breve reseña de los estudios e investigaciones sobre la
prevención de desastres tanto a nivel mundial como regional que permitirá tener un conocimiento más amplio del estado real del problema a tratar
breve reseña de los estudios e investigaciones sobre la
prevención de desastres tanto a nivel mundial como regional que permitirá tener un conocimiento más amplio del estado real del problema a tratar
Presentación realizada por la Escuela Mayor de Gestión Municipal, en alianza con la Asociación de Comunicadores Sociales Calandria, como parte de su proyecto: “Reconstrucción con Desarrollo: Acción integral después de la emergencia”, iniciativa financiada por la Unión Europea, a través del Programa Temático “Organizaciones de la Sociedad Civil y autoridades locales”.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Red Interagencial para la Educación en Situaciones de Emergencia (INEE) es una red mundial y abierta de profesionales y responsables políticos que colaboran con miras a garantizar el derecho de todas las personas a la educación de calidad y a un ambiente seguro de aprendizaje en situaciones de emergencia, inclusive hasta la recuperación. El Grupo Directivo de la INEE proporciona liderazgo y orientación a la red. Actualmente, el Grupo Directivo está integrado por CARE, ChildFund International, Comité Internacional de Rescate (IRC), Refugee Education Trust (RET), Save the Children, Open Society Institute (OSI), UNESCO, ACNUR, UNICEF y el Banco Mundial.
El Grupo de Trabajo de la INEE sobre las Normas Mínimas facilita la aplicación a escala mundial de las Normas mínimas para la educación: preparación, respuesta, recuperación. El Grupo de Trabajo de la INEE (2009-2011) está integrado por 19 organizaciones con experiencia en educación en situaciones de conflicto y desastre: Academy for Educational Development (AED), ActionAid, American Institutes of Research (AIR), Basic Education for Afghan Refugees (BEFARe), Forum for African Women Educationalists (FAWE), Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ), Comité Internacional de Rescate (IRC), Mavikalem Social Assistance and Charity Association, Agencia Noruega para el Desarrollo Internacional (NORAD), Consejo Noruego para los Refugiados (NRC), Oxfam Novib, Plan International, Save the Children, UNESCO, ACNUR, UNICEF, War Child Holland, World Education, ZOA Refugee Care.
Además, la INEE agradece a más de 41 agencias, instituciones y organizaciones que han apoyado a la red desde sus comienzos. En el sitio web de la INEE se puede ver la lista completa de agradecimientos: www.ineesite.org.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Oficina Nacional de Defensa Nacional y Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) del Ministerio de Educación (MINEDU) pone a nuestra disposición la presentación de "Normas mínimas para la educación: Preparación, Respuesta, Recuperación" en el marco del curso virtual Formación de Promotores en Educación en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio Climático
Presentación realizada por la Escuela Mayor de Gestión Municipal, en alianza con la Asociación de Comunicadores Sociales Calandria, como parte de su proyecto: “Reconstrucción con Desarrollo: Acción integral después de la emergencia”, iniciativa financiada por la Unión Europea, a través del Programa Temático “Organizaciones de la Sociedad Civil y autoridades locales”.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Red Interagencial para la Educación en Situaciones de Emergencia (INEE) es una red mundial y abierta de profesionales y responsables políticos que colaboran con miras a garantizar el derecho de todas las personas a la educación de calidad y a un ambiente seguro de aprendizaje en situaciones de emergencia, inclusive hasta la recuperación. El Grupo Directivo de la INEE proporciona liderazgo y orientación a la red. Actualmente, el Grupo Directivo está integrado por CARE, ChildFund International, Comité Internacional de Rescate (IRC), Refugee Education Trust (RET), Save the Children, Open Society Institute (OSI), UNESCO, ACNUR, UNICEF y el Banco Mundial.
El Grupo de Trabajo de la INEE sobre las Normas Mínimas facilita la aplicación a escala mundial de las Normas mínimas para la educación: preparación, respuesta, recuperación. El Grupo de Trabajo de la INEE (2009-2011) está integrado por 19 organizaciones con experiencia en educación en situaciones de conflicto y desastre: Academy for Educational Development (AED), ActionAid, American Institutes of Research (AIR), Basic Education for Afghan Refugees (BEFARe), Forum for African Women Educationalists (FAWE), Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ), Comité Internacional de Rescate (IRC), Mavikalem Social Assistance and Charity Association, Agencia Noruega para el Desarrollo Internacional (NORAD), Consejo Noruego para los Refugiados (NRC), Oxfam Novib, Plan International, Save the Children, UNESCO, ACNUR, UNICEF, War Child Holland, World Education, ZOA Refugee Care.
Además, la INEE agradece a más de 41 agencias, instituciones y organizaciones que han apoyado a la red desde sus comienzos. En el sitio web de la INEE se puede ver la lista completa de agradecimientos: www.ineesite.org.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Oficina Nacional de Defensa Nacional y Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) del Ministerio de Educación (MINEDU) pone a nuestra disposición la presentación de "Normas mínimas para la educación: Preparación, Respuesta, Recuperación" en el marco del curso virtual Formación de Promotores en Educación en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio Climático
PHP libevent Daemons. A high performance and reliable solution. Practical exp...Arvids Godjuks
It is considered (rigthly in most cases) that it's a bad manner to implement a daemon using PHP. It's OK for prototyping but no-no for production. That were our thoughts when we've started to implement a new version of browser game. It was planned to describe an interface to communicate with daemon that will be then rewritten in pure C.
However, fist libevent PHP daemon performance tests forced us to think if we really need to rewrite it in C. What was the performance? Are there memory leaks? All these will be covered in the speech.
You will also learn about problems, features and how a real project results.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El presente documento absuelve preguntas en el proceso de registro y cobro de los premios en el sorteo de comprobantes de pago 2016 de la Superintendencia Nacional de Aduanas y de Administración Tributaria (SUNAT).
