1. CAROLINA BERMÚDEZ TRIANA
BUSQUEDA DE INFORMACIÓN
Con el anhelo de romper los paradigmas tradicionales de la escuela, los gobiernos
y ministerios de Educación han tenido que repensarla, todo esto entorno al contexto
y entorno a las necesidades que obligan a una nueva estructuración de la misma.
Para estos cambios ha sido necesario convocar maestros, administradores
educativos, psicólogos, escritores entre otros tanto para construir nuevas
propuestas.
En Colombia, los estudiantes también han sido participes de este proceso. Aquí
existe un documento conocido como Plan Decenal de Educación donde podemos
encontrar las metas que la educación debe lograr en diez años, es decir, es un texto
donde hay propuestas que lograr durante un periodo para satisfacer las
necesidades que la sociedad exige. En los últimos años se ha observado que las
instituciones han trabajado con proyectos que den solución a problemáticas
evidenciadas dentro del aula o dentro de toda la institución.
Como estudiante de licenciatura en humanidades e Idiomas curso una materia
llamada “gestión escolar”, la cual está diseñada para que como maestros
identifiquemos las problemáticas de un establecimiento educativo y mediante un
proyecto gestionemos una estrategia que pueda dar solución a dicha problemática.
Sin embargo he observado que en la clase, mis compañeros y yo no hemos
comprendido el término, por tanto, no hemos podido concretar un buen proyecto.
Debido a esta situación quiero en este espacio buscar información apropiada que
nos ayude a la comprensión y práctica de este término ya que es de vital importancia
utilizando las 4Rs . Me parece conveniente buscar información en los espacios
propuestos por los profesores ya que son depósitos de información de calidad, estos
documentos se pueden trabajar en el aula ya que contamos con video-beam y
computador en nuestra aula, estos documentos pueden ser leídos, socializados.
Los documentos seleccionados son los siguientes:
 http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
07052010000100008
 http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798-
97922002000300007&script=sci_arttext
 http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-137637.html
 http://www.gestionescolar.cl/
ESTRATEGIA DE LAS 4Rs:
Reuso: El propósito de utilizar estos documentos es compartir con mis compañeros
de aula la experiencia de leer los anteriores y crear un nuevo documento.
Seleccione estos documentos porque los encontré muy apropiados a la necesidad
de información que requiero.

2. CAROLINA BERMÚDEZ TRIANA
Revisión o adaptación: Luego de haber leído los correspondientes textos, quiero
adaptar este texto al contexto colombiano y más aún al contexto universitario que
sea para formadores en formación ya que los dos primeros textos están
contextualizados en chile1, por ello escogí dos páginas del Ministerio de Educación
de Colombia, aunque cabe resaltar que la gestión escolar inicia en Chile por ello es
de vital importancia tener en cuenta textos chilenos que me ayuden a la construcción
de un texto.
Remezcla: Luego de haber leído los textos, el texto que construí para compartir en
mi clase es el siguiente:
GESTIÓN ESCOLAR
El proceso de gestión "implica dirigir el funcionamiento y desarrollo de un sistema"
(Molins, 1998: 25), como lo es la escuela, para darle direccionalidad al servicio
educativo que ofrece, basándose en: 1) la normativa legal, 2) la normativa general
y la técnica, aportadas por la pedagogía, la didáctica y otras ciencias de la
educación, 3) el curriculum restringido y el amplio, 4) las políticas y los planes
educativos (Molins, 2000).
La gestión escolar es un elemento determinante en la calidad de la educación en
las escuelas (Alvariño, 2014). Por ahora se revela que una buena gestión escolar
se mezcla con el clima escolar, con la planeación, la forma de liderazgo, en la
optimización de recursos y tiempo, la eficiencia y por ende la calidad de procesos.(
autor)
J. Weinstein (2002) ha señalado la existencia de algunos factores críticos de una
gestión escolar de calidad que se podrían asociar a mejores resultados
pedagógicos, entre los que menciona están una escuela con sentido compartido de
misión; liderazgo del director o equipo directivo legitimado por la comunidad escolar;
trabajo en equipo entre directivos y docentes y un buen nivel de compromiso con
los profesores; proceso de planificación institucional participativo; participación
efectiva de los distintos actores del sistema educativo; clima laboral y de convivencia
positiva entre docentes, entre directivos y profesores y entre profesores y alumnos;
y una adecuada inserción del establecimiento con su entorno.2
Como podemos observar, la gestión escolar es un factor muy importante como
profesores en formación que somos, esto ha tenido un auge para mejorar todo el
aspecto de la educación. Pero analizando lo anterior se debe ser muy cauteloso
1 http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-137637.html . El periódico de un país que educa y que se
educa
2 LÓPEZ, Pablo. Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de
Educación.http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052010000100008.

