lenguaje como medio para el pensamiento. La evaluación contiene preguntas sobre factores y funciones del lenguaje, variables lingüísticas, registros de habla y actos de habla.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la unidad 3 sobre estructuras textuales fundamentales. Explica los tipos básicos de estructuras textuales como la descripción, la narración, el diálogo, la exposición y la argumentación. Incluye ejemplos de cada una y actividades para practicarlas.
El documento describe los modelos de Platón, Bühler y Jakobson sobre la comunicación lingüística y sus factores e implicaciones. También analiza las diferencias y similitudes entre la comunicación oral y escrita, señalando que aunque comparten factores como el emisor, receptor y mensaje, difieren en aspectos como la retroalimentación, el paralenguaje y la relación emisor-receptor.
El documento resume las principales características del lenguaje humano en comparación con la comunicación animal. Explica que el lenguaje humano es aprendido, abstracto, articulado, flexible y creativo, mientras que la comunicación animal es instintiva, concreta, inarticulada y rígida. También describe las funciones principales del lenguaje humano como la socialización, la transmisión de cultura y el progreso científico.
El documento describe los componentes principales del conjunto móvil de un motor, incluyendo el pistón, las bielas, el bulón, el cigüeñal y los cojinetes. Explica las funciones de cada parte como comprimir la mezcla de combustible, transmitir el movimiento al eje del cigüeñal, y transferir la energía de la combustión a la caja de cambios.
La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto global entre las potencias del Eje (Alemania, Italia y Japón) y las potencias aliadas (Francia, Reino Unido, Estados Unidos y Unión Soviética) entre 1939 y 1945. Comenzó con la invasión de Polonia por parte de Alemania en septiembre de 1939 y terminó con la rendición de Japón en agosto de 1945. Luego surgió la Guerra Fría entre las potencias capitalistas lideradas por Estados Unidos y las comunistas lideradas por la Unión Soviética, la cual culminó
Este documento presenta dos guías de ejercitación sobre lenguaje y comunicación. La primera guía incluye ejercicios sobre los conectores, su función y restitución, así como sobre formatos textuales y planes de redacción. La segunda guía contiene ejercicios de selección múltiple sobre conectores y planes de redacción.
Este documento contiene las respuestas a varias preguntas sobre lenguaje y comunicación. En la primera pregunta, analiza diferentes situaciones comunicativas identificando emisores y receptores. La segunda pregunta distingue características de signos icónicos y lingüísticos. La tercera pregunta clasifica ejemplos en diferentes tipos de comunicación no verbal.
Este documento presenta una guía de respuestas para ejercicios de matemáticas que incluyen operaciones con potencias y raíces, expresiones logarítmicas, y expresiones algebraicas. Se resuelven 11 ejercicios con múltiples pasos que involucran estas operaciones y propiedades matemáticas.
Este documento presenta una guía de ejercitación de matemáticas que incluye ejercicios sobre potencias, raíces, logaritmos y álgebra básica. La guía contiene 15 secciones con más de 100 ejercicios para desarrollar que abarcan diferentes temas matemáticos.
Este documento presenta respuestas a ejercicios de desarrollo de potencias, raíces y logaritmos. Incluye cálculos numéricos de potencias, raíces y logaritmos aplicando propiedades algebraicas. También incluye expresiones de resultados en notación científica y racionalización de denominadores. El documento provee detalles paso a paso para llegar a cada solución.
La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto global entre las potencias del Eje (Alemania, Italia y Japón) y las potencias aliadas (Francia, Reino Unido, Estados Unidos y Unión Soviética) entre 1939 y 1945. Comenzó con la invasión de Polonia por parte de Alemania en septiembre de 1939 y terminó con la rendición de Japón en agosto de 1945. Luego surgió la Guerra Fría entre las potencias capitalistas lideradas por Estados Unidos y las comunistas lideradas por la Unión Soviética, la cual terminó
1. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
GUÍA 1
RESPUESTAS
PREGUNTA 1
Letra a
Emisor: Hamm y Clov
Receptor: Hamm y Clov
Fundamentación: En todo diálogo, los participantes se alternan en los roles de emisor y receptor.
Letra b
Emisor : El autor del texto
Destinatario: El lector del texto.