Los mismos que fueron autorizados mediante la Resolución de Superintendencia N° 031-2016/SUNAT
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Oficina Nacional de Defensa Nacional y Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) del Ministerio de Educación (MINEDU) pone a nuestra disposición el "Manual de Preparación y Respuesta de la Institución Educativa - Manual para las Brigadas" en el marco del curso virtual Formación de Promotores en Educación en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio Climático
Detecting logged in user's abnormal activityArvids Godjuks
Detection of abnormal user's activity is currently not performed in most popular Intrusion Detection Systems (IDS). However, it's not so rare when one user credentials are used by another user (for example, when password was stolen or watched). Also there are more and more sensitive data available through Internet.
To prevent this type of attacks we've developed an algorithm of building preferences based user behavior model.
It is using Markov chains to represent user behavioral information. For the time being, an experimental system that allows to analyze such method efficiency and detect irregular access to medical data is under development.
Since systems protected are a set of webservices, popular open source tools such as PHP, MySQL, GraphML, and Flare were used to implent it.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Oficina Nacional de Defensa Nacional y Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) del Ministerio de Educación (MINEDU) pone a nuestra disposición la "Guia metodológica: lúdica y de apertura a la educación formal", en el marco del curso virtual Formación de Promotores en Educación en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio Climático
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Oficina Nacional de Defensa Nacional y Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) del Ministerio de Educación (MINEDU) pone a nuestra disposición la presentación de "Etapa de la respuesta educativa: lúdica y de apertura a la educación formal" en el marco del curso virtual Formación de Promotores en Educación en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio Climático
EAQUALS Munich 2013 - Tips for Social Media SuccessStephen Shortt
These are the slides from the "Tips for Social Media Success for International Language Schools" presentation I gave at the EAQUALS conference in Munich in 2013.
El Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI) y el Ministerio de Educación (MINEDU) con el apoyo del Proyecto INDECI-PNUD-ECHO “Preparación ante desastre sísmico y/o tsunami y recuperación temprana en Lima y Callao” y el Proyecto DIPECHO-UNESCO “Mecanismos de aprendizaje adaptativo de preparación y respuesta ante tsunami en comunidades vulnerables de Chile, Colombia, Ecuador y Perú” ponen a nuestra disposición el presente módulo denominado “Preparación ante desastres originados por tsunami”.
En este módulo, encontraremos los conocimientos básicos para la preparación ante riesgos sísmicos y de tsunami, así como una propuesta de estrategias metodológicas que nos permitirán orientar a los estudiantes en el desarrollo de las capacidades de identificación del peligro, el análisis de la vulnerabilidad y la estimación del riesgo, con la finalidad de desarrollar y fortalecer una cultura de prevención.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Oficina Nacional de Defensa Nacional y Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) del Ministerio de Educación (MINEDU) pone a nuestra disposición la presentación de "Elaboramos nuestro Plan de Contingencias 2016" en el marco del curso virtual Formación de Promotores en Educación en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio Climático
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación a través de la Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) pone a nuestra disposición el "Módulo Formación de Brigadistas de Seguridad frente al Riesgo social ante situaciones de emergencias y desastres en las Instituciones Educativas", material educativo
imprescindible para su aplicación en la institución educativa en
situaciones de emergencias o desastres.
desastres.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Oficina Nacional de Defensa Nacional y Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) del Ministerio de Educación (MINEDU) pone a nuestra disposición la presentación de "Organización de la Institución Educativa para la Respuesta" en el marco del curso virtual Formación de Promotores en Educación en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio Climático
Liderando el Desarrollo Sostenible de las Ciudades Unidad Temática Cambio Cli...Graciela Mariani
Ochenta por ciento de la población de América Latina, aproximadamente 590 millones de personas, vive en la ciudad (ELLA, 2013).
En 2050, será casi 90%. La creciente urbanización y, por tanto, las múltiples actividades humanas que emiten contaminantes, tienen un impacto significativo en el cambio climático global.
El 2017 empieza a implementarse en el Perú un nuevo currículo para la
educación obligatoria. Entre otras novedades, esta norma desarrolla una
competencia específica sobre las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC). Para abrir el debate e introducir otros marcos de
referencia que enriquezcan el análisis, este artículo presenta y analiza la
denominada competencia TIC desde la perspectiva de la educación
mediática. Concluimos que, aunque no se enuncie una competencia
mediática como tal, algunas de sus propuestas conceptuales están presentes
de forma diseminada, lo que presenta una oportunidad para el desarrollo
inicial de la educación mediática en el contexto peruano
Vivimos en un mundo dónde la calidad de la información que recibimos influye en gran
manera sobre nuestras elecciones y acciones subsiguientes, incluyendo nuestra capacidad
para disfrutar nuestras libertades fundamentales y habilidades para la auto-determinación
y el desarrollo. De la misma forma, existe una proliferación de medios y otros proveedores
de información que están guiados por los avances tecnológicos en telecomunicaciones, lo
que nos ofrece una gran cantidad de información y conocimientos a los que los ciudadanos
pueden tener acceso y compartir
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez -
Mediante la RM.187-2019-PCM del 28.05.2019 se aprueba el "Plan de Contingencia Nacional ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" y el "Protocolo de Respuesta ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" con dos Anexos
La Autoridad Nacional de Protección de Datos Personales del Perú ha publicado el adjunto folleto que te ayudará a saber cuáles son tus derechos, qué son los datos personales, cómo los puedes proteger y para poder defender tus derechos y los de tu familia.
Las colegas de la IE.68 PAZ Y AMOR del distrito de La Perla de la Región Callao, comparten una situación de aprendizaje significativa, como parte de la Tarea 1 del Módulo 3 del curso virtual autoformativo "Currículo Nacional de la Educación Básica 3N 2018"
En el marco del curso virtual de "Currículo Nacional", las colegas de la IEI.68 PAZ Y AMOR del Callao, desarrollan la 1ra.tarea del Módulo 3: Definiciones claves que sustentan el perfil de Egreso, y la relación entre éstas.
