La flexibilidad curricular en la educación superior busca ser un enfoque educativo alternativo que se centre en los aprendizajes de los estudiantes y en los cuatro pilares de la educación: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir. La flexibilidad pretende mejorar los resultados académicos mediante la actualización de contenidos y profesores, así como nuevas formas de enseñanza y evaluación. Sin embargo, implementar realmente la flexibilidad curricular enfrenta desafíos como asegurar que los cambios propuest

1. PRODUCTO SEIS
TEMA DE REFLEXIÓN: LA FLEXIBILIDAD CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR.
La Educación de tiempos muy remotos, sin duda alguna siempre ha buscado ser
aquella que se dé en su plena satisfacción para encontrar los resultados propicios
de una educación de calidad, los gobiernos según su discurso siempre han
querido ofrecer para la sociedad una educación que le permita al ser humano
manifestarse con toda libertad lo que siente y piensa.
Todo momento se ha pretendido que los estudiantes aprendan lo necesario,
para continuar estudios posteriores o lo básico para que estos puedan
incorporarse ala vida del trabajo, lo cierto es que cuando se llega a la realidad nos
encontramos con la situación de que los jóvenes no se desenvuelven como
quisiéramos lo hicieran. Dicho de otra manera se dista mucho de lo que se quiere
a lo que se tiene, todo esto, es debido a una serie de factores que se involucran
dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Hoy se pretende que los estudios de educación superior en México
busquen la flexibilidad como un enfoque educativo alternativo y permeable para
los tiempos actuales, entendiéndose la flexibilidad como aquella que propicie la
superación académica de los profesores y la actualización de los contenidos
centrados en los cuatro pilares de la educación.
La flexibilidad, la innovación y la calidad en la educación superior impulsado
por la UNESCO y la OCDE. Buscan sin duda alguna, modelos centrados en
aprendizajes y basados en el desarrollo de procesos cognitivos y meta cognitivos,
la cual enfatiza en las experiencias de los estudiantes a partir de los pilares;
Aprender a Aprender, Aprender a ser, Aprender a hacer y Aprender a convivir, así
como nuevos roles del profesor, nuevas formas de evaluación, nuevas tecnologías
y ambientes de aprendizaje.

2. Desde otro contexto se pretende que una educación a partir de la
flexibilidad curricular nos conlleve a analizar las diferentes perspectivas que se
encuentran inmersas dentro de ella, por lo tanto la instrumental, la educativa y la
teórico conceptual nos permiten tener una amplia visión de cómo puede darse la
flexibilidad. Por otro lado puede apreciarse a partir de cuatro ámbitos una
respuesta mejor y garante para llegar a mejores aprendizajes.
Sin duda alguna desde otro punto de vista, puede entenderse que la
flexibilidad curricular en la educación superior, pretende darse como un nuevo
enfoque innovador para buscar mejores estudiantes, acompañados de mejores
resultados. Pero esto no debe reducirse solamente al tipo de estudiante que se
quiere formar, sino implica más allá sobre las unidades de aprendizaje,
contenidos, estrategias, metodologías, técnicas, procedimientos, herramientas e
instrumentos de trabajo, todo aquello que ayuda o facilita el trabajo al docente. Por
otro lado esto implica también la actualización del docente, la modificación de su
práctica educativa y demás factores que se contemplan en su formación.
Finalmente, puedo concluir sin menospreciar la ambición que pretende
alcanzar la teoría, a partir del tipo de educación superior que se quiere lograr,
bastante alejado de una realidad, hay cosas que tal vez se darán de manera
inherente sin embargo no todo lo establecido causara efecto. Este enfoque debe
garantizar una mejor preparación académica y profesional en los estudiantes, al
egresar de una educación superior.