Los niños disfrutaban de ir a la playa en verano, donde nadaban en pozones de agua tibia. Después de nadar, se secaban al sol en toallas de colores o se cubrían con arena. Las mamás les advertían no meterse en aguas profundas para evitar ahogarse. Un día, un niño quiso cruzar el río a pesar de no saber nadar bien y casi se ahoga, pero fue salvado por un joven. Los niños no contaron lo sucedido para poder seguir bañándose.

1. RELATO 1
Había una vez unos niños que les encantaba ir a la playa todos
los días en verano. Se divertían mucho en el lugar. Para ello
nadaban en unos pozones, los cuales poseían el agua con una
temperatura muy agradable. Luego salían del agua y tomaban el
sol sobre sus coloridas toallas. A algunos les gustaba
taparse con la arena.
Las mamás le aconsejaban que no se metieran en
las partes muy hondas del río porque podían ahogarse.
Resulta que un día, uno de los niños quiso cruzar el río, pero no
sabía nadar muy bien. Entonces comenzó a patalear y a tragar
agua. Comenzó a pedir auxilio. Por suerte, en el lugar había un
joven que se lanzó al río y lo salvó.
Los niños no quisieron contar nada en sus casas por temor a que
no les dieran más permiso para bañarse. Desde entonces tuvieron
mucho más cuidado.

2. GUIA COMPRENSION LECTORA 01
NOMBRE: .
CURSO .FECHA .
Comprender información explicita:
¿ A dónde les encantaba ir a los niños?
¿A Cuál estación del año se refiere el texto?
¿Cómo era la temperatura del agua de los pozones?
¿Qué les aconsejaban las mamás a sus hijos?
¿Qué quiso hacer un día uno de los niños?
¿ Qué le pasó?
¿ Quién se lanzó al rio y salvó al niño?
GUIA COMPRENSION LECTORA 01

3. NOMBRE: .
CURSO .FECHA .
Deducir información implícita:
¿ Porqué los niños iban a bañarse en verano?
¿Qué significa que el agua tenga una temperatura muy agradable?
¿Qué quiso decir el autor del relato cuando habla de las coloridas toallas de los
niños?
¿Por qué crees que el niño comenzó a patalear y a tragar agua?
¿Cómo crees que pedía auxilio el niño?
¿ Por qué el autor dice por suerte ,en el lugar había un joven se lanzó al rio y
lo salvó?
Cuando el autor dice: desde entonces tuvieron mucho mas
cuidado ż Qué quiso decir?

4. GUIA COMPRENSION LECTORA 01
NOMBRE: .
CURSO .FECHA .
Comprender información valorativa:
Si tú estuvieras con lo niños, ¿Te taparías con arena o te tenderías en tu
toalla ?
¿Por qué , te gusta más eso?
Los consejos que las mamás hacían a sus hijos. ¿qué buscaban evitar?
¿Está correcto que un niño que no sabe nadar muy bien cruce un río?
Según tu criterio ¿Estuvo correcto que los niños no dijeran nada en sus casas
de lo que había pasado?
¿Alguna vez has estado en un peligro?¿Puedes contarlo?
Guía asociada al relato 1 para el trabajo de la ortografía literal

5. uso de la b
1) Busca en el texto estas palabras que se escriban con “b” y píntalas
Sobre encantaba
Nadaban agradable
Tomaban gustaba
Sabía bañarse
Una regla de las palabras que se escriben con “b” es En las combinaciones bl, br y mb
Escribe en el recuadro las palabras que cumplen con esta regla
Busca y escribe con ayuda de tus compañeros 3 palabras que usen la combinación bl , 3 con la
combinación br . y 3 con la combinación mb
Combinación bl Combinación br Combinación mb
2) Escribe 4 de estas palabras en este formato para caligrafía.
3) Una segunda regla dice que se escriben con “b” las palabras terminadas en “aba” , “aban
Escribe en el recuadro las cuatro palabras que cumplen con esta regla
4) Busca y escribe con ayuda de tus compañeros 8 palabras que cumplan con la
característica de terminar en “aba” o “aban”
Palabras terminadas en ABA Palabras terminadas en ABAN
5) Toma dos de esta palabras y confecciona a cada una de ellas una oración.
1)
2)