En el texto se presentan dos situaciones comunicativas, de modo que una de ellas contiene a la
otra. En efecto, en la primera de ellas, el autor, como emisor del texto, presenta al lector, receptor
del mismo, un diálogo que, a su vez, constituye una situación comunicativa enmarcada por la
anterior. Los mensajes entre paréntesis no forman parte de este diálogo, ya que no son emitidos
por ninguno de los interlocutores del mismo, sino que por el autor, que informa, mediante ellos, al
lector sobre los aspectos no verbales de la comunicación. Esta estructura comunicativa es propia
del género dramático, al que se adscribe el fragmento que se reproduce en esta guía.
Letra c
c1 La secuencia fónica Mmmm, emitida por Clov en dos ocasiones.
c2 Las pausas que se indican en el transcurso del diálogo
c3 Los signos de exclamación e interrogación, que afectan la curva tonal de los mensajes y
expresan, al mismo tiempo, distintos estados emocionales.
En efecto, se entiende por paralenguaje a un conjunto de indicadores fónicos no verbales que
acompañan la comunicación verbal. Comprende las cualidades fónicas de la voz, los sonidos
indicativos de reacciones emocionales, interjecciones, onomatopeyas, otros sonidos con valor
comunicativo, pausas y silencios
PREGUNTA 2
Características Signo Signo
icónico Lingüístico
a) La relación entre significante y significado es arbitraria X
b) Puede ser decodificado por personas de distintas culturas y X
lenguas.
c) Existe una relación analógica entre significante y referente X
d) Se define por representar algo distinto de sí mismo. X X
e) Mapas y planos constituyen ejemplos de este tipo de signo. X
f) Su decodificación está supeditada a un aprendizaje social. X
2. Un signo se define justamente por representar algo distinto de sí mismo, por lo que la opción d es
aplicable a todo tipo de signos. Los signos icónicos, se asocian generalmente a la comunicación
visual y se caracterizan por la analogía entre signo y referente. En los signos lingüísticos, en
cambio, la relación entre significante y significado es arbitraria. Por lo tanto, la opción a solo es
aplicable a los signos lingüísticos, en tanto las afirmaciones c y e corresponden exclusivamente a
los signos icónicos. Por último, por su carácter de imágenes visuales, los íconos pueden ser
comprendidos por personas que hablan distintas lenguas. En cambio, por ser arbitraria, la relación
entre el significante y el significado de un signo lingüístico debe ser aprendida.
PREGUNTA 3
a) Para un norteamericano, la distancia
adecuada para sostener una
conversación es de aproximadamente
sesenta centímetros respecto de su Comunicación
interlocutor. Un latino, en cambio, está Proxémica
habituado a dialogar a mayor
proximidad, por lo que es probable que
en una interacción entre ambos, uno y
otro se sientan incómodos.
b) Un ejemplo de ello, lo constituyen
las venias en el saludo a reyes y
príncipes, que demuestran sumisión o Comunicación
al menos reconocimiento de Kinésica
superioridad jerárquica.
Otro tanto ocurre con los rituales
religiosos – por ejemplo, prosternarse
ante la imagen de Dios- y militares –
la marcha, los saludos, etc.
c) Se expresa en fenómenos tan
disímiles como las obras plásticas, las Comunicación
imágenes cinematográficas, Visual
televisivas, de afiches publicitarios, la
mayor parte de las señales del tránsito,
etc.
En toda situación comunicativa la relación espacial entre quienes se comunican tiene un valor
significativo, que puede revestir un alto grado de importancia en algunos casos. El texto a alude a
la “burbuja personal”, esto es, el espacio que se considera propio y cuya invasión no parece
admisible. El tamaño de esta burbuja varía de una cultura a otra. La comunicación proxémica es
altamente relevante en ciertas ceremonias o rituales en que el lugar que ocupan los participantes
está determinado por su rol o jerarquía.
Toda forma de comunicación que utiliza como recurso la gestualidad corporal, se denomina
kinésica.
Por último, la comunicación visual comprende una variada gama de formas, todas las cuales tienen
en común la utilización de imágenes visuales.
3. RESPUESTA 4
a) V La elección de los registros de habla formal e informal por parte de un hablante está
asociada al carácter de la situación comunicativa en que interactúa.
En efecto, cada hablante acomoda su registro de habla a las distintas situaciones que enfrenta.
b) F Por tratarse de obras de arte, los textos literarios solo emplean el registro de habla culto.
