Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de un informe escritoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Quiero seguir compartiendo información la cual considero transcendencia y que por cuestión tiempo no podré sustentar en ponencia para certificación en la USIL...Debo manifestar que en primera instancia, desde que se inicio el diplomado quise sustentar en relación al enfoque formativo de la evaluación por competencias; pero ...actualmente dada la información recogida en entrevista efectuadas a mis colegas docentes en la IEMIL, he creído pertinente modificar y priorizar en sustentar en torno a CLIMA AFECTIVO DEL AULA.... Sin embargo, quiero precisarlo al detalle, esperando les sea de utilidad y agreguen un MARCO TEÓRICO ADECUADO sirviendoles de apoyo a colegas directivos que tengan similar temática...¡Abrazos de osaaaa...
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de un informe escritoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Quiero seguir compartiendo información la cual considero transcendencia y que por cuestión tiempo no podré sustentar en ponencia para certificación en la USIL...Debo manifestar que en primera instancia, desde que se inicio el diplomado quise sustentar en relación al enfoque formativo de la evaluación por competencias; pero ...actualmente dada la información recogida en entrevista efectuadas a mis colegas docentes en la IEMIL, he creído pertinente modificar y priorizar en sustentar en torno a CLIMA AFECTIVO DEL AULA.... Sin embargo, quiero precisarlo al detalle, esperando les sea de utilidad y agreguen un MARCO TEÓRICO ADECUADO sirviendoles de apoyo a colegas directivos que tengan similar temática...¡Abrazos de osaaaa...
Rubrica integrada de evaluacion etica en la construccion de textos escritosLiliana Silvera
En esta rubrica encontrará la definición de los criterios evaluativos para este modulo de ética en la construcción de textos académicos y de investigación
Rubrica para la evaluación de la creación de un sitio webCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
La Evaluación constituye un valioso instrumento didáctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y además es un medio de información de la manera en que se desarrolló la actividad académica para revisarla y reorientarla. Actividad realizada para el Modulo “Evaluación Educativa” del Componente Docente IPSM.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de un informe escrito y gráficoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología en Secundaria
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. TRABAJO COLABORATIVO
Rubrica para evaluar el trabajo colaborativo de forma individual y grupal. Curso: Profesor: Rodrigo Rojas
Criterios/
Desempeño
Insuficiente (1) Suficiente (2) Bueno (3) Excelente (4)
Contribución
individual al
trabajo
Rara vez proporciona ideas
útiles. A veces no hace o se
rehúsa a hacer lo que le
corresponde.
Algunas veces proporciona
ideas útiles. Es un miembro
satisfactorio del grupo que hace
lo que se le pide.
Generalmente proporciona
ideas útiles. Se esfuerza por
cumplir su tarea.
Siempre proporciona ideas útiles al equipo y en clase.
Es un líder en la actividad
Actitud en el
equipo
Su trabajo no refleja ningún
esfuerzo. Pocas veces tiene
una actitud positiva.
Su trabajo refleja algo de
esfuerzo. Generalmente tiene
una actitud positiva.
Su trabajo refleja un gran
esfuerzo. a menudo tiene
una actitud positiva hacia el
trabajo.
Su trabajo refleja el mayor de los esfuerzos. Siempre
tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Expresