La sesión se centró en tres actividades principales: 1) Un juego de imaginación donde los niños viajaron por la naturaleza cerrando los ojos, 2) La lectura e interpretación de un cuento a través de imágenes, y 3) Una discusión sobre los detalles del cuento. El objetivo era que los niños se divirtieran moviéndose imaginariamente por la naturaleza y se acercaran a un texto escrito a través de imágenes.

1. 1
NIVEL INICIAL
TEMA: “LECTURA Y
MOVIMIENTO”
FECHA: 16-11-2021 SEMANA 28 – INICIAL

2. 2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
Competencias / Estándar
/Área
Capacidad Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA
ESTANDAR
Lee diversos tipos de textos
que tratan temas reales o
imaginario que les os
cotidianas en los que
predomina palabras conocidas
y que se acompañan con
ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre
la información contenida en los
textos y demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que
transmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
AREA: COMUNICACION
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa, la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
5 AÑOS
 Dice de que tratará, como
continuará o cómo terminará
o cómo el texto a partir de
algunos indicios, como el
título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o
sucesos significativos que
observa o escucha antes y
durante la lectura que realiza
por sí mismo
4 AÑOS
 Dice de que tratará, como
continuará o cómo terminará
el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la
lectura que realiza por sí
mismo o a través deun adulto
3 AÑOS
 Dice de que tratará, como
continuará o cómo terminará
el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la
lectura que realiza por sí
mismo o a través de un adulto
 Dice de qué tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
texto leído. A partir
del título y las
ilustraciones que
observa o escucha
antes y durante la
lectura.
Instrumento de
evaluación/Criterio de
evaluación
 Ficha de seguimiento de
sesiones Aprendo en
Casa,cuaderno de campo
y lista de cotejo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Infiere, interpreta el
cuento leído y cuenta con
sus propias palabras lo
que más le gustó del
cuento.
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural.
 Enfoque ambiental
Valor
 Respeto a toda forma de
vida
Ejemplo:
La docente fomenta que los niños y las niñas valoren las plantas y los animales que
viven en su comunidad y busquen protegerlos de las acciones que dañan a la
naturaleza.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
0
1. DATOS INFORMATIVOS:

3. 3
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 En compañía de la familia, observan con
atención los materiales proporcionados
por el docente sobre la actividad
planificada para el día de hoy.
 Fichas
 https://www.youtube.com/watch?v=EXBE76_nmJs
Tiempo: 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de
comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus
hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no
contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Somos protectoras y protectores de la
naturaleza”. En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños podrán conocer más acerca de
la naturaleza y de cómo cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, plantear
preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Buscarán información y harán recorridos en
espacios naturales que les permita visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que la
habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ella. De esta manera, las niñas y los
niños podrán hacer propuestas para proteger la naturaleza, esto será comunicado a sus familiares o
amigos a partir de un mural, video u otras propuestas. El tema del día de hoy es: “LECTURA Y
MOVIMIENTO”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y las niñas jueguen y se muevan
viajando imaginariamente por el cielo, los mares, los ríos y la tierra. Además
que se acerquen a diversos tipos de textos escritos, en este caso a través de un
cuento.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al
baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

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DESARROLLO 35 Minutos
 Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú.
 Les mostramos una imagen de la naturaleza y se les pregunta:
 ¿Conocen la naturaleza, y a los animales que observan? ¿Dónde lo han visto? ¿Qué observan en el
paisaje?
 Luego compartimos un video “Viajando con nuestra imaginación”
 https://www.youtube.com/watch?v=unvL_Tim9uo
 Se les pide a los niños que se sienten cómodos en un lugar tranquilo y
libre de ruidos.
 Comentamos que vamos a jugar el juego “viajamos por la naturaleza”
 Se les dice que: cierren sus ojitos.
 Nos desplazamos por el cielo celeste y fresco, volamos despacio
moviendo nuestros brazos.
 Vamos planeando mirando hacia el mar. Las olas revientan en las rocas
y sentimos el agua caer en nuestras mejillas. Es fresco, muy fresco.
Sentimos el olor marino y el sonido de las gaviotas que vuelan cerca de
nosotros.
 Volvemos a planear con nuestros brazos extendidos, giramos hacia los lados y bajamos nuevamente,
hacia el agua del río que suena y suena. Corre y recorre los surcos con piedras que van sonando al
ritmo de la corriente.
 Sentimos nuevamente la frescura y el olor de la naturaleza. Respiramos profundamente y observamos
las nubes grises y celestes que adornan nuestro extenso cielo.
 Giramos mirando hacia abajo y vemos correr a los animales salvajes como; el elefante, la jirafa alta y
delgada. Seguimos girando y planeando es hermoso sentir la fragancia de las plantas, flores y la
vegetación que nace y crece de la tierra húmeda de nuestra madre naturaleza.
 Bajamos despacio y nos sentamos al borde del río y respiramos profundamente, exhalamos despacio
sintiendo la fragancia a flores. Ahora abrimos los ojitos despacio muy despacio.
 Luego se les presenta un cuento. Ellos irán leyendo cada imagen describiendo lo que podría suceder.
 Después compartimos en video: El bosque de la amistad
 https://www.youtube.com/watch?v=ujY4Hm9HcCw
 Se muestra imágenes a los niños y niñas. Ellos irán leyendo cada imagen describiendo lo que podría
suceder.