RM. 270-2018-MINEDU Modifican las Normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico Productiva
Con fecha 2 de junio de 2018, en el Diario Oficial El Peruano, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 271-2018-MINEDU mediante la que se Aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que regula la Evaluación del Desempeño en Cargos Directivos de Institución Educativa de Educación Básica en el marco de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú pone a nuestra disposición el documento "Taller ¿Cómo fomentar el desarrollo de valores en nuestras hijas e hijos?" con el propósito de que las madres y padres de familia reflexionen y se comprometan con la formación de sus hijas e hijos en valores, reconociendo su rol protagónico en dicho proceso.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del Tour de Docentes Innovadores, organizado por Educared de Telefónica del Perú, el Dr. Juan Raúl Cadillo León, expuso el tema "¿Cómo innovar gamificando el aprendizaje? ". Es decir, cómo innovar en el aula aplicando los conceptos y nociones de la gamificación.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez : En esta publicación se recopilan setenta y cuatro experiencias educativas con uso creativo de tecnologías, implementadas en aulas de instituciones educativas periurbanas o rurales de todo el país —con variados índices de pobreza y exclusión social—, en el marco del proyecto Comunidad de Práctica Pedagógica, bajo el convenio suscrito entre UNESCO Perú y Fundación Telefónica. Estas experiencias son testimonio de cómo la tecnología posibilita cambios pedagógicos orientados al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y jóvenes de escuelas ubicadas en zonas vulnerables del Perú. Los docentes participantes se constituyen en actores de cambios pedagógicos en sus instituciones educativas. Su motivación por mejorar la calidad de la educación que se brinda en sus escuelas, ha sido el motor para cuestionarse sobre sus modos de enseñar y formular innovaciones que, en medio de las condiciones de vulnerabilidad de los territorios donde operan sus instituciones, han resultado de gran beneficio para sus estudiantes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la educación no es la excepción. La velocidad que se requiere para responder a los nuevos retos que se presentan en el sector educativo obliga a las instituciones a estar mejor informadas para anticipar los cambios e ir un paso adelante.
En su segunda edición (ver la primera edición), el Radar contó con la participación de 145 profesores del Tec de Monterrey que están implementando proyectos de innovación educativa financiados por la institución (ganadores de Fondo NOVUS).
El Radar de Innovación Educativa 2017 presenta al día de hoy las tendencias emergentes en pedagogía y en tecnología educativa dentro del Tecnológico de Monterrey en el nivel de profesional (licenciatura). El mapa que ofrece incluye la perspectiva de los profesores sobre las motivaciones, los obstáculos y los beneficios que les reporta a estos docentes situarse en la vanguardia de la práctica educativa.
En esta edición podrás encontrar:
Radar de tendencias en pedagogía
Radar de tendencias en tecnología
Comparativa de los resultados del Radar de Innovación Educativa 2015 y 2017
Glosario de tendencias en pedagogía y tecnología
Y más..
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el Diario Oficial El Peruano, de fecha 27 de septiembre de 2017, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 529-2017-MINEDU que deja sin efecto la RM. 350-2017-MINEDU que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional, durante el presente ejercicio presupuestal, de la Evaluación Censal de Estudiantes 2017 (ECE 2017) y la Evaluación Muestral (EM 2017) en Instituciones de Educación Básica Regular
Teresa Clotilde Ojeda Sámchez: En la cuenta del Facebook de Juan Lapeyre (31.07.17) menciona " PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.
El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Juan Lapeyre en la introducción manifiesta "El presente glosario quiere ser un aporte para el mejor entendimiento de la competencia TIC incluida en el reciente currículo nacional. Dicha competencia parte de un enfoque que es socio-constructivista, semiótico y ecológico, dado que las TIC se nos presentan a la experiencia como un entorno vital que ocupa gran parte de nuestras vivencias. Es un primer acercamiento a partir del camino que emprendí hace años para la formulación de dicha competencia, parte del cual se menciona en un reporte publicado en Researchgate, titulado (oh sorpresa) " LAS TIC COMO COMPETENCIA TRANSVERSAL: Aprovechamiento de los entornos virtuales " (2015). Ciertamente, la relación entre TIC y educación la he vivido siempre, con devoción, cariño, no pocas desilusiones y mucho entusiasmo. Mi creencia es que las TIC nos han llevado a un entorno que alienta la expresión y la creatividad, que no deja desfallecer a la imaginación y que, simultáneamente, exige lógica y rigurosidad y capacidad de formalizar. Como siempre, no están todos los que son ni todos los que están deberían ser. Me refiero a los términos propuestos. En muchos casos, solo se da la definición, en otros tantos, propongo una breve explicación. Espero que este documento sea útil, y espero que el diálogo sobre él me permita mejorarlo más".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con aprecio rindo homenaje a mis amistades directoras, directores, subdirectoras y subdirectores por los logros obtenidos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con motivo del 118° aniversario del CENE Señor de la Misericordia organiza el X Concurso nacional de matemática 2017 denominado "Probando mis habilidades matemáticas" para estudiantes del 5to. y 6to. grados de ¨Primaria y del 1ro. al 5to. grados de Secundaria de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, a desarrollarse el 26 de agosto de 2017.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con el propósito de sensibilizar e informar a los escolares sobre los derechos de los adultos mayores, especialmente de los más vulnerables, el Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65 del Ministerio de Inclusión y Desarrollo Social – MIDIS, organiza el V Concurso Nacional de Dibujo y Narración “Los Abuelos Ahora”.
El Director Ejecutivo de Pensión 65, Yuri Muñoz, informó que serán premiados 27 escolares de educación primaria, 09 por cada una de las tres categorías: Poesía y/o cuento; Dibujo y/o pintura; Poesía y/o cuento en lengua indígena.
Los trabajos pueden ser presentados por los estudiantes, a través de sus colegios, hasta el 18 de setiembre en las unidades territoriales del Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65, ubicadas en 24 regiones del país.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Hacia un Marco después del 2015 para la reducción del riesgo de desastres
1. LA ATENCION EN LA EMERGENCIA
Hacia un Marco después del 2015 para la reducción del riesgo de
desastres
Lima tiene una larga historia de sismos. El más grande
terremoto fue el de 1746. De 3 000 casas existentes en
la ciudad, sólo quedaron 25 en pie. En el puerto del
Callao, debido al tsunami ocurrido después del sismo,
de un total de 4 000 personas sólo sobrevivieron 200.
Otro terremoto importante ocurrió en 1940, de 8,2
grados Richter, causó 179 muertos y 3 500 heridos.
En Arequipa, en 1948, ocurrió un terremoto de 7,5
grados con efectos en Moquegua, Tacna y Puno.
