La guía introduce el concepto de patrimonio y proporciona una reseña histórica de la Plaza de Armas de Santiago. El docente explica el término patrimonio, sus tipos y cómo reconocer lugares patrimoniales. Luego, analiza la fundación e importancia histórica de la Plaza de Armas, cómo ha cambiado a lo largo de los siglos XIX y XX debido a cambios sociales, políticos y culturales. Los estudiantes aprenden mediante el análisis de imágenes e información sobre la Plaza y respondiendo preguntas.

1. Guía del docente Nº1 Introducción al patrimonio
Sector Estudios Sociales
Curso Primer nivel
Unidad Unidad 2: Siglo XX, La búsqueda del conocimiento y la justicia
social
Profesor Nicole Tasso
Tiempo 90 minutos
Contenido • Introducción al Patrimonio
Contenido mínimo
obligatorios (CMO)
 Transversal a los contenidos de la unidad. (incorporación)
Objetivo fundamental  Asumir que, en cuanto chilenos, son herederos y partícipes de
una experiencia histórica común que es el producto de diversos
aportes e influencias.
 Identificar los principales períodos de la historia nacional y
reconocer las distintas formas de organización política,
económica y territorial, el desarrollo social y las expresiones
culturales que se han dado en ella.
 Comprender que el conocimiento histórico se construye a partir
de información proveniente de diferentes fuentes, y que las
interpretaciones historiográficas difieren entre sí, reconociendo y
contrastando diferentes puntos de vista en torno a un mismo
problema.
 Reconocerse como sujeto de derechos, con deberes y
responsabilidades hacia el resto de la sociedad.
 Seleccionar y utilizar una diversidad de fuentes a partir de las
cuales extraer y comunicar información vinculada a los
contenidos del sector.
Objetivo fundamental
transversal
No existen OFT en los planes y programas de Educación de Adultos
Aprendizajes esperados Conocer y comprender el término patrimonio
Identificación del patrimonio observando un lugar típico (Plaza de
Armas)
Objetivos de la guía • Comprender la importancia del patrimonio para la enseñanza de
la historia

2. Desarrollo de la clase
Inicio (20 minutos): El docente explica el término Patrimonio, que organismo empleó primero el
término, y los tipos de patrimonio. También explicará como reconocer un lugar u objeto patrimonial.
Para realizar esto, el docente debe detectar los conocimientos previos de los alumnos, sobre lo que
ellos sepan de patrimonio. Y posteriormente explicar el término patrimonio, donde es utilizado el
término, y los tipos de patrimonio.
Desarrollo (55 minutos): Luego el docente presente a los alumnos la conferencia sobre políticas
culturales, debe lograr que los alumnos identifiquen ¿Qué son las políticas culturales? Y donde se
ven estas políticas en Chile. Luego debe analizar un extracto de la Declaración de México sobre las
políticas culturales y responder preguntas en base al extracto. Por último se le presentan al alumno
los procedimientos indicados para analizar imágenes y documentos escritos, con el objetivo de que el
alumno en la actividad de cierre implemente estos procedimientos. El docente debe explicar a los
alumnos con ejemplos cómo se realizan estos procedimientos, y en conjunto con el grupo curso
Cierre (15 minutos): Los alumnos deberán realizar la actividad de cierre, que será analizar una
imagen pequeña y responder unas preguntas, todo esto, basándose en los procedimientos entregados
anteriormente. En la guía existe una autoevaluación para los alumnos, con el objetivo que el docente
visualice que aprendizajes lograron sus alumnos, y que contenidos de los vistos, lo les quedo tan
claro, para que posteriormente, el docente refuerce los contenidos débiles de los alumnos
Links de interés:
www.archivovisual.cl
www.monumentos.cl
www.dibam.cl
http://portal.unesco.org/culture/es/files/35197/11919413801mexico_sp.pdf/mexico_sp.pdf