En los textos literarios, se emplean distintos registros de habla. El habla del narrador y los
personajes se corresponde con su condición: estrato social al que pertenece, grupo generacional,
género, etc.
c) F Las expresiones jergales son privativas del registro de habla antinorma o marginal.
Las expresiones jergales son también frecuentes en el registro informal, como por ejemplo en el
registro familiar juvenil.
d) V En los medios de comunicación masiva se emplean todos los registros de habla.
En efecto, basta escuchar el lenguaje radial y televisivo para comprobarlo.
e) V Los registros de habla empleados por los personajes de una obra literaria, constituyen un
recurso para su caracterización.
Efectivamente, el habla de los personajes permite identificar su condición.
f) F La oposición registro de habla culto e informal permite diferenciar entre personas instruidas e
incultas, respectivamente.
Los registros culto e informal se asocian al carácter de la situación comunicativa, al margen del
nivel de instrucción de los hablantes.
Por otra parte, la expresión “inculta” si bien es de uso frecuente, es impropia en este contexto, ya
que al interior de una sociedad, las personas no tienen más cultura o menos cultura, sino que
pertenecen a distintas subculturas.
g) V La precisión léxica, una mayor complejidad sintáctica y un grado mayor de abstracción son
atributos del registro de habla formal.
Las situaciones formales de comunicación exigen un mayor grado de rigor conceptual, por lo que
el lenguaje debe aspirar a la precisión. Asimismo, el manejo de ideas abstractas, que implica
necesariamente un grado mayor de complejidad, caracteriza al lenguaje formal.
RESPUESTA 5
a) A – B – D
b) A – B
c) B – D
d) C
e) C – E
f) B
4. RESPUESTA 6
Un mensaje o cadena de mensajes tiene el carácter de texto, cuando posee unidad temática y
estructural, condición que se logra, en virtud de los atributos de coherencia y cohesión. El
primero de ellos está presente cuando el texto se articula en función de un tema al que se
subordinan todos sus segmentos. Esta cualidad, radicada en el nivel de las ideas, es percibida por
el receptor en el proceso de lectura. La cohesión, en cambio, se manifiesta en procedimientos
lingüísticos concretos, entre los cuales se cuentan, la correferencia semántica y el uso de
pronombres y conectores
pronombres – coherencia – conectores - tema – receptor – texto – procedimientos –
lingüísticos – unidad – cohesión
RESPUESTA 7
San isidro volvió a Santiago. Según la Dirección Meteorológica de Chile, hasta las 8.00 de la
noche, la lluvia de ayer había dejado caer 1,8 mm.de agua. Las precipitaciones debieran
continuar con intermitencia hasta declinar definitivamente en la tarde de hoy, en que se espera
cielo nublado y una temperatura máxima de 12 grados.
La correferencia consiste en que unos elementos del texto refieren a otros del mismo texto. Entre
los mecanismos de correferencia, se encuentra la reiteración de expresiones de significado
equivalente, como ocurre en el texto anterior.
RESPUESTA 8
Enunciado Tipo de Acto de Habla
1 Escúchanos, Señor, te rogamos. Directivo
2 Esta Corte declara al Lic. Miguel Ernesto Quiñónez Realizativo
Vargas, culpable de haber cometido faltas graves en el
ejercicio de sus funciones,
3 ¡Ay mísero de mí, y ay, infelice! Expresivo
4 El doctor no vendrá hoy Asertivo
5 Mi gobierno adoptará las medidas que sean necesarias Compromisivo
para garantizar el suministro de gas a los hogares.
6 No se aceptarán pagos fuera de plazo Directivo
5. RESPUESTA 9
9) El valor connotativo de los signos, la sinonimia y la polisemia confieren riqueza
significativa a las lenguas naturales. En los siguientes textos, identifique cuál de estos
fenómenos está presente en los términos subrayados.
a) Enfrentamiento entre Ríos y Ferrero: El Chino eliminó a al Mosquito en sets corridos.
Se privilegia el valor connotativo de los signos
b) En lo que respecta el papel del asno a través de los años, se podría decir que los burros han
soportado en sus lomos buena parte del peso de la Historia, pues a muy pocos animales, se les
debe tanto por tan poco,
Sinonimia
c) ¿Viste como se viste?