5. 5
 Luego dialogamos sobre los hechos ocurridos en el cuento.
 ¿Cómo era la jirafa?
 ¿Dónde vivía la Jirafita?
 ¿Cómo caminaban los animalitos?
 ¿Cuáles animales eran sus amigos?
 Se les felicita por su participación activa.
CIERRE 10 minutos
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
- Expresa con su cuerpo un viaje imaginario por la
naturaleza.
Lee y exprese un cuento a través de imágenes.

6. 6
__________________________________
Docente del Aula
__________________________________
Director (a)
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
3.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 Cómo te sentiste al jugar viajando imaginariamente por el cielo, los mares, los ríos y la tierra
 ¿Qué lugares te gustó más durante tu viaje imaginario?

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LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
CAPACIDAD  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Dice de que tratará, como continuará o como terminará o cómo el texto a partir de algunosindicios,
como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos que observao escucha
antes y durante la lectura que realiza por sí.
4 AÑOS
 Dice de quetratará, como continuará o cómoterminará eltexto apartir delasilustracioneso imágenes
que observa antes y durante la lectura que realiza por sí mismo o a través de un adulto .
3 AÑOS
 Dice de quetratará,comocontinuará ocómoterminará el textoa partir delasilustracioneso imágenes
que observa antes y durante la lectura que realiza por sí mismo o a través de un adulto .
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
 Infiere, interpreta el cuento leído y cuenta con sus propias palabras lo que más
le gustó del cuento.
N° Nombre del Estudiante SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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16
17
18
19
20
21
Fecha: NOVIEMBRE
2021

8. 8
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “Lectura y movimiento”
FECHA: 16/11/2021
 ÁREA:
COMUNICACIÓN
 COMPETENCIA:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad:
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito
1. ¿Cómo te sentiste al jugar viajando imaginariamente por el cielo, los
mares, los ríos y la tierra
2. ¿Qué lugares te gustó más durantetu viaje imaginario?
3. ¿Qué sentiste al realizar este juego y por qué?
4. ¿Qué cuento leíste? ¿De qué trató?
5. ¿Quiénes son los personajes del cuento’
6. ¿Cómo termino el cuento?¿Te gustó? ¿Por qué?

9. 9
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “Lectura y movimiento”
Área COMUNICACIÓN
Competencia/
Capacidad
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño 5 AÑOS
 Dice de que tratará, comocontinuaráo como terminaráo cómo el textoa partir de algunosindicios,
como el título, lasilustraciones, palabras, expresioneso sucesos significativosque observa o escucha
antes y durante la lectura que realiza por sí
4 AÑOS
 Dice de que tratará, como continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenesque observa antes y durante la lecturaquerealizaporsí mismo o a través de un adulto
3 AÑOS
 Dice de que tratará, como continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenesque observa antes y durante la lecturaquerealizapor sí mismo o a través de un adulto
N° Estudiantes Evidencias
01 MAYKOL Dice de qué tratará, cómo continuaráocomo terminaráel
texto leído. A partir del título y las ilustraciones que
observa o escucha antes y durante la lectura
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
MAYKOL Dice de qué tratará, cómo continuará o como terminará el texto leído. A partir del título y las
ilustraciones que observa o escucha antes y durante la lectura
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN ALAACTIVIDAD.
Escuchar cuentos y crear cuentos en familia fortalece nuestros lazos y nos brinda un espacio de juego, de
compartirylaactividadmismaesmuybeneficiosaparalosniñosyniñas.Primeroexpresansusideas,practican
sucapacidadde comunicarse ytambiénporquevanhilandolasideasquetienen.Desarrollansulógica.Lalógica
de los niños del nivel inicial es suya, no tiene por qué parecerse a la de un adulto. Por eso, los niños pintan
caballos y perros verdes o un sol color morado. Nosotros no debemos decirles “Eso no existe. Nunca porque
estaríamoscortando su capacidadcreadora y dañandosu autoestima.Envezde esopreguntémosle ¿porqué
es de ese color el sol? ¿Qué hace? ¿Dónde vive? Y así podemos jugar con ellos y crear más y más.

10. 10
MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Somos protectoras y protectores de la naturaleza”.
ACTIVIDAD: “ LECTURAY MOVIMIENTO”
AREA Y
COMPETENCIA
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Infiere, interpreta el cuento
leído y cuenta con sus propias
palabras lo que más le gustó
del cuento.
ESTUDIANTES
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
observado
01 MAYKOL X
02
03
04
05
06
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08
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