Este documento presenta una propuesta para enseñar sobre los totalitarismos a estudiantes de primer año medio. La lección incluye una presentación, guía para estudiantes y actividades. La lección se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar las causas de los regímenes totalitarios y analizar las ideologías fascistas de líderes como Hitler, Mussolini y Stalin. El profesor usará imágenes y códigos QR para entregar información y medir el conocimiento de los estudiantes.

1. Guión Docente N°1
La siguiente propuesta a implementar está orientada a alumnos de Primer Año Medio,
consta de una planificación, ppt, guion para el alumno y una guía de aprendizaje
denominada “El Ascenso de los Totalitarismos”
1 Correlación Curricular: Los contenidos que se entregarán en la primera
clase corresponden a los totalitarismos, los cuales son claves para entender el
desencadenamiento del conflicto.
Los contenidos anteriores corresponden a los años antecesores del conflicto, por ejemplo la
crisis económica del 29, las consecuencias del tratado de Versalles, el orden político
mundial y el decaimiento de las democracias occidentales.
Sector: Historia y Geografía.
Curso: 1° Medio
Unidad N° 2:” La Segunda Guerra Mundial”
Contenido: Los Totalitarismos
Contenido Mínimo Obligatorio
La “La Segunda Guerra Mundial y el
nuevo orden político internacional”.
 Caracterización de los principales rasgos de los regímenes totalitarios de Stalin,
Hitler y Mussolini.
 Caracterización de los principales rasgos de la Segunda Guerra Mundial.
Aprendizajes Esperados
 Identificar las causas de los totalitarismos
 Analizar las ideologías fascistas y comunistas
 Reconocer los principales líderes de los movimientos
129

2. Objetivos Fundamentales
 Comprender que las Guerras Mundiales tuvieron características distintivas sin
precedente dada su escala planetaria, la movilización de la población civil, el número
de víctimas, la tecnología utilizada y los efectos en el reordenamiento .
 Comprender que en el siglo XX la conciencia de la humanidad se ve impactada por
el trauma de las guerras mundiales, los genocidios y los totalitarismos; y valorar los
esfuerzos de la humanidad por construir, a lo largo del siglo XX, un mundo de paz,
igualdad y bienestar social político internacional.
Objetivos Fundamentales Transversales
 Valorar la vida en sociedad de carácter democrático
 Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de igualdad de
derechos.
Mapas de Progreso
1-Sociedad en perspectiva Histórica (N5): Reconoce que en los procesos históricos
existen relaciones de influencia entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y
sociales. Indaga temas históricos seleccionando una diversidad de fuentes.
2-Democracia y Desarrollo (N5): Valora la democracia como la forma de organización
política que mejor asegura el respeto de los derechos humanos, y la existencia de un
sistema internacional que los resguarda.
3-Espacio Geográfico (N5): Comprende que los territorios se delimitan a través de
procesos de colaboración y conflicto entre sociedades y que las dinámicas espaciales de un
territorio se configuran históricamente. Interpreta información de diversas fuentes para
analizar cambios y tendencias en la configuración del espacio geográfico.
130

3. Objetivo de la Guía
 Identificar las causas de los fascismos
 Analizar las ideologías fascistas
 Inicio: El profesor saluda a los alumnos y busca conocimientos sobre los
totalitarismos, primero con una lluvia de ideas, luego se continua el procedimiento a
través de imágenes las cuales ayudaran al profesor a medir los conocimientos que
tienen los alumnos para anclar contenidos nuevos, además se explica la forma que
se trabajara, la cual se basara en el uso de los códigos QR y el análisis de imágenes.
 Desarrollo: La primera parte de la clase se basara en la entrega de conocimientos
a través de la presentación, se define que son los totalitarismos además de conocer
a los principales protagonistas e ideologías predominantes, es importante que los
alumnos participen activamente en la clase, es por esto que el profesor debe
incentivar la participación de los alumnos, no olvidemos que el alumno es parte
fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La segunda parte de la clase se enfocara en el desarrollo de la guía, la cual consta
de tres actividades que deben ser desarrolladas por el alumno, el docente debe
analizar cómo se desarrolla la actividad y decidir si la última actividad se debe dejar
para terminarla en la casa, como docentes tenemos que participar activamente en el
desarrollo de la guía, ayudando a los alumnos en las dificultades que pueden surgir.
 Cierre: El profesor deberá revisar el desarrollo de la guía con todo el curso, además
se revisaran las rubricas que se encuentran al final de la ultima hoja, es importante
hacer una retroalimentación de los contenidos con el curso para realizar un buen
cierre de clase, es bueno analizar las imágenes que aparecen en la guía con todo el
curso, ya que con este ejercicio podremos encontrar opiniones divergentes.
131