Nuevamente en Arequipa hubo un sismo destructivo
en 1958 de 7 grados y dos años después otro de 6
grados. En 1979 un terremoto de 6,9 y en 1988 otro de
6,2 grados.
El terremoto en el sur (Arequipa, Moquegua y Tacna) se dio en junio del 2001, con una
magnitud de 6,9 grados. Causó importantes daños en un área de 55 500 km2, afectando
gran parte del suroccidente del Perú.
El Terremoto de Pisco, fue un sismo registrado el 15 de agosto de 2007 a las 18:40:57
hora local, con una duración cerca de 2 min 55 s. Su epicentro se localizó en las costas
del centro del Perú a 40 kilómetros al oeste de Pisco y a 150 km al suroeste de Lima, y
su hipocentro se ubicó a 39 kilómetros de profundidad. Fue uno de los terremotos más
violentos ocurridos en el Perú en los últimos años; el más poderoso (en cuanto a
intensidad y a duración), pero no el más catastrófico, desde ese punto de vista
el terremoto de 1970 produjo miles de muertos.
El siniestro, que tuvo una magnitud de 8.0 en la escala sismológica de magnitud de
momento y una intensidad máxima de IX en la escala de Mercalli Modificada, dejó 596
muertos, casi 2 291 heridos, 76.000 viviendas totalmente destruidas e inhabitables y 431
mil personas resultaron afectadas.
2. INTRODUCCIÓN
El Marco de Acción de Hyogo para 2005-2015 (HFA): Aumento de la resiliencia de las
naciones y las comunidades ante los desastres es la fuente de inspiración de
conocimientos, prácticas, implementación, experiencia y ciencias para la reducción del
riesgo de desastres.
Como nos aproximamos a la finalización del HFA actual, es importante plantear un
enfoque y orientar el debate sobre una continuación para su consideración en la
Conferencia Mundial sobre la Reducción de los Desastres Naturales en 2015.
El informe Hacia un Marco después del 2015 para la reducción del riesgo de desastres
incluye información contextual (sección A); un esquema de las tendencias, los avances
y los retos (sección B); y un debate sobre qué forma debe tener un Marco después del
2015 (sección C). El informe también presenta un proceso de consulta, un cronograma
(sección D) y ubica los eventos principales para 2015 (véase el cronograma).
ANTECEDENTES
La adopción del Marco de Acción de Hyogo para 2005-2015 en la Conferencia Mundial
sobre la Reducción de los Desastres Naturales de 2005 y su aprobación por parte de la
Asamblea General de las Naciones Unidas (A/RES/60/195) fue la culminación de un
proceso iniciado en 1990, con la declaración del Decenio Internacional para la Reducción
de los Desastres Naturales (A/RES/42/169).
En 1994, se adoptó la Estrategia y el Plan de Acción de Yokohama para un mundo más
seguro en la Conferencia Mundial sobre Reducción de los Desastres Naturales. En 1999,
la Resolución de la Asamblea General de las Naciones Unidas A/RES/54/219 adoptó la
Estrategia Internacional para la Reducción de los Desastres (ISDR) y creó la secretaría de
la ISDR (UNISDR) con objeto de garantizar su implementación.
En 2003 y 2004, la secretaría de la Estrategia Internacional para la Reducción de
Desastres de las Naciones Unidas (UNISDR) hizo una revisión de la Estrategia y el Plan
de Acción de Yokohama para un mundo más seguro. La Revisión de Yokohama sentó las
bases del HFA y se entregó en la Conferencia Mundial sobre Reducción de los Desastres
Naturales en Kobe, Japón, en enero de 2005.
3. Como parte de la implementación, se acordó que el HFA se revisaría debidamente. Se
solicitó a UNISDR que “preparara revisiones periódicas sobre los avances con respecto
a la consecución de [sus] objetivos y prioridades”. Posteriormente, UNISDR realizó una
revisión de mitad de período del HFA en 2010-2011 mediante un enfoque participativo
que implicaba a las partes interesadas en la reducción del riesgo de desastres.
La resolución 66/199 de la Asamblea General de las Naciones Unidas requirió a UNISDR
que facilitara el desarrollo de un Marco después del 2015 para la reducción del riesgo
de desastres. Después del 2015 en la siguiente Plataforma Mundial de 2013. Debería
concluirse un borrador a finales de 2014 para estar listo para su consideración y
adopción en la Conferencia Mundial sobre la Reducción de los Desastres Naturales en
2015.
TENDENCIAS - AVANCES - RETOS
a) La exposición al riesgo de desastres es cada vez mayor
Entre 2002 y 2011, se produjeron 4130 desastres registrados, resultantes de riesgos
naturales en todo el mundo en los que fallecieron 1 117 527 personas y se registraron
pérdidas por importe de 1 195 millones de dólares. Solo en el año 2011, 302 desastres
se cobraron 29 782 vidas, afectaron a 206 millones de personas y provocaron daños por
un valor estimado de 366 000 millones de dólares.
Más personas y recursos están ubicados en zonas de alto riesgo. La proporción de
población mundial que vive en cuencas fluviales inundables ha aumentado en un 114%,
mientras que la población que vive en zonas costeras expuestas a ciclones aumentó en
un 192% en los últimos 30 años. Aproximadamente la mitad de las ciudades más grandes
del mundo, con una población que oscila entre los 2 y los 15 millones, están ubicadas
actualmente en zonas altamente vulnerables a la actividad sísmica. La rápida
urbanización seguirá aumentando la exposición al riesgo de desastres.
b) Todos los países son vulnerables
Mientras que los países en desarrollo, en particular los pequeños Estados insulares en
desarrollo y los Países Menos Adelantados se ven afectados desproporcionadamente, el
4. gran terremoto y tsunami del Japón oriental envió un mensaje claro de que los países
en desarrollo son vulnerables también a esos graves desastres. Las prácticas de
desarrollo no sostenible, la degradación de los ecosistemas, la pobreza, así como la
variabilidad del clima y los extremos han conducido a un aumento en el riesgo tanto de
desastres naturales como de desastres provocados por el hombre a un ritmo que supone
una amenaza para las vidas y los esfuerzos de desarrollo.
