El documento describe los factores que hacen que una escuela sea buena, incluyendo una organización efectiva, la presencia del director, el trabajo en equipo entre maestros y la participación de los padres. También discute los desafíos de la gestión escolar como la democratización e inclusión de todas las diferencias, y la transformación a través de cambiar los rituales y fomentar el aprendizaje en lugar del control. Finalmente, enumera 10 condiciones básicas para una buena escuela como la planificación de la enseñanza, el uso

1. HACER DE UNA
ESCUELA, UNA BUENA
ESCUELA
CLAUDIA ROMERO
30 DE JUNIO DE 2014
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL
ISTMO
CD. IXTEPEC, OAXACA
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN
PROF. JORGE TORAL BENITEZ

2. En esta lectura que nos presenta Claudia Romero nos hace reflexionar y entrar
en cuestiones con respecto a la gestión escolar, ya que como dice al principio,
¿Por qué entre escuelas de la misma comunidad, a la que asisten alumnos del
mismo sector económico, existen diferencias notables en la calidad de servicio
que prestan? Y es verdad ya que la organización escolar es de gran importancia
para que la educación marche de buena manera, ya que la falta de organización
es uno de los principales motivos en el mal desempeño de los estudiantes. Y
para que una buena organización se logre se necesita mucha entrega por parte
del personal, tanto de docencia como directivos, ya que como marcan los
estudios, una escuela que cuente con su director en la institución que este al
pendiente de todo lo que suceda, la relación entre miembros del equipo directivo
es respetuosa y fluida, que los padres de familia acudan con frecuencia a la
institución, esto ayuda a una escuela a tener mucho mayor rendimiento, pero si
es una escuela donde el director escasamente se encuentra en el plantel, los
profesores faltan a la escuela con frecuencia, y no hay un control, entonces es
una escuela con bajo rendimiento.
La gestión es también política así que esto implica vérselas con el poder ,el
conflicto ,la complejidad ,las resistencias ,las negociaciones y la incertidumbre.
Ya no se trata de garantizar la fidelidad en la transmisión de decisiones, el
cumplimiento de la normativa, ni de establecer planes y velar por su
cumplimiento, sino de articular los intereses de distintos actores en función de
un bien general.
Pero como todo, la gestión escolar también tiene sus desafíos, los cuales son
dos que corresponden a la democratización y a la transformación.
La democratización es el desafío de incluir la diferencia para excluir la
desigualdad. Para que esto se logre es necesario que sucedan tres cosas, como
puede ser la primera que se trata de pasar de la escuela homogénea la cual
excluye la diferencia a una comunidad democrática de aprendizaje asentado. El
segundo punto es que se debe de pasar de la cultura de enseñanza a la cultura

3. de aprendizaje. Y como punto tres debemos d pasar de la estructura burocrática
a estructuras abiertas.
La transformación este desafío este supone operar en las profundidades,
transformando los sentidos, eso que se denomina la gramática de la escuela.
Este también cuenta con tres movimientos específicos, el primero es convertir
los rituales en problemas para reflexionar. El segundo punto es pasar de la
gestión escolar basada en el control a la gestión basada en la generación de
conocimiento. Y como punto tres debemos pasar de la competencia
desaprovechada e ignorada a la conformación de auténticos equipos de trabajo.
Estos son desafíos que con dedicación esfuerzo y trabajo se pueden lograr,
aparte de un saber hacer, un poder hacer y un querer hacer, de lo contrario,
siempre seguirán siento, desafíos.
En el texto también hablamos sobre a que nos referimos con una buena escuela,
que debe de tener una escuela para que sea catalogada buena escuela,
entonces nos dicen que:
Una buena escuela es una escuela donde todos los chicos
puedan aprender, donde todos los chicos quieran estar y
donde los maestros aprendan y puedan ser ellos mismos
para que los alumnos aprendan y sean ellos mismos (Andy
Hargreaves, en Romero 2007).
Con respecto a lo que nos dice, efectivamente una buena escuela debe contener
estas características ya que en ocasiones los alumnos asisten sin ganas de estar
ahí, asisten por obligación, están fatigados y el producto de eso es una baja
producción escolar. Pero esto no solo depende de los alumnos sino que también
de los profesores y la organización escolar, todos estos factores asumen un
papel muy importante para que pase de una escuela, a una buena escuela.
También el factor de trabajar en armonía es algo fundamental para desarrollar el
trabajo en equipo el cual no solo consiste solamente una forma de construir
relaciones y buscar una resolución colectiva. También es una fuente de
aprendizaje.

4. El texto nos muestra diez condiciones básicas para una buena escuela:
1) Debe de existir una organización del tiempo que permite el máximo
aprovechamiento para la enseñanza.
2) El espacio y el mobiliario son suficientes y adecuados para la tarea
escolar.
3) Hay un proyecto escolar conocido y compartido por la comunidad.
4) Los directivos tienen presencia institucional y asumen el liderazgo del
proyecto escolar.
5) La enseñanza se planifica, y existen estrategias de seguimiento del
trabajo en el aula.
6) La enseñanza y el aprendizaje se enriquecen con el uso de diferentes
recursos didácticos.
7) Los directivos y docentes tienen altas expectativas sobre su propio trabajo
sobre el de los alumnos, se actualizan y trabajan en equipo asumiendo
responsabilidad compartidas por el aprendizaje de los alumnos.
8) Existe una política de apoyo a los aprendizajes.
9) La escuela mantiene una estrecha relación con las familias y trabaja con
otras instituciones.
10)La evaluación y autoevaluación son elementos esenciales.
La organización y la dedicación de todo el cuerpo tanto docente, como directivo,
estudiantes y padres de familia, cada uno asume un papel muy importante al
momento de hacer de una escuela, una buena escuela.