3. CAROLINA BERMÚDEZ TRIANA
observando los eventos de las escuelas para a través de proyectos se gestionen
soluciones, entonces se debe tener unas cualidades: observador, planificador,
gestor, empatía, una persona capaz de trabajar en equipo.
Para avanzar en el mejoramiento de la gestión escolar, a partir del fortalecimiento
de su evaluación, resulta útil la adaptación de los modelos de calidad existentes en
el mundo, los cuales han sido de gran importancia en el desarrollo de la calidad de
la gestión en las organizaciones empresariales. Al respecto, en la literatura de
investigación se encuentra entre los más conocidos el modelo japonés llamado
Deming (1951), que fija diez criterios de calidad; el modelo americano Baldrige
(1987), que contempla siete criterios, y el modelo Europeo de Calidad EFQM (1998),
que contempla siete criterios, agrupados en agentes y resultados. Todos los
modelos sin excepción consideran entre sus elementos fundamentales al liderazgo,
la planificación, los recursos y los resultados. En los últimos años en la realidad
chilena, también se han venido incorporando los aportes de modelos de calidad; sin
embargo, los modelos de carácter empresarial no han logrado penetrar y más bien
han servido de referencia para la creación de diseños propios, adaptados de manera
específica al campo de la educación.
La siguiente es una tabla tomada de esta página donde se muestra las variables de
la educación escolar:
Tabla 2. Dimensiones y variables asociadas a la gestión escolar
Elaboración propia.

4. CAROLINA BERMÚDEZ TRIANA
El proceso de dirección de la institución educativa
El rol del gerente educativo es gerenciar el sistema que representa la escuela que
dirige o la red escolar que coordina, a fin de satisfacer las necesidades de los
diferentes actores internos o vinculados a la institución y así contribuir a cubrir la
demanda cuantitativa y cualitativa de educación. Todo directivo al gerenciar la
escuela aplica, de manera continua, en conjunto con los demás actores, el ciclo
PLANIFICAR-EJECUTAR-REVISAR-ACTUAR (Deming, 1989a; Guédez, 1998).
La aplicación de este ciclo es el proceso de dirección de la institución, a través del
cual se planifica, organiza, dirige, controla y da seguimiento a la gestión escolar,
optimizando la utilización de los recursos materiales, financieros, tecnológicos y
humanos disponibles (Koontz et al., 1983; Chiavenato, 1999; Amarate, 2000),
componentes que analizaremos a continuación:
a. La planificación, en esta fase el Gerente con su equipo, decide qué y cómo
hacerlo, para convertir a la escuela en un centro de excelencia pedagógica,
de acuerdo al proyecto educativo que orienta los procesos de enseñanza en
el aula, a partir de un diagnóstico de su realidad, la fijación de objetivos a
lograr, los cursos de acción a seguir y los recursos a asignar (Ander-Egg,
1993; Graffe, 2000b). Además, servirá de insumo fundamental a las otras
etapas del proceso de dirección.
b. La organización, que implica el diseño de la estructura formal para el
desarrollo de la gestión de la escuela, facilitando la integración y coordinación
de las actividades de los docentes, alumnos y otros agentes; y el empleo de
los recursos para desarrollar los procesos, programas y proyectos, que
involucran la división del trabajo y de funciones, a través de una jerarquía de
autoridad y responsabilidad y un esquema de las relaciones entre sus actores
y con su entorno (Schein, 1982; Amarante, 2000).
c. La dirección, asociada con el liderazgo, la motivación y la creación de un
clima organizacional por parte del directivo, que integre las potencialidades
de los diferentes sujetos, a partir del compromiso de todos con el proyecto
educativo para mejorar la docencia y la administración de los recursos de la
escuela (Koontz et al., l983: 423; Ander-Egg, 1993; Graffe, 2000a).
d. El control y seguimiento de la gestión, para asegurar la ejecución de la
programación de acuerdo al esquema de responsabilidades y distribución del
trabajo que se diseñó, para lograr los objetivos y metas asignados a los
diferentes actores o unidades del centro escolar; e introducir ajustes a la
programación y a la asignación de recursos (Molins, 1998; Ruiz, 2000; Graffe,
2000b).
BIBLIOGRAFÍA
1. Alvariño, C., S. Arzola, J. J. Brunner, M. Recart y R. Vizcarra (2004). Gestión
Escolar: Un estado del arte de la
literatura, http://www.usuarios.lycos.es/invgerprocesoedu/lecturas/gestion_h
tm.

5. CAROLINA BERMÚDEZ TRIANA
2. Amarate, A. M. (2000). Gestión Directiva. Módulos 1 a 4. Buenos Aires:
Magisterio del Río de la Plata.
3. Deming, W. E. (1989b). Foundation for management of quality in western
world. Ponencia presentada en la reunión del Institute of Management
Sciences. Osaka, Japón. Julio 24, 1989.
4. Graffe, G. J. (1995). Manual de herramientas básicas para el mejoramiento
de la calidad en instituciones educativas. Mimeo. Caracas: CEP- FHE -UCV.
5. Guédez, V. (1998). Gerencia, cultura y educación. Caracas: Fondo Editorial
Tropykos / CLACDEC.
6. Koontz, H. y otros. (1982). Elementos de administración. México: McGraw
Hill.
7. Molins, M. (1998). Teoría de la planificación. Caracas: CEP - FHE -UCV.
8. Schein, E. (1973). Consultoría de Proceso: Su papel en el desarrollo
organizacional. EEUU: Fondo Educativo Interamericano.
9. Weinstein, J. (2002). Calidad y Gestión: Condiciones y Desafíos, Revista
Pensamiento Educativo. Vol. 31, pp. 50-71, Pontificia Universidad Católica
de Chile.
Redistribución: Para compartir este documento voy a imprimirlo y sacar fotocopias
para todos los estudiantes. Además mostrare en el video-beam los documentos
originales para los que quieran tomarlos y leerlos.