El documento describe las corrientes falsas que existen en las instituciones educativas como la causa falsa, la generalización de conclusiones y la ambigüedad. También discute la organización escolar formal con roles establecidos y la clasificación de escuelas en escuelas normales, escuelas rituales y escuelas burocráticas.

1. LA LUZ DEL PRISMA
MIGUEL ÁNGEL SANTOS GUERRA
1 DE JUNIO DE 2014
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
PROF. JORGE TORAL BENITES
HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
“1B”

2. En el ámbito educativo existen muchas corrientes falsas o inciertas que influyen de
gran manera en el contexto escolar, en este texto hablaremos a cerca del
comportamiento de la organización de las escuelas, así mismo sobre las diferentes
problemáticas que causan el hecho de existir las corrientes falsas dentro de un
ambiente escolar educativo, ya que existen distintos puntos que son muy
importantes conocer, en el texto, Miguel A. Santos Guerra nos explica distintas
falsedades que existen en las instituciones educativas, como pueden ser: la causa
falsa, generalización de las conclusiones, olvido de las alternativas, ad ignoramtian,
ad hominen, ad populum, la ambigüedad, las definiciones persuasivas, entre otras,
las cuales tomaremos durante el desarrollo del texto. También llevaremos a cabo el
conocimiento de lo que es la organización escolar, La elección del equipo directivo,
Las relaciones de poder y los conflictos institucionales, Así como la oportunidad de
conocer y clasificar los tipos de escuela.
Las corrientes falsas son aquellos términos que se utilizan sin ver más allá, sin
conocer a profundidad, sin percatarse de que sean totalmente verídicas. Como nos
menciona santos guerra en el texto,
“Las falacias se instalan en el discurso escrito y, también
en las prácticas cotidianas de la organización escolar y el
funcionamiento de los centros.”(Miguel Á. Santos G. PP.
54).
Lo que nos dice es que en el ambiente escolar existen distintos factores que pueden
producir estas corrientes, factores que en gran parte de ocasiones resulta difícil
identificar, así que Santos Guerra hace una clasificación con respecto a estas
corrientes informativas falsas, esto se refiere más que nada, a que en ocasiones los
motivos de algunas decisiones son muy superficiales, es decir no se explica todo,
sino que en momentos solo se elige alguna decisión y se le considera única, esto
ocurre con mayor facilidad en la toma de decisiones al momento de elegir a una

3. persona para realizar alguna actividad, por ejemplo como nos menciona Santos
guerra, sobre la elección de directores, está catalogado de que los directores
elegidos democráticamente son la causa del mal funcionamiento de los centros, sin
percatarse de que si el mal funcionamiento es a causa de una mala preparación del
director o los profesores, de la falta de motivación, de recursos, no vemos más allá
de, sino que nos apropiamos de una sola idea, “porque fueron elegidos
democráticamente”.
Ahora bien hablaremos sobre la “generalización” ya que este aspecto genera
muchos conflictos, como nos pone en ejemplo Miguel Ángel, de que si la jornada
continua ha sido positivo en una escuela, se deduce que vendrá bien a todo tipo de
escuelas, esto genera un conflicto ya que está generalizando, y el hecho de que en
una escuela haya resultado satisfactor trabajar con esa modalidad, no significa que
en todas las escuelas se logre el éxito, ya que cada escuela se encuentra en un
contexto distinto y no está garantizado que resulte satisfactorio.
Podemos definir lo que es una organización escolar a través de las siguientes
características:
 Los alumnos recurren a ella por reclutamiento forzoso
 Es heterónoma ya que son muchas las prescripciones que regulan su
funcionamiento, que disponen su estructura, que determinan su espacio.
 Tiene unos fines ambiguos, mezclados con otros muy concretos. En la escuela
hay que conseguir los conocimientos mínimos de un conocimiento.
 Tiene carácter discontinuo ya que esta abierta solo una parte de día, solo unos
días a la se mana y solo unas semanas al mes.
 Vive independientemente del éxito ya que no tener que luchar por sobrevivir
puesto que sus clientes están asegurados y pueden atribuir al fracaso poco
esfuerzo a la escasa preparación, inteligencia o interés de los alumnos.
 Tiene una tecnología problemática, ya que tanto la enseñanza como la
educación, por tratarse de problemas complejos que el ser humano desarrolla
está sometido a un cumulo ilimitado de variables.