Una nueva clasificación mundial, realizada por Maplecroft1, que calculaba la
vulnerabilidad de 170 países a los impactos del cambio climático en los próximos 30
años, identifica alguna de las economías mayores y de crecimiento más rápido como las
que se enfrentan a los mayores riesgos para sus poblaciones, ecosistemas y entornos
empresariales. En esta clasificación, se considera a 16 países en ‘riesgo extremo’ frente
a efectos futuros sobre el clima principalmente debido al crecimiento previsto
significativo.
c) Consecuencias económicas
1. La reducción del riesgo de desastres ofrece un marco exhaustivo con el que las partes
interesadas pueden tomar acciones coherentes y complementarias mediante procesos
políticos, sociales, tecnológicos, económicos y humanitarios para aumentar la
resiliencia.
2. EM-DAT2: La base de datos internacional (CRED). http://www.emdat.be/
3. Informe de evaluación global de UNISDR de 2011: Revelar el riesgo, redefinir el
desarrollo.
4. Atlas de riesgos frente al cambio climático de 2011 de Maplecroft.
5. En años recientes, se ha producido un rápido incremento en la exposición de los
recursos económicos y ha aumentado el potencial de riesgos físicos. En países de
ingresos más altos, se están creando recursos económicos y empleos, pero existe el
riesgo de perder recursos económicos y medios de subsistencia por un desastre. La
1 Verisk Maplecroft ayuda a las organizaciones multinacionales optimizar y fortalecer los procesos de gestión de riesgos y las
cadenas de suministro. Ofrece una bóveda única de análisis de riesgo mundial y visualizaciones, fuentes de datos situacionales y
alertas, informes de riesgo de los países líderes en el mundo.
2 EM- DAT, contiene datos básicos esenciales sobre la presencia y los efectos de más de 18.000 desastres masivos en el mundo
desde 1900 hasta el presente. La base de datos se compiló a partir de varias fuentes, incluyendo agencias de la ONU, organizaciones
no gubernamentales, compañías de seguros, institutos de investigación y agencias de prensa.
5. pérdida de recursos económicos y empleos por desastres tiene un impacto todavía
mayor sobre los países de ingresos medianos y bajos. A pesar de la magnitud de los
costes potenciales y la pérdida de ingresos, reducir los riesgos de desastres sigue
percibiéndose como una prioridad menor que la estabilidad fiscal, el desempleo o la
inflación. El impacto de los desastres, cuando se calculan todos los costes, puede
representar por tanto pérdidas importantes para todos los gobiernos, por ejemplo en
energía, salud, vivienda y educación.
6. Para tomar algunos ejemplos recientes, el gran terremoto y tsunami del Japón oriental
de 2011 provocó un retroceso del 1%, de acuerdo con la previsión de crecimiento
japonesa en 2011. En la región de Asia y el Pacífico, esto significaría un impacto del 0,1
al 0,21% sobre el crecimiento para China, Malasia, la India, Singapur y Filipinas,
incluyendo un impacto del 0,2 al 0,5% sobre el crecimiento de las exportaciones en estos
países debido a la interrupción de insumos del Japón. Las inundaciones de Tailandia en
2011 no solo costaron 40.000 millones, sino que también provocaron una caída del 2,5%
en la producción industrial mundial.
7. Las pérdidas económicas de los desastres seguirán aumentando. Desde 1981, las
pérdidas económicas de desastres están aumentando más que el PIB per cápita en los
países de la OCDE. Esto supone que el riesgo de pérdida de riqueza en los desastres
relacionados con las condiciones meteorológicas está superando actualmente el ritmo
al que se está creando la propia riqueza.6
Existe una cantidad creciente de inversión directa extranjera e inversión privada
nacional en infraestructuras y fabricación, agricultura, turismo y servicios en muchos
países en desarrollo y de ingresos medianos. El riesgo se está acumulando rápidamente
según crecen las economías. Las nuevas inversiones necesitan incorporar la reducción
del riesgo de desastres y medidas de mitigación, de lo contrario la exposición al riesgo
seguirá aumentando.
d) Documentar pérdidas de desastres
Pocos países contabilizan sistemáticamente las pérdidas de desastres. Una indicación
más clara de las pérdidas permitiría realizar un mayor análisis y crear un modelo de
reducir el riesgo. Tener en cuenta las pérdidas de los desastres animaría a los gobiernos
6. y al sector privado a apropiarse de su excedente de riesgo e identificar compensaciones
estratégicas a la hora de tomar decisiones que puedan tener un impacto sobre el riesgo.
Si los sistemas de inversión pública nacionales contabilizaran de verdad el riesgo de
desastres, podrían reducir las pérdidas a una escala imposible de alcanzar mediante una
gestión del riesgo de desastres de manera aislada.
Encuesta económica y social de Asia y el Pacífico de 2011 de UNESCAP3 - Mantener el
dinamismo y el desarrollo inclusivo: Conectividad en la región y capacidad productiva en
países menos desarrollados.
Informe de evaluación global de UNISDR de 2011: Revelar el riesgo, redefinir el
desarrollo.
e) Gestión del riesgo de desastres en la planificación del desarrollo
Que la necesidad de gestión del riesgo de desastres (y en particular las evaluaciones del
riesgo) sea un componente integral de los planes de desarrollo y los programas de
erradicación de la pobreza está bien aceptado actualmente entre los expertos. Para que
los países reduzcan sus vulnerabilidades y exposición al riesgo, se requiere un enfoque
mucho más enérgico. El enfoque necesita incorporar mecanismos de desarrollo (como
sistemas de planificación de inversiones públicas nacionales, protección social e
inversiones de infraestructura local y nacional) para reducir los riesgos y aumentar la
resiliencia.
Existen varias conexiones prácticas entre la gestión del riesgo de desastres, la
adaptación al cambio climático y el desarrollo sostenible. Estas conexiones no se han
internalizado totalmente en las maneras en que las instituciones nacionales de los
gobiernos, los organismos de desarrollo internacional y el propio sistema de las
Naciones Unidas abordan la gestión del riesgo. Es esencial seguir armonizando,
integrando e incorporando la reducción del riesgo de desastres dentro de las políticas y
programas de erradicación de la pobreza y desarrollo sostenible. Reducir el riesgo de
desastres y reforzar la resiliencia se perciben cada vez más como parte de un nuevo
paradigma de desarrollo en el que el bienestar y la equidad son valores centrales y los
recursos naturales y humanos son centrales para la planificación y la toma de decisiones.