6. 6) Una tercera regla es : En los verbos terminado en bir, aber y eber
Busca y escribe con ayuda de tus compañeros 3 palabras que terminen en aber , 3 que
terminen en bir . y 3 que terminen en eber
Terminados en bir Terminados en aber Terminadas en eber
7) Toma una de las 3columnas y ordena alfabéticamente las palabras que allí aparecen
Evaluación 1
Copia en el computador la regla del uso de la “b” ,imprímela , archívala en tu
carpeta y estudia para una evaluación futura
Evaluación 2 (autoevaluación)
Coloca frente a cada oración un si o un no ,de acuerdo a lo que pienses
Si /no
Respondí toda mi guía
Pregunté cuando algo no comprendía
Comprendo mejor ahora sobre el uso de la letra “b”
Me agradó trabajar con esta guía
Copié en el computador de la forma solicitada
Evaluación 3
Como docente coloque frente a cada una de las oraciones tomando como parámetros lo observado
durante la aplicación de esta guía,logrado o no logrado
logrado No
logrado
El alumno(a) realizó todas las acciones solicitadas , comprendiendo
lo que se le pedía
El alumno (a)es capaz de aplicar la “b” en combinaciones( mb,bl,br)
El alumno(a) es capaz de utilizar la “b” en en la partícula aba con la
que se construye el pretérito imperfecto de los verbos regulares de
1ª conjugación, terminados en AR
El alumno (a)es capaz de aplicar la “b” en los verbos terminado en
bir, aber y eber,
A su juicio , el alumno internalizó las reglas de la letra “b”
Si la respuesta a la ultima oración es no logrado , es el momento de idear remediales
que permitan al alumo(a) asimilar estas competencias

7. Guía asociada al relato 1 para el trabajo de la ortografía puntual
Tema : El Punto
Había una vez unos niños que les encantaba ir a la playa todos los días en verano.
Se divertían mucho en el lugar. Para ello nadaban en unos pozones, los cuales
poseían el agua con una temperatura muy agradable. Luego salían del agua y
tomaban el sol sobre sus coloridas toallas. A algunos les gustaba taparse con la
arena.
Las mamás le aconsejaban que no se metieran en las partes muy hondas del río
porque podían ahogarse.
Resulta que un día, uno de los niños quiso cruzar el río, pero no sabía nadar muy
bien. Entonces comenzó a patalear y a tragar agua. Comenzó a pedir auxilio. Por
suerte, en el lugar había un joven que se lanzó al río y lo salvó.
Los niños no quisieron contar nada en sus casas por temor a que no les dieran más
permiso para bañarse. Desde entonces tuvieron mucho más cuidado.
1) Observa el texto anterior y escribe de acuerdo al modelo los puntos que han
sido borrados
Había una vez unos niños que les encantaba ir a la playa
todos los días en verano Se divertían mucho en el lugar Para ello
nadaban en unos pozones, los cuales poseían el agua con una temperatura
muy agradable Luego salían del agua y tomaban el sol sobre sus
coloridas toallas A algunos les gustaba taparse con la arena
Las mamás le aconsejaban que no se metieran en las partes
muy hondas del río porque podían ahogarse
Resulta que un día, uno de los niños quiso cruzar el río, pero no
sabía nadar muy bien Entonces comenzó a patalear y a tragar agua
Comenzó a pedir auxilio Por suerte, en el lugar había un joven que se
lanzó al río y lo salvó
Los niños no quisieron contar nada en sus casas por temor a
que no les dieran más permiso para bañarse. Desde entonces tuvieron
mucho más cuidado
2) Existen como ya sabes 3 tipos de puntos :el punto seguido , el punto aparte y
el punto final
El punto seguido se utiliza al final de una oración o frase, cuando la oración o frase
siguiente se referirá al mismo tema.
De acuerdo a esta definición, marca con un si o un no frente a cada oración si su
punto es seguido o no(de acuerdo al texto
Oración .terminada en punto Punto Punto

