Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad "El mundo del color" de la asignatura "Aplicación de color en medios" del programa de Tecnología en Diseño Publicitario. La unidad busca que los estudiantes identifiquen la gama de variaciones del color y sus aplicaciones mediante dos talleres prácticos sobre colores cálidos y fríos, y armonía de color.

1. Código: FPESF-4.1-16
GUÍA DE APRENDIZAJE
Fecha: 03/05/12
PROCESO: Prestación del Servicio / Educación Superior Versión: 3.2
GUÍA UNIDAD Nº. 1
PROGRAMA:
SEMESTRE 2 TRIMESTRE: B
Tecnología en Diseño Publicitario
ASIGNATURA: Presencial: Distancia: Mod. Virtual:
Aplicación de color en medios
TITULO DE LA UNIDAD: Total de Horas: 18
El mundo del color Horas Presenciales: 6
Horas de Trabajo Independiente: 12
1. PRESENTACIÓN: (Contiene una descripción corta y concreta del contenido de la unidad, responde a las siguientes preguntas: ¿qué se va aprender? ¿Cómo se va
aprender? y ¿para qué se aprende?)
Todos los estudios sobre percepción y comunicación evidencian que un correcto uso del color hace la información más
atractiva, permite que se capte más rápidamente y mejor (con una mejor comprensión y retención.)
¿Qué es un uso correcto del color?
Básicamente usarlo para una función determinada, como por ejemplo destacar selectivamente las partes esenciales del
mensaje o evocar una sensación determinada (alegría, frescor, seriedad, calidad…): el color no debe ser una simple
decoración.
Connotaciones y uso del color
Aunque el color nos rodea por todos lados y es un elemento clave en la comunicación natural – basta pensar en todas
las variantes de coloración del mundo animal y vegetal –, dominar su manejo en el arte o el diseño no es una tarea
simple. La mejor forma de utilizarlo es de forma selectiva, para acentuar determinadas partes de la página, y evitar un
caos de colores que compitan por llamar la atención.
Elaborado por: Revisado por:
Fecha: Fecha:

2. Código: FPESF-4.1-16
GUÍA DE APRENDIZAJE
Fecha: 03/05/12
PROCESO: Prestación del Servicio / Educación Superior Versión: 3.2
2. OBJETIVO ESPECÍFICO: (Referido en el Microcurrículo)
Al término del tema el estudiante identificará la gama de variaciones que presenta el mundo del color, y sus diferentes aplicaciones
y tonalidades.
3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: (Referida en el Microcurrículo)
Determina y aplica los colores adecuados según los criterios de función para la elaborar piezas gráficas e imagen corporativa de
acuerdo a la identidad que desea trasmitir el cliente
4. INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA UNIDAD
SABER-SABER (Conceptos) SABER-HACER (Habilidades) SABER-SER (Actitudes - comportamientos)
Conocimientos básicos de la Asumir la responsabilidad de comunicar
Capacidad para la plicacion del color en
simbologia del color y la plicacion de atraves de la grafica publicitaria de
medios graficos y multimediales según los
los mismos en los diferentes medios acuerdo con los intereses que el cliente
criterios de función de cada uno de ellos.
según su funcion. quiera comunicar.
5. DESARROLLO DE LA UNIDAD
Fecha: INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN *
(Se debe detallar el tipo de actividades tanto RECURSOS / (Se dan con relación a los objetivos;
EVALUACIÓN**
BIBLIOGRAFÍA (Articula indicadores de
para la horas presenciales / como de trabajo hay criterios propios de la unidad,
independiente) otros genéricos y/o relativos). desempeño, objetivo y los criterios
Tema - de evaluación).
Subtemas:
 El color  Desarrollo de Taller caliente y frio donde - Suaw, Allan. El color - Participación activa en clase
los estudiantes plasmaran en un ejercicio en el diseño grafico,
 Colores Taller 1: Cálido y frio
fundamentales practico utilizando una imagen de base G. G. - Desarrollo de taller y Taller 2: Armonía de color
donde identificaran la diferencia de participación asertiva en la
 Clasificación de sensaciones producidas por los colores - http://www.fadu.uba. socialización
los colores cálidos y fríos ar/sicyt/color/94.htm

3. Código: FPESF-4.1-16
GUÍA DE APRENDIZAJE
Fecha: 03/05/12
PROCESO: Prestación del Servicio / Educación Superior Versión: 3.2
 La saturación o  Desarrollo de Taller de armonías donde - Identifica y diferencia las
croma se refiere el estudiante plasmar en una plancha una - http://www.fadu.uba. sensaciones producidas por
a la pureza de armonía de color a partir de la teoría del ar/sicyt/color/98p1.ht el color en las escalas cálido
un color contraste y la interacción de colores. m y frio
 Armonización  Explicación del docente de las
de los colores y cualidades tonales del color al generar - Armoniza colores en busca
su búsqueda ambientes tridimensionales en un plano - http://www.enteoria.a de la creación de
 Contrastes. La rrakis.es/indices/mas sensaciones en el receptor
interacción del /ind-mas.htm
color
* Ej.: Resuelve problemas, participación pertinente, uso técnico del lenguaje, etc.)
** Ej.: tareas de consulta, pruebas orales / escritas, quices, trabajos Individuales / Grupales)
6. EVIDENCIAS: (productos/entregables que elabora el estudiante, donde se articulan los
VALOR%
conocimientos adquiridos en la unidad)
EVIDENCIA 1:
Taller 1 Cálido y frio
Utilizando una imagen de base donde identificaran la diferencia de sensaciones producidas por los colores cálidos y fríos 10%
EVIDENCIA 2 :
Taller 2 Armonía de color
Plasmar en una plancha un diseño libre que cumpla con armonía de color a partir de la teoría del contraste y la interacción
de colores. 10%