3 La Comisión Social Económica de las Naciones Unidas y para Asia y el Pacífico (CESPAP) es el brazo de desarrollo regional de
las Naciones Unidas para la región de Asia - Pacífico. Compuesto por 53 Estados miembros y 9 miembros asociados.
7. El concepto de aumentar o reforzar la resiliencia es de gran ayuda en este sentido. Esto
implica el desarrollo de herramientas unificadas de desarrollo que proporcionan una
mayor coherencia y coordinación entre distintos enfoques. Un enfoque de gestión del
riesgo de los desastres dirigido hacia un resultado de resiliencia reforzada conduciría a
una menor duplicación de los esfuerzos, un uso optimizado de los recursos disponibles;
un potencial mayor de alianzas de colaboración y acciones conjuntas entre distintas
disciplinas y la capacidad de proporcionar una orientación mejor para los encargados de
elaborar las políticas y los responsables del diseño, implementación y evaluación de
programas.
El mayor potencial de la exposición a desastres futuros se reducirá si se incorpora el
enfoque de gestión del riesgo de desastres en el uso del suelo, en la planificación
espacial y urbana, y en la planificación de la reconstrucción después de desastres. No
obstante, los últimos datos reflejan que tan solo el 15% de los países de bajos ingresos
informan sobre éxitos en la planificación del uso del suelo y el desarrollo rural para
reducir el riesgo. El análisis de procesos de planificación del uso del suelo a nivel local
muestra que solo se emplea la información de riesgos, y esa información no se emplea
para las decisiones de inversión o planificación.
f) Gobernanza y responsabilidad
La mayoría de los gobiernos no han desarrollado totalmente acciones coherentes y
coordinadas sobre la reducción del riesgo de desastres en los distintos sectores y entre
gobiernos locales y centrales. Los acuerdos institucionales, la legislación y la política para
la reducción del riesgo de desastres suelen centrarse, cuando existen, en la respuesta a
los desastres que puede que no tengan la autoridad o capacidad para influir en
decisiones relacionadas con la planificación y la inversión nacional del desarrollo. Cada
vez tiene un mayor reconocimiento la responsabilidad de los gobiernos para planificar e
implementar políticas efectivas de reducción del riesgo de desastres dirigidas mediante
un enfoque transparente y entre múltiples interesados.
La escala y el ámbito de mecanismos internos e internacionales de responsabilidad no
se han explorado totalmente, como tampoco lo ha hecho el potencial para dichos
mecanismos que deben aplicarse al ámbito de la reducción del riesgo de desastres. Las
8. medidas de rendición de cuentas pueden orientar a los gobiernos y la opinión pública
sobre las políticas de reducción del riesgo de desastres y su apoyo. Una cultura de
rendición de cuentas mejora la efectividad de la gobernanza y la prestación de servicios.
La legislación nacional ofrece la oportunidad de fomentar la introducción y supervisar el
cumplimiento de mecanismos de control y responsabilidad como hacen los sistemas de
supervisión parlamentaria y auditoría nacional. El acceso a la información, en particular
información sobre riesgos de desastres, también puede generar una demanda social de
gestión del riesgo de desastres. Una medida clave de rendición de cuentas del riesgo
para las comunidades es el ámbito hasta el cual un gobierno es capaz de abordar el
riesgo de la urbanización gestionada y planificada de manera deficiente, la degradación
medioambiental y la pobreza.
g) Establecimiento de objetivos
El establecimiento de objetivos presenta retos y ventajas inherentes en lo que respecta
a generar una mayor responsabilidad y acelerar planes de implementación. Un debate
sobre un régimen previsto puede centrarse en los ámbitos en los que podrían
establecerse objetivos de manera más efectiva. Por ejemplo, estos pueden incluir
evaluaciones del riesgo nacionales, sistemas de alerta temprana, gestión del riesgo por
agua, inversiones financieras en la gestión del riesgo de los desastres, planificación del
uso de terrenos sensibles al riesgo y la aplicación de reglamentos de construcción y
planes de recuperación de los desastres a nivel municipal.
La identificación y el establecimiento de objetivos pueden también ser más apropiado a
un nivel nacional o regional. Sobre la base de los objetivos definidos a nivel nacional,
puede considerarse un enfoque regional sobre los objetivos teniendo debidamente en
cuenta las especificidades regionales de los riesgos y el avance en la implementación del
HFA. También puede promover la cooperación sobre elementos transfronterizos.
h) Contexto local y acción en la comunidad
Las comunidades y la población local evalúan el riesgo por si es un riesgo natural (por
ejemplo: una inundación, un terremoto, un desprendimiento de tierras) o un desastre
provocado por el hombre (por ejemplo: un conflicto, un accidente medioambiental e
9. industrial). La comprensión del contexto local de vulnerabilidad y exposición, por tanto,
es fundamental para reducir el riesgo y determinar las prácticas de mitigación que
pueden implementarse. A menudo esto requerirá no solo conocer los riesgos naturales,
sino también el prevalecimiento de las condiciones políticas y socioeconómicas.
La implicación de los gobiernos y las comunidades locales en el diseño e implementación
de los programas de gestión del riesgo de desastres es una buena práctica bien
aceptada.
Dicha práctica está lejos de aplicarse universalmente. No se asignan suficientes recursos
a los gobiernos locales para la gestión del riesgo de desastres. Existe información
limitada sobre las pérdidas localizadas y dificultades para conectar el contexto local con
los sistemas de control nacionales, el recuento de las pérdidas y las evaluaciones de
riesgos.
A pesar del mayor enfoque sobre estrategias de adaptación planificadas más
centralmente a mayor escala, en algunos casos las comunidades asumen los esfuerzos
de su propia reducción del riesgo, también llamado “adaptación autónoma”, con muy
poca orientación o coordinación por parte de los organismos centrales. En estos casos,
el enfoque apropiado consiste en apoyar la acción de la comunidad.