4.  Está integrada por estamentos que obligan a asumir papeles diferentes
(profesores, directivos, administrativos, alumnos, padres de familia).
 Es una institución formada jerárquicamente, y mantiene un escalamiento
descendente.
 La escuela tiene el poder de expedir titulaciones de tal manera de que el
conocimiento que ella acredite tiene valor en la sociedad.
 La escuela tiene un poder seleccionado que depende de la capacidad que le
asiste a expedir un título. Quien no los obtiene no tiene la posibilidad de seguir
avanzando en el sistema ni puede hacerse valer académicamente ante la
sociedad.
 Recibe una fuerte presión social que se cierne sobre ella para influirla, juzgarla
y exigir de ella aquello que se considera más conveniente.
.
Para concluir con la elección del equipo se generan distintos procesos como
pueden ser: en base de la preparación, experiencia, de la dedicación de cada uno
de ellos, además de los niveles de estudio, los títulos que ha conseguido, en
ocasiones la elección de estos se genera mediante el análisis de cada uno por
medio de la democracia, ya que entre personales de mayor rango analizan al sujeto,
su grado de preparación, y de esa manera se llega a una elección o un rechazo.
Cabe decir que dentro de las instituciones, existen distintos conflictos como
pueden ser:
 Reclutamiento forzoso: los clientes acuden a ella de manera obligada, y
este tipo de escolaridad marca un comportamiento muy imperativo.
 Naturaleza problemática de su intervención: es decir la calidad de los
alumnos difícilmente está garantizada, ya que la tarea de educar se realiza en
escuelas de naturaleza problemáticas, es decir no podemos comparar la
educación con una empresa popular de autos, ya que la calidad en la empresa
está prácticamente garantizada, en cambio en las instituciones no es así.
 Presión social sobre su funcionamiento: la escuela es una
organización que tiene una estrecha vigilancia por parte de los agentes sociales

5. que la crean y mantienen, además de que por ser una institución que educa se
espera lo mejor de ella por parte de la sociedad, ya que lo que exigen es calidad.
 Naturaleza ambigua y contradictoria de sus fines: esto se refiere a
que la institución forme personas con carácter crítico, solidarias y justas, inculcar
la tolerancia impulsar el pacifismo, son tareas que tiene un elevado grado de
indefinición, además de que la escuela es la encargada de fomentar la
socialización, pero el problema es que la sociedad no tiene asumido
frecuentemente esos valores.
Las escuelas se encuentran clasificadas en distintos tipos las cuales son:
1) EscuelasNormales:Laorganización escolar es una organización formal,
ya que como se menciona el texto,
“la escuela es una organización formal ya que todo su trabajo institucional
tiene un andamiaje de roles, este entramado le confiere estabilidad y
continuidad en el tiempo y le hace desempeñar unas funciones” (Miguel Ángel
S.G. PP. 82).
Esto se refiere a que todas las instituciones llevan un control en su organización es
decir está estructurado jerárquicamente con los supervisores, directores, docentes,
alumnos, padres de familia, y nos menciona de que cuando surgen las bajas, es
decir si un maestro llega a jubilarse y se da de baja en la institución, la organización
permite que otro docente se incluya para seguir trabajando normalmente, y lo mismo
pasa con los directores, supervisores.
Para la organización escolar es muy importante contener distintos puntos por
ejemplo:
 Tienen unos fines, más o menos ambiguos, claramente descritos en la
formulación formulas y legales de la misma.

6.  Está integrada de forma estable por unos miembros que pertenecen a ella mediante
unos trámites que han de ser cubiertos: inscripción en el caso de los alumnos,
contratación en el caso de los profesores y personal administrativo.
 Tienen una estructura dentro de las cuales las diferentes personas cumplen unas
funciones que les están asignando.
 Tienen una norma de funcionamiento que les permite una identidad cultural.
 Tienen un enclave material y espacial que la identifica en el tiempo y en el espacio.
2) Escuela ritual: los rituales son producidos prácticamente de manera
natural, es decir los alumnos no solo aprender a comportarse de una manera
predeterminada, sino que crean nuevos comportamientos de manera natural
o cultural, muchos de estos tiene carácter informales más sin embargo
desempeñan un papel muy importante en el entramado cultural de la escuela.
Estos rituales muestran algunas características peculiares como pudiesen
ser:
 Ponen en manifiesto los contenidos más significativos del contenido cultural, en
un contexto globalizador.
 Suponen una relación cultural a través de las experiencias directas de los sujetos
(ideologías, normas, valores, etc.).
 Conforman la entidad del grupo en torno a los modelos comunes, a modo de
consenso entre las diversas fuerzas.
 Vinculan a los sujetos con el colectivo y los valores que representan.
 Constituyen comportamientos estables.
 Proporciona la competencia situacional para atender con éxito, las diferentes
demandas.

7. 3) Escuela Burocrática:estees un sistema adaptado a la necesidad de las
organizaciones, este es un sistema fue considerado uno de los más justos y
racionales y sobre todo eficaz, ya que elimina los prejuicios emocionales y
los que solo se asentaban en la casta y en la clase. A continuación se
muestran algunas características que definen una escuela burocrática:
 Áreas jurisdiccionales fijas y oficiales dirigidas por normas, reglas, planes,
estatutos, reglamentos, etc. En la escuela existe un consejo escolar, ciclos,
seminarios, departamentos de orientación, asociaciones de padres etc.
Organismos guiados por reglas internas y externas.
 Principios de jerarquía y niveles de autoridad graduada que aseguran un
sistema, ordenado, de superordenación, y subordinación. En la escuela los
directores tienen autoridad sobre los profesores, y estos sobre los alumnos.
 La administración está basada por documentos escritos, reglas fijas, en las
escuelas existen unas prescripciones que guían la práctica pedagógica y otras
que se refieren a la gestión general.
 Administración dirigida por funcionarios preparados, con dedicación exclusiva a
esta ocupación. En la escuela trabajan profesionales que tiene rango función el
o, al menos, contratos legales.