Este documento presenta seis ejemplos de diferentes tipos de textos y pide identificar el tipo de cada uno según su estructura e idea principal. Los tipos de textos incluyen narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados. El estudiante debe analizar cada texto y determinar a qué tipo pertenece.

1. GUÍA DE APRENDIZAJE
Nombre: Tania Contreras Novoa.
Tipos de textos:
Lea los siguientes textos y explica a qué tipo pertenece según su estructura,
luego resuelve el ejercicio:
TEXTO Nº1
Biografía Julio Cortázar:
Julio Cortázar nació en Bruselas el 26 de Agosto de 1914, de padres
argentinos, llegó a este país a los cuatro años. Paso la infancia en Bánfield,
se graduó como maestro de escuela e inició estudios en la Universidad de
Buenos Aires, los que debió abandonar por razones económicas. Trabajó
en varios pueblos del interior del país. Enseño en la Universidad de
Cuyo y renunció a su cargo por desavenencias con el peronismo. En
1951 se alejó de Argentina y desde entonces trabajó como traductor
independiente de la Unesco, en París, viajando constantemente dentro y
fuera de Europa...
Idea principal: Relato de la vida de Julio Cortázar.
Tipo de texto: Texto expositivo biográfico con secuencia temporal.
TEXTO Nº2
Fábula de Esopo "El León y el Ratón"
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a juguetear
encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al
ratón; y a punto de ser devorado, le pidió éste que le perdonara,
prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el momento
oportuno. El león echó a reír y lo dejó marchar.
Idea principal: El león perdona la vida del ratón.
Tipo de texto: Texto narrativo con secuencia temporal.

2. TEXTO Nº3
a) "La mañana del domingo era fría y transparente. Las calles
de la ciudad se veían solitarias. A lo lejos, la montaña nevada
imponía su presencia majestuosa".
a) El cuadro representa una escena sicodélica. En primer plano,
se ve un cantante de rock, con el cuerpo contorsionado por la
música, vistiendo un traje de color metal electrizante. Más
atrás, los músicos, con su variedad de instrumentos infernales.
Como telón de fondo, estrellas, lunas y signos del zodíaco,
dispuestas caóticamente sobre un cielo intensamente azul, inocente y
a) Idea principal: Describe un paisaje.
Tipo de texto: Texto descriptivo.
b) Idea principal: Describe un cuadro sicodélico.
Tipo de texto: Texto descriptivo.
TEXTO Nº4
MARINERO 1: ¡Miren, otro barco pirata!
MARINERO 2: ¡Es cierto!
PIRATA DRAGÓN: ¡disminuyan la velocidad1 ¡Recojan velas!
PIRATA LOBO DE MAR: ¡Eh…, gente de a bordo! Escuchen: no pueden
navegar por estas aguas. ¡Váyanse!
PIRATA DRAGÓN: ¡No, no nos iremos!
TODOS: ¡No, nos iremos!
MARINERO 4: ¡El mar es de todos los piratas!
Idea principal: Disputa entre piratas por un espacio marítimo.
Tipo de texto: Texto dialogado.
TEXTO Nº5
Relación profesor – alumno.
El profesor jefe es el director del curso, por lo que debe aprender a
coordinar a alumnos y apoderados, con los que tiene responsabilidades
definidas de antemano por el colegio.
Él establece relaciones cotidianas con los alumnos y sus familias, por
lo que debe ser una persona que tenga empatía con los alumnos, posea
habilidades sociales que le permitan relacionarse con una gran variedad de
personas y que tenga claro su rol como profesional. Para el colegio es
importante que tenga liderazgo, sepa trabajar en equipo y tenga claros los
objetivos del proyecto educativo. Además, debe ser capaz de transmitir
confianza a sus alumnos y apoderados.
Idea principal: El profesor es el líder del aula.
Tipo de texto: Texto expositivo y argumentativo.

