Este documento resume diferentes conceptos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica que las TIC incluyen medios como la televisión, la radio, Internet y las computadoras. Luego discute posturas sobre la relación entre tecnología y sociedad, y cómo las TIC pueden contribuir a la educación como un canal de comunicación y una fuente de información. Finalmente, resume teorías del aprendizaje como el aprendizaje significativo, constructivo y socioconstructivo.

1. Mgter. Carolina Aibar

4. Tecnologías
Teléfono
De la Información TV
Radio
Audiovisuales
Internet
y la Comunicación Computadoras
Multimedios
CD ROM – DVD
Etc.

5. Retomando lo dicho por Burbules y Callister
Las TIC ….
“ son tan buenos a malos auxiliares del
proceso de enseñanza y aprendizaje como los
tradicionales.
Lo esencial es saber cómo se usan, quién los
usa y con qué fines”.

6. Conceptos
La Sociedad de la Información
Globalización económica, de los medios de comunicación
Mayor consumo y producción masiva
Automatización de procesos
Nueva infraestructura tecnológica en torno a las TIC
Necesidad de formación continua y saber aprender
Información sobre abundante – valor creciente de la
información y el conocimiento
Cambios sociales: familia, multiculturalidad

7. Conceptos
La Sociedad de la Información
“Revolución Tecnológica”: centrada en la
información, y que transforma nuestro modo de
pensar, producir, consumir, comerciar, gestionar,
vivir, y hasta morir... estamos inmersos en la cultura
de la realidad virtual que se construye en torno a un
universo audiovisual interactivo, y que integra a
una gran diversidad de culturas en un hipertexto
electrónico” (Castells, 1998).

8. Conceptos
“Esta revolución se ha producido en todos los campos y
ámbitos, y se ha generado un intenso debate
entorno a la integración de las tic en cada uno de
estos ámbitos”
Nosotros nos concentraremos en la influencia de esta
revolución en el ámbito educativo y el debate sobre
la integración de las TIC en el ámbito educativo.

9. Posturas
Tecnófobos - Tecnófilos

10. Posturas
Relación Tecnología – Sociedad
una tecnología no es un
artefacto único, cada
tecnología, utilizada por
diferentes grupos sociales, se va
resignificando a partir de la Sociotécnica
manera en que es utilizada.
Determinismo
Determinismo Social
Tecnológico La tecnología y los artefactos
los factores materiales, entre ellos la tecnológicos surgen porque la
tecnología y los recursos disponibles, sociedad ha desarrollado una
condicionan fuertemente los desarrollos necesidad de los mismos, y es la
sociales: la sociedad está “a merced de las sociedad la que dirige su
tecnologías” desarrollo.

11. Sociedad de la Información y TIC
Medios de comunicación
Computadoras
Redes de comunicación
Información
(audiovisual,
multimedia e TIC
hipertextual)
se almacena, procesa y
transporta

12. Aportes de las TIC
Fácil acceso a una gran fuente de información
Procesamiento de datos rápido y confiable
Canales de comunicación inmediata
Capacidad de almacenamiento de información
Automatización de tareas
Interactividad
Digitalización: códigos homogéneos
Potencia las capacidades mentales y el desarrollo
de nuevas formas de pensar

13. Aportes de las TIC a la educación
Canal de comunicación, intercambio y colaboración
Medio de expresión
Fuente de información e Instrumento para su
procesamiento
Instrumento de gestión
Herramienta de diagnóstico
Medio didáctico, lúdico y de desarrollo cognitivo
Nuevo escenario formativo
Contenido curricular

14. Mitos acerca de la inserción de las
TIC en la educación
Fácil acceso a una gran fuente de información
Procesamiento de datos rápido y confiable
Canales de comunicación inmediata
Capacidad de almacenamiento de información
Automatización de tareas
Interactividad
Digitalización: códigos homogéneos
Potencia las capacidades mentales y el
desarrollo de nuevas formas de pensar

15. TIC y aprendizaje
El aprendizaje es un proceso individual e
idiosincrásico.
Todo aprendizaje supone una modificación en las
estructuras cognitivas previas o en los esquemas
de conocimiento.
Se consigue mediante la realización de
determinadas operaciones cognitivas.
Se presentan diversas concepciones sobre la
manera en la que se producen los aprendizajes y
sobre los roles que deben adoptar los estudiantes
en este proceso

16. TIC y aprendizaje
Dimensión
El aprendizaje es Subjetiva
un proceso
individual e
idiosincrásico, Dimensión Dimensión
Aprendizaje
atravesado por Sociocultural Cognitiva
una multiplicidad
de dimensiones.
Dimensión
Institucional

17. Aprendizaje significativo (Ausubel – NovaK)
•El aprendizaje no debe ser memorístico.
•los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes
previos que posea el aprendiz.
•Aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los
contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos
sean significativos para los estudiantes.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Material Sujeto
Estructura organizada Predisposición
Coherencia lógica Ideas previas

18. Aprendizaje constructivo
- La actividad debe tender al desarrollo de la inteligencia.
- La construcción del propio conocimiento debe darse
mediante interacción con el medio.
- Supone una reconstrucción de los esquemas de
conocimiento: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio

19. Aprendizaje constructivo
Aprender significa transformar el conocimiento, a través del
pensamiento activo y original del aprendiz.
La educación constructivista:
 Implica la experimentación y la resolución de
problemas
 Considera que los errores no son opuestos al
aprendizaje sino más bien la base del mismo.

20. Aprendizaje Socio-constructivo
•los aprendizajes son un proceso personal de construcción de
nuevos conocimientos
•Los nuevos conocimientos se construyen a partir de los saberes
previos
•Es inseparable de la situación en la que se produce.
•Aprendizaje colaborativo y Aprendizaje situado: todo aprendizaje
tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los
significados, recogen estos planteamientos.
•El aula debe ser un campo de interacción de ideas,
representaciones y valores.
• los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones
de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su
conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias
previas: su contexto...