Polisemia
d) Es una hormiga a la hora de trabajar por sus hijos y una fiera para defenderlos
Se privilegia el valor connotativo de los signos
e) La libre empresa crea, crea en la libre empresa
Polisemia
RESPUESTA 10
Tipos de Signos Elemento(s) que lo representa(n)
Lingüísticos Textos verbales con nombres de calles
Icónicos Imágenes de peatones
Índices Flechas que indican dirección
6. RESPUESTA 11
Todo texto se escribe con un propósito. En este caso, es la presentación de un manual destinado
a entregar orientaciones para producir textos escolares acordes a la política de igualdad de
oportunidades para ambos géneros, es decir, textos no sexistas.
Si bien se infiere de la selección leída que su autor desaprueba el sexismo, la intención del texto
no es efectuar una crítica del mismo. Asimismo, si bien las opciones b y c se refieren a aspectos
aludidos en el texto, los antecedentes que sobre ellos se aportan tienen el fin de contextualizar la
génesis del manual que se presenta. La alternativa e, por otra parte, es incorrecta, pues el texto
leído no entrega orientaciones para elaborar textos escolares, sino que presenta un texto
destinado a ello.
Alternativa correcta :D
RESPUESTA 12
Tal como se ha explicado en la respuesta anterior, el propósito de la selección leída que, según se
nos informa, constituye una parte de un escrito de mayor extensión, es presentar un manual,
objetivo que corresponde a la fase inicial de un texto, por lo que podría corresponder al Prólogo o
la Introducción del mismo.
Alternativas correctas : I y III
RESPUESTA 13
En el primer párrafo se afirma que El SERNAM y el MINEDUC trabajan para superar el sexismo de
los textos escolares, de lo que se desprende que el sexismo constituye un problema que debe ser
resuelto. En el segundo, se expone que como producto de este trabajo, se ha estimado necesario
elaborar el manual que se presenta, es decir, se trata de una iniciativa que aspira a dar solución a
un problema.
Alternativa correcta : C
RESPUESTA 14
Para responder esta pregunta es necesario atender a su contexto temático. Si bien el tema de la
iluminación de la vivienda podría haberse abordado desde las perspectivas económica,
tecnológica, energética o comercial, el enfoque que se privilegia es su aporte al confort y la estética
de la vivienda.
Alternativa correcta : D
RESPUESTA 15
El texto asocia la iluminación de la vivienda a la calidad de vida y se refiere a la forma más
adecuada de iluminar sus distintos espacios interiores. Resulta evidente que se trata de consejos
destinados a quienes habitan una vivienda y deben adoptar decisiones sobre su iluminación.
Alternativa correcta : C
7. RESPUESTA 16
En el primer párrafo se afirma que la iluminación impacta la calidad de vida, por cuanto incide en
aspectos funcionales y estéticos. Se trata de la idea central que se desarrollará en todo el texto.
En efecto, en el párrafo 2, esta idea se reitera y explica y en el 3, se ilustra mediante ejemplos
concretos de cómo iluminar determinados espacios.
Alternativa correcta : B
RESPUESTA 17
La iluminación de la vivienda es fundamental
para la calidad de vida
Obedece a
Criterios estéticos Criterios funcionales
Requerimientos luminosos
Efectos decorativos de la asociados al uso de cada
iluminación espacio
Orientaciones específicas
para iluminar distintas
habitaciones de la vivienda
RESPUESTA 18
Por tratarse de un texto poético, existe predominio de la función poética. Asimismo, se privilegia la
función emotiva, ya que el hablante se expresa movido por sus emociones y la función apelativa,
ya que se trata de una proposición a un tú.
Alternativa correcta : I, II y III
RESPUESTA 19
En el poema se alude claramente al Canal de Panamá, a través de la expresión canal
interoceánico, que figura en el título y la alusión a los océanos Atlántico y Pacífico en los últimos
dos versos.
La propuesta de tender un canal que comunique “por fin” al hablante y el otro(a) permite asumir
que se encuentran incomunicados.
El Atlántico y el Pacífico representan al hablante y el destinatario(a) de sus versos,
respectivamente. No existe en el poema elemento alguno que refiera a la relación entre Europa y
América.
Alternativa correcta : I y II
8. RESPUESTA 20
Las situaciones que se enuncian en el texto se refieren a Nueva Zelandia y más específicamente
todas ellas constituyen expresiones del desarrollo científico y tecnológico en ese país.
Alternativa correcta : D