3. TEXTO Nº6
Pienso que los valores tienen que reflejar la manera como se relacionarán los
miembros de las instituciones y los miembros de una institución entre sí, porque los
valores forman parte de las declaraciones fundacionales de una organización, estos
deben garantizar su aplicación en la vida cotidiana de la misma, creando mecanismos
institucionales que los sustenten, y velando permanentemente por su realización. De
acuerdo a algunas personas, la lealtad, el servicio y el progreso son los más
importantes en una institución educativa.
Idea principal: Expresar los valores humanos en la forma de relacionarnos.
Tipo de texto: Texto argumentativo.
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO DESCRIPTIV DIALOGAD EXPOSITIV ARGUMENTAT
NARRATIV O O O IVO
Intención
O
comuni ca t Cuenta cómo Reproduce
iva Explica de Defiende
Relata son los literalment
forma ideas y
hechos que objetos, e las objetiva expresa
suceden a personas, palabras unos
lugares, opiniones.
unos de los hechos.
personajes animales, personaje
sentimientos s.
...
ACTIVIDAD:
Lee los papers Uno y Dos y selecciona párrafos para cada tipo de texto, en
caso de no encontrar alguno, busca en la WEB otro que lo contenga.
Explica con ejemplos el por qué corresponde a esa estructura.
Presenta en un archivo Word y sube a EVA
TEXTO Nº1
Además del gran reto que supone enseñar una lengua extranjera a angloparlantes
nativos, los profesores de secundaria se enfrentan a un desafío adicional: en las
aulas de educación secundaria estadounidenses, uno de cada cinco alumnos
procede de un entorno en el que no se habla inglés. Esta situación plantea un
triple reto: la enseñanza del inglés como segundo idioma, la conservación del
materno o heredado y la enseñanza de segundas lenguas a los hablantes nativos
de inglés. Así pues, la impartición de estas asignaturas en las aulas es hoy más
importante que nunca.
Idea principal: Retos que supone la enseñanza del inglés en la educación
secundaria.
Tipo de texto: Texto expositivo.

4. TEXTO Nº2
El iPod es, por encima de todo, un reproductor multimedia portátil diseñado para
ofrecer contenidos de audio y vídeo a sus usuarios, y como tal puede emplearse
en las clases para proporcionar a los estudiantes, literalmente, cientos de horas
de muestras auditivas de lengua comprensible sobre temas de conversación y
académicos.
Idea principal: El iPod es un reproductor multimedia portátil.
Tipo de texto: Texto descriptivo.
TEXTO Nº3
Nunca hasta ahora, la era de la economía global, había sido tan prioritario
encontrar una forma efectiva de enseñar idiomas. El comercio, la reconciliación
cultural y, cada vez más, la estabilidad política depende de nuestra capacidad de
comprender lo que dicen nuestros vecinos. A pesar de las ventajas potenciales
que ofrece el conocimiento de otros idiomas para hacerse un lugar en el
mercado, sólo un puñado de estudiantes estadounidenses sale del colegio con
unos conocimientos, como mucho rudimentarios, de otro idioma distinto del
inglés.
Idea principal: Importancia de encontrar la forma efectiva de aprender distintos
idiomas.
Tipo de texto: Texto argumentativo.
TEXTO Nº4
La gente puede comprender un nuevo idioma de dos maneras: en primer lugar,
basándose en sus conocimientos del mundo (lo que se suele llamar «marcos de
conocimiento»). Esto incluye conocimientos sobre el tema del que se está
hablando (adquiridos a través del primer o segundo idioma), así como del idioma
meta en sí mismo alcanzados gracias a experiencias previas. Precisamente ése
es el motivo por el que la gente es más capaz de comprender el idioma cuando
versa sobre un tema con el que está familiarizada que cuando, por el contrario, le
resulta desconocido. Los entusiastas de los coches entenderán una conversación
sobre coches de último modelo mejor que cuando se habla sobre un tema que no
conocen, como puede ser la cocina.
Idea principal: Formas de comprender el idioma: basándose en sus conocimientos
del mundo o estando familiarizado con el tema.
Tipo de texto: Texto narrativo.

5. TEXTO Nº5
José, que nunca andaba por las ramas, le preguntó:
¿Quieres ser mi novia?
No.
¿Por qué?
Me das miedo.
Te juro que no te tocaré un pelo de la ropa.
Mi ropa no tiene pelos.
Hablo en serio. Soy capaz de hacer cualquier cosa por ti.
¿Hasta de pegarle a Guillermo? (Guillermo: un cadete.)
Sí. Y de llevarme por delante a quien sea.
Chico, ¡qué fuerte te ha dado!
No lo sabes. No hago más que pensar en ti, de día y de noche
Idea principal: José le pide matrimonio a su novia.
Tipo de texto: Texto dialogado.