El documento compara las sociedades de la información y las sociedades del conocimiento, y discute los roles de las personas adultas y la brecha digital en la transición hacia las sociedades del conocimiento. También cubre temas como los estándares de competencia TIC para docentes, la alfabetización digital, y-learning y la web 2.0.

1. Hacia las sociedades del conocimiento Introducción a la tecnología educativa (Área, 2009) Estándares de competencia en TIC para docentes
(UNESCO, 2005) (UNESCO,2008)
1. ¿Qué distingue a De que las sociedad de información se basa en
las sociedades de la
información de las tecnologías la segunda las sociedades del
sociedades del conocimiento tratan de comprender las
conocimiento?
dimensiones sociales,éticas y políticas
2. ¿Por qué se habla Se refiere a sociedades en plural,
de sociedades del
conocimiento? –en a la intención de rechazar la
plural- unicidad de un modelo “listo para su uso” que no
tenga suficiente mente en cuenta la diversidad
cultural
y lingüística, que nos permite a todos
reconocer nos en los cambios que se producen
actualmente.
3. ¿Cuál es el papel
cuentan con la experiencia necesaria para
de la gente adulta
en la transición compensar la relativa superficialidad de la
hacia las sociedades comunicación en el tiempo real.
del conocimiento?
4. ¿En qué consiste
En la aplicación del
el círculo virtuoso de
las sociedades del conocimiento y la información a los
conocimiento
procedimientos
emergentes?
de creación, procesamiento y difusión de la
información en un bucle de retroacción
acumulativa entre la
innovación y sus utilizaciones prácticas.

2. 5. ¿En qué consiste en buscar libertades elementales o sustanciales
el desarrollo
humano para y estas comprenden el acceso
Amartya Sen?
6. ¿Qué se entiende hace referencia a la diferencia socioeconómica
por brecha digital?
entre aquellas comunidades que tienen
accesibilidad a Internet y aquellas que no,
aunque tales desigualdades también se pueden
referir a todas las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), se basa en
diferencias previas al acceso a las tecnologías.
debido a los distintos niveles de alfabetización y
capacidad tecnológica.
7. ¿Cómo es que una
búsquedas, intercambios, discusiones, debates
serie de datos puede
convertirse en y actividades científicas o creativas se
conocimiento?
convierten en conocimiento.
8. ¿Cuáles son las
•integrar las nuevas tecnologías a la educación. •Integrar las nuevas tecnologías a la educación ser competentes para un buen funcionamiento y
metas en torno a la
formación de los •reestructurar los fines y métodos de •reestructurar los fines y métodos de enseñanza . utilización de la información.
alumnos en el campo
enseñanza. •extender la formación a través de redes. buscadores, analizadores y evaluadores de
de las TIC?
•extender la formación a través de redes .
•revisar plantear, las exigencias información.
•revisar, plantear, las exigencias sociales.
solucionadores de problemas y tomadores de
decisiones.

3. usuarios creativos y eficaces de herramientas de
productividad.
ciudadanos e informadores ,responsables y
eficaces de contribuir a la sociedad.
9. ¿Qué es un medio "es cualquier recurso tecnológico que articula en
de enseñanza? un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con
propósitos
instructivos" está configurado por
·soporte físico o material (papel,
disco, pantalla, ...)
contenido, información o mensaje
forma simbólica de representar la
información
· finalidad o propósito educativo
·
10. ¿Qué caracteriza a Se caracterizan porque posibilitan
los medios digitales?
desarrollar, utilizar y combinar
indistintamente cualquier modalidad
de codificación simbólica de la
información. Los códigos verbales,
icónicos fijos o en movimiento, el
sonido son susceptibles de ser
empleados en cualquier medio
informático. Hipertextualidad y
multimedia.
11. ¿En qué consiste la
la alfabetización en la cultura digital supone
alfabetización digital?
aprender a manejar los aparatos, el software vinculado con

4. los mismos, el desarrollo
de competencias o habilidades cognitivas relacionadas con la
obtención, comprensión
y elaboración de información y con la comunicación e
interacción social a través de las
tecnologías. A estos ámbitos formativos habremos de añadir
el cultivo y desarrollo de
actitudes y valores que otorguen sentido y significado moral,
ideológico y político a las
acciones desarrolladas con la tecnología. a
12. ¿Cuáles son los “disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar
ámbitos de información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora
desarrollo de las diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información
competencias hasta
su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la
informacionales y
utilización de las tecnologías de la información y la comunicación
digitales?
como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse...
En
síntesis, el tratamiento de la información y la competencia digital
implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y
reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus
fuentes,
así como las distintas herramientas tecnológicas, también tener una
actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información
disponible,
contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de
conducta
13. ¿Qué es el e-
Una traducción literal
learning?
sería “aprendizaje electrónico” y
se refiere, en un sentido amplio,
a algún tipo de proceso de
enseñanza aprendizaje

5. realizado
con ordenadores conectados a
Internet.
I
14. ¿En qué consiste una filosofía caracterizada por:
la web 2.0?
- acceso libre a la información
- compartir el conocimiento
- fácil publicación y libertad de expresión
- el usuario como emisor de información y no sólo consumidor
de la misma
d sólo consumidor de la misma
d
15. ¿Cuál es el • competentes para utilizar tecnologías de la información;
objetivo general del
• buscadores, analizadores y evaluadores de información;
enfoque relativo a la
adquisición de • solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
nociones básicas de • usuarios creativos y eficaces de herramientas de
TIC? productividad;
• comunicadores, colaboradores, publicadores y
productores; y
• ciudadanos informados, responsables y capaces de
contribuir a la sociedad..c
16. ¿Qué • Elaborar un conjunto común de directrices que los
competencias
proveedores de formación profesional puedan utilizar para
docentes se
consideran identificar, desarrollar o evaluar material de aprendizaje o
esenciales en el programas de formación de docentes con miras a la
enfoque de nociones utilización de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.
básicas de TIC?
• Suministrar un conjunto básico de cualificaciones que
permitan a los docentes integrar las TIC en sus actividades

6. de enseñanza y aprendizaje, a fin de mejorar el aprendizaje
de los estudiantes y optimizar la realización de otras
de sus tareas profesionales.
• Ampliar la formación profesional de docentes para
complementar sus competencias en materia de pedagogía,
cooperación, liderazgo y desarrollos escolares innovadores,
con la utilización de las TIC.
• Armonizar las distintas ideas y el vocabulario relativo al
uso de las TIC en la formación docente.
u
OPINIÓN REFLEXIVA
Y CRÍTICA DE LAS
LECTURAS

7. Conclusiones:
Las lecturas nos hablan de la aplicación de las tecnologías en la educación y de lo
que esto puede significar para las futuras generaciones, como en el video nos
muestra algo que quizá nunca nos imaginábamos pero con el paso del tiempos
esto será posible.