3. Guía del docente N°2
Sector Estudios Sociales
Curso 1er nivel
Unidad Unidad 2: Siglo XX, La búsqueda del conocimiento y la justicia
social
Profesor Nicole Tasso
Tiempo 90 minutos
Contenido Reseña histórica de la Plaza de Armas
Contenido mínimo
obligatorios (CMO)
Cambios de pensamiento; Movimientos Sociales
Objetivo fundamental  Asumir que, en cuanto chilenos, son herederos y partícipes de
una experiencia histórica común que es el producto de diversos
aportes e influencias.
 Identificar los principales períodos de la historia nacional y
reconocer las distintas formas de organización política,
económica y territorial, el desarrollo social y las expresiones
culturales que se han dado en ella.
 Seleccionar y utilizar una diversidad de fuentes a partir de las
cuales extraer y comunicar información vinculada a los
contenidos del sector.
Objetivo fundamental
transversal
No existen OFT en los planes y programas de Educación de Adultos
Aprendizajes esperados • Comprender las principales características de la sociedad de la
época, identificando los procesos que llevaron al surgimiento de
nuevos grupos sociales
• Relacionar el pasado con el presente, identificando lo que ha
cambiado y lo que ha permanecido en nuestra sociedad
Objetivos de la guía
Desarrollo de la clase
Inicio (15 minutos): El docente detecta conocimientos previos en los alumnos, sobre la importancia
de la Plaza de Armas, ¿Es importante la plaza? ¿Por qué? Cuando creen ellos que la plaza se volvió
importante en la sociedad, etc y posteriormente el docente presenta al alumno los procedimientos
indicados para analizar imágenes y documentos
Desarrollo (60 minutos): El docente debe hablar sobre la fundación de la Plaza de Armas, para esto,
tiene variadas fuentes de consulta, pero la más importante es el libro de Armando de Ramón
“Santiago de Chile (1541-1991), Mirada de una sociedad urbana.”, luego el docente debe referirse a
los cambios vividos en la Plaza de Armas, y debe lograr que los alumnos también aprecien estos

4. cambios a través del análisis de imágenes, explicando además, las palabras contenidas en el glosario
incluido en la guía (si el docente necesita más definiciones para el glosario, lo ideal es que consulte
el diccionario de la real academia española). Luego de referirse a la Plaza de Armas del siglo XIX,
profesor debe enfocarse en la Plaza de Armas durante el siglo XX y como esta plaza fue cambiando,
a medida que cambio el pensamiento de las personas, ya sea por influencia extrajera, como por los
cambios sociales, políticos y culturales que ocurrieron durante el siglo. El objetivo es que el alumno,
con la explicación del docente y los documentos e imágenes incluidas en la guía, responda preguntas
que guiarán su aprendizaje.
Cierre (15 minutos): Los alumnos deberán realizar la actividad de cierre, que será analizar una
imagen pequeña correspondiente a un edificio, aun existente en la plaza y que sea capaz de responder
preguntas en base a la imagen y el texto, todo esto, basándose en los procedimientos entregados
anteriormente. En la guía existe una autoevaluación para los alumnos, con el objetivo que el docente
visualice que aprendizajes lograron sus alumnos, y que contenidos de los vistos, lo les quedo tan
claro, para que posteriormente, el docente refuerce los contenidos débiles de los alumnos
Links de interés:
www.archivovisual.cl
www.monumentos.cl
www.dibam.cl
http://www.plataformaurbana.cl/archive/2012/01/24/guia-urbana-de-santiago-plaza-de-armas/
http://plazadearmas.es.tl/Un-poco-de-historia.htm
http://www.santiagodeChile.com/plaza_de_armas_de_santiago_de_Chile_1.html
www.santiagocultura.cl
www.patrimoniocultural.cl
www.municipalidaddesantiago.cl
www.museohistoriconacional.cl
http://www.plazadearmashostel.com/descargas/historia-hostel-plaza-de-armas.pdf
www.educarChile.cl
http://www.correos.cl/SitePages/descargas/historia/9-correo_en_Chile.pdf
http://archivo.elnuevodiario.com.ni/1999/junio/06-junio-1999/variedades/variedades1.html
www.memoriaChilena.cl