Una cultura de planificación y regulación basada en las asociaciones y la propiedad
conjunta entre los gobiernos centrales y locales y las comunidades propensas al riesgo
está lejos de ser algo generalizado. Los estudios, las investigaciones y las prácticas
consolidadas confirman que la implicación de las comunidades y, más en general, la
adopción de un enfoque participativo sobre la gestión del riesgo representa el
mecanismo más rentable y sostenible para reducir los riesgos.
i) Orientación sobre “cómo” reducir el riesgo de desastre
Existe un volumen significativo de información sobre qué son buenas prácticas en la
gestión del riesgo y qué funciona. Existe orientación en algunas áreas, incluyendo
evaluaciones del riesgo, con vistas a llegar eventualmente a una definición común de
desastre y riesgo; integración de la adaptación al cambio climático y gestión del riesgo
de desastres; trabajar a niveles locales y nacionales; y la vulnerabilidad de las
comunidades al impacto de desastres. Se ha producido un fuerte llamamiento para
10. desarrollar y proporcionar más orientación, principios y herramientas sobre cómo
alcanzar unas buenas prácticas.
j) Avances en la implementación del HFA
Los esfuerzos mundiales, nacionales y regionales para la reducción del riesgo de
desastres y el refuerzo de la resiliencia están aumentando. El impulso internacional para
la reducción del riesgo de desastres se encuentra actualmente en juego, ya sea en la
discusiones y la planificación en torno al desarrollo sostenible, la adaptación al cambio
climático, los Objetivos de Desarrollo del Milenio o las estrategias de inversión más
amplias públicas y privadas. El HFA ha sido un elemento clave para un mayor
entendimiento, conocimiento y desarrollo de enfoques y prioridades para reducir el
riesgo de desastres y aumentar la resiliencia. El HFA ha contribuido decisivamente para
adoptar una vía de cambio que ahora es irreversible.
El HFA ha demostrado ser efectivo para juntar al mayor número de partes interesadas
en la reducción del riesgo de desastres, incluyendo a gobiernos nacionales y locales,
foros parlamentarios, organizaciones intergubernamentales, organizaciones no
gubernamentales, organizaciones comunitarias y profesionales del sector de la salud, el
sector privado, instituciones técnicas y académicas, medios de comunicación y
organizaciones internacionales. El HFA también ha demostrado tener una gran
importancia en el apoyo de la cooperación regional y los acuerdos sobre reducción del
riesgo de desastres.
El HFA ha ayudado a los gobiernos a introducir legislación nacional de reducción del
riesgo de desastres y a establecer sistemas de alerta temprana y una respuesta y
preparación frente a los desastres reforzada. Los informes de supervisión del HFA
también sugieren que se han conseguido avances significativos con respecto a los
objetivos, fines y prioridades del Marco de Acción de Hyogo. Un ejemplo es el avance
mensurable en la reducción del número de muertes vinculadas a desastres
hidrometeorológicos como resultado de una mayor comprensión y una mejor
preparación y sistemas de alerta temprana.
El HFA ha ayudado a vincular la reducción del riesgo de desastres con la gestión de los
riesgos relacionados con el clima y la adaptación al cambio climático. El Informe Especial
del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático sobre la Gestión
11. de riesgos de fenómenos extremos y desastres (IPCC/SREX) (Resumen entregado en
noviembre de 2011) demuestra que muchas medidas para abordar el riesgo de
desastres naturales como una correcta planificación del uso del suelo, la protección
medioambiental y la preparación y los sistemas de alerta temprana son acciones
efectivas útiles en todo caso para adaptarse al cambio climático. Las partes de la
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático también han
identificado al HFA como un pilar de sus esfuerzos para adaptarse al cambio climático.
El HFA también está contribuyendo al debate en curso de cara a la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre Desarrollo Sostenible Rio+20 en junio de 2012 con muchos países
propensos al desastre con empeño en que la reducción del riesgo de los desastres ofrece
un enfoque para alcanzar un desarrollo sostenible sin aumentar la vulnerabilidad y la
exposición a desastres naturales.
FORMA DE UN MARCO DESPUÉS DEL 2015
¿Cómo debería ser un marco de acción después del 2015 sobre la reducción del riesgo
de desastres? Se han presentado muchos planteamientos y distintas opciones que van
desde una versión más matizada del HFA existente; algunos principios generales
orientativos; un conjunto de estándares normativos; un marco con un régimen previsto;
un instrumento jurídico para la reducción del riesgo de desastres o una combinación de
lo anterior.
También hay argumentos para tratar de conseguir una mayor influencia en la reducción
del riesgo como parte de los planes, fines y objetivos de desarrollo en el sucesor de los
Objetivos de Desarrollo del Milenio, así como resultados de la Conferencia sobre el
Desarrollo Sostenible Rio 20.
El HFA actual ha contribuido significativamente a ampliar la reducción del riesgo de
desastres, pero los objetivos y prioridades para la acción siguen estando lejos de
conseguirse. El marco después del 2015 para la reducción del riesgo de desastres
debería elaborarse sobre el HFA actual y centrarse en los elementos que siguen
necesitando más acción. Por ejemplo, merece la pena considerar un trabajo de vaciado
o mayor en la prioridad de acción 4: los factores de riesgo subyacentes. La prioridad de
acción 1 sobre gobernanza, implementación a nivel local y participación de múltiples
12. interesados podría también ser un enfoque importante para un marco después del
2015. La perspectiva de género en la reducción del riesgo de desastres también podría
abordarse mejor en un marco de acción de después del 2015.
Un conjunto de valores y principios subyacentes es otra plataforma de lanzamiento
potencial para el desarrollo de un acuerdo internacional. Los principios y valores para la
reducción del riesgo de desastres contribuirán para la cooperación significativa para
alcanzar un desarrollo sostenible.
Al igual que en otros ámbitos transversales internacionales, el desarrollo de más normas
podría ayudar a respaldar la implementación de prácticas de alta calidad, especialmente
en un campo tan complejo como la reducción del riesgo de desastres. Las áreas
específicas dentro de la reducción del riesgo de desastres necesitarían identificarse para
priorizar las más necesitadas de alta calidad y atención urgente.