8. seguid no
o seguido
Había una vez unos niños que les encantaba ir a la playa todos los
días en verano.
Se divertían mucho en el lugar.
los cuales poseían el agua con una temperatura muy agradable.
Luego salían del agua y tomaban el sol sobre sus coloridas toallas.
Luego salían del agua y tomaban el sol sobre sus coloridas toallas.
Las mamás le aconsejaban que no se metieran en las partes muy
hondas del río porque podían ahogarse .
Resulta que un día, uno de los niños quiso cruzar el río, pero no
sabía nadar muy bien.
Entonces comenzó a patalear y a tragar agua.
en el lugar había un joven que se lanzó al río y lo salvó.
Los niños no quisieron contar nada en sus casas por temor a que
no les dieran más permiso para bañarse. Desde entonces tuvieron
mucho más cuidado.
El punto aparte se utiliza al final de un párrafo, de manera que en el párrafo
siguiente se cambia de tema o de idea.
3) De acuerdo a esta definición, marca con un (tic) frente a cada oración si su
punto es seguido o no(de acuerdo al texto
Oración .terminada en punto Punto Punto
aparte no
 aparte
Había una vez unos niños que les encantaba ir a la playa todos los
días en verano.
Se divertían mucho en el lugar.
los cuales poseían el agua con una temperatura muy agradable.
Luego salían del agua y tomaban el sol sobre sus coloridas toallas.
Luego salían del agua y tomaban el sol sobre sus coloridas toallas.
Las mamás le aconsejaban que no se metieran en las partes muy
hondas del río porque podían ahogarse .
Resulta que un día, uno de los niños quiso cruzar el río, pero no
sabía nadar muy bien.
Entonces comenzó a patalear y a tragar agua.
en el lugar había un joven que se lanzó al río y lo salvó.
Los niños no quisieron contar nada en sus casas por temor a que
no les dieran más permiso para bañarse. Desde entonces tuvieron
mucho más cuidado.
El punto final se utiliza para poner fin a un texto.
4) De acuerdo a esta definición ¿cuántos puntos final, pueden haber en un texto?
a) Sólo uno
b) Dos
c) Más de dos
5) Copia en este formato de caligrafía la ultima oración ,aquella que da origen al
punto final

9. Evaluaciones
Evaluación 1: crea en el computador una presentación en power point con el tema
El punto. Para exponerla frente a tus compañeros con ayuda del data show
Evaluación 2 : autoevaluación.
Responde cada aseveración colocando una x frente a cada una de ellas si entendí
bien , no entendí , entendí a madias.
entendí Entendí a No
medias entendi
Sobre las instrucciones a cada actividad 1
Sobre las instrucciones a cada actividad 2
Sobre las instrucciones a cada actividad 3
Sobre las instrucciones a cada actividad 5
Sobre las instrucciones a cada actividad 5
Sobre cuando se usa punto seguido
Sobre cuando se usa punto aparte
Sobre cuando se usa punto final
Evaluación 3
Como docente coloque frente a cada una de las oraciones tomando como
parámetros lo observado durante la aplicación de esta guía, con un si o no
si no
El alumno(a) desarrolló de manera correcta la actividad 1
El alumno(a) desarrolló de manera correcta la actividad 2
El alumno(a) desarrolló de manera correcta la actividad 3
El alumno(a) desarrolló de manera correcta la actividad 4
El alumno(a) desarrolló de manera correcta la actividad 5
Según su opinión desprendida de la observación directa del trabajo de su
alumno
Precisa de nuevas actividades con relación al contenido punto
seguido
Precisa de nuevas actividades con relación al contenido punto
aparte
Precisa de nuevas actividades con relación al contenido punto
final

10. Guía asociada al relato 1 para el trabajo de la ortografía acentual
Tema: separación de palabras por sílabas
1) Busca en el texto 6 palabras y escríbelas en los recuadros que tienes a continuación
2) Separa las palabras por ti escogidas en sílabas.
Ultima sílaba
Antepenúltima sílaba
Penúltima sílaba
Anterior a la
palabra
Antepenúltima sílaba
3) Debes saber que existen dos tipos de acentos un acento prosódico o fonético
que se produce cuando se pronuncia una sílaba con mayor intensidad , y un
acento ortográfico que es el tilde que se coloca en ciertos casos sobre la vocal
de mayor intensidad.
Completa el siguiente cuadro con las palabras escogidas por ti ,señalando con
una X si usan acento prosódico o fonético o un acento ortográfico
Palabra Acento prosódico Acento
o fonético ortográfico

11. 4) Busca en el relato 5 palabras que tengan acento prosódico o fonético y 5
palabras que tengan acento ortográfico
Palabras con acento prosódico o fonético Palabras con acento ortográfico
EVALUACIONES:
Evaluación 1:en una hoja de block ,escribe la definición de los dos tipos de acentos
,escribiendo o pegándoles ejemplos.
Evaluación 2:AUTOEVALUACION responde con un SI o con un NO a cada
aseveración
SI / NO
Se separar las palabras en sílabas de manera correcta
Se reconocer un acento en prosódico o fonético en una palabra
Se reconocer un acento ortográfico en una palabra
Evaluación 3: el docente completa este cuadro basándose en la observación directa y en
los productos entregados por el niño(a)
Logrado Logrado a No
plenamente medias logrado
El alumno(a) es capaz de separa las palabras
en silabas
El alumno(a) maneja los conceptos : última
sílaba, penúltima sílaba ,antepenúltima sílaba,
anterior a la antepenúltima sílaba
El Alumno(a) distingue el acento prosódico o
fonético de cualquier palabra
El alumno (a) reconoce el tilde en las palabras
Ante cualquier logrado a medias o no logrado planifique actividades de
reforzamiento