40. Independientemente de la forma que adopte el marco después del 2015, debería
ofrecer la oportunidad de ampliar los esfuerzos de reducción del riesgo de desastres que
puedan medirse frente a resultados de desarrollo. Debería enfatizar un mayor
acercamiento a los niveles local y comunitario y reflejar elementos fundamentales,
especialmente económicamente para una mayor inversión en la gestión del riesgo de
los desastres. Por último, los debates que definen un marco después del 2015 para la
reducción del riesgo de desastres deben ser amplios y consultivos e incluir a todas las
partes interesadas.
PROCESO HACIA UN MARCO DESPUÉS DEL 2015 PARA LA REDUCCIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES
La ayuda del desarrollo de un marco después del 2015 para la reducción del riesgo de
desastres se realiza sobre la base de una solicitud de la Asamblea General; múltiples
resoluciones que asesoran sobre la reducción del riesgo de desastres recopiladas a
través del proceso de revisión de mitad de período; ciclos de notificación sucesivos a
nivel nacional mediante la supervisión del HFA; el análisis de los informes de evaluación
global; las deliberaciones en las Plataformas Mundiales, así como los resultados de las
reuniones ministeriales regionales, plataformas temáticas y regionales.
13. En el mismo período en el que se debata un marco después del 2015 para la reducción
del riesgo de desastres, la comunidad internacional también se habrá reunido en la
Conferencia sobre el Desarrollo Sostenible Rio+20 en junio de 2012 y también habrá
marcado el camino hacia el programa para el desarrollo después del 2015, la fecha
prevista para los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Deberá considerarse la reducción
del riesgo de desastres en estos programas, así como otros acontecimientos principales
para debatir un marco para la reducción del riesgo de desastres después del 2015 (véase
el cronograma).
Considerando el alcance de las partes interesadas y la naturaleza transversal de la
reducción del riesgo de desastres, es fundamental que todas las partes relevantes se
comprometan en el proceso. Esto también se garantizará mediante una plataforma
interactiva dedicada en www.unisdr.org, un uso amplio de consultas en internet y un
diálogo abierto con todos los grupos de partes interesadas, incluyendo los gobiernos y
autoridades locales, organizaciones internacionales y regionales y plataformas
temáticas; el sector privado; instituciones de ciencia y técnica; ONG, sociedad civil y
organizaciones comunitarias.
a. Plazo
El proceso de consulta deberá elaborar un borrador para su aprobación en la
Conferencia Mundial sobre la Reducción de los Desastres Naturales en 2015. Hay dos
fases. La primera consistirá en las consultas centradas en los elementos fundamentales
generales hasta la Cuarta Sesión de la Plataforma Mundial en mayo de 2013, inclusive.
Esta es la fase en la que se espera que se debatan las tendencias, los retos y las
soluciones emergentes, en la que la conexión entre otras áreas importantes tales como
la adaptación al cambio climático, el desarrollo sostenible y la erradicación de la
pobreza, el medio ambiente y la preparación pueden explorarse. En la Plataforma
Mundial de 2013 se espera contar con un resumen o una entrega inicial de la primera
fase de consultas.
La segunda fase comenzará con las discusiones que tengan lugar en la Plataforma
Mundial y concluirá en la Conferencia Mundial sobre la Reducción de los Desastres
Naturales en 2015. Esta fase se centrará en determinar las prioridades clave y la forma
14. que deberá adoptar el marco sobre la reducción del riesgo de desastres después del
2015. Las consultas del marco después del 2015 para la reducción del riesgo de desastres
y el borrador deberán completarse alrededor de finales de 2014 con anterioridad a su
entrega en la Conferencia Mundial sobre la Reducción de los Desastres Naturales en
2015 en Japón. El Marco después del 2015 para la reducción del riesgo de desastres
también tratará de entregarse en la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2015.
b. Grupo consultivo
Tras la finalización de la revisión de mitad de período del Marco de Acción de Hyogo de
2005 a 2015: Aumento de la resiliencia de las naciones y las comunidades ante los
desastres (HFA), el Resumen de la Presidencia de la Tercera Sesión de la Plataforma
Mundial para la reducción del riesgo de desastres dio la bienvenida al trabajo
continuado de un grupo consultivo para apoyar el seguimiento de la Plataforma Mundial
y contribuir a la formulación de un marco después del 2015.
El objetivo del grupo consultivo es asesorar sobre cuestiones fundamentales y
relacionadas con el proceso al Representante Especial del Secretario General para la
Reducción del Riesgo de Desastres en torno al marco después del 2015. El Grupo
consultivo no es una comisión de redacción, pero proporcionará aportaciones técnicas
y contribuirá para el acercamiento y seguimiento de los procesos de trabajo.
c. Consultas
Se espera que todas las partes interesadas en la reducción del riesgo de desastres
contribuyan y participen en las discusiones y trabajos preparatorios que conduzcan a un
borrador final de un marco después del 2015 para la reducción del riesgo de desastres.
Se adjunta un cronograma de las reuniones y acontecimientos principales. UNISDR
coordinará el proceso general relacionado con el HFA a través de su sede en Ginebra y
sus oficinas regionales y ayudará en la reunión de aportaciones de procesos de otras
partes interesadas.
Se formulará un conjunto de preguntas estratégicas amplias, con otras preguntas
relevantes, en consulta con las partes interesadas con vistas a estimular el debate
centrado alrededor de los ámbitos fundamentales de enfoque para un marco después
del 2015 para la reducción del riesgo de desastres. Estas cuestiones se abordarán en el
15. curso de las reuniones de las partes interesadas a nivel regional y nacional. Se
encargarán estudios analíticos y ad hoc a fondo o serán coordinados por UNISDR y socios
para informar sobre el proceso según va evolucionando. Se organizarán también
consultas en línea para garantizar el más amplio alcance posible de todas las partes
interesadas implicadas. Se pondrá a libre disposición un calendario de reuniones de
consulta en el sitio web de UNISDR dedicado al marco después del 2015 para la
reducción del riesgo de desastres en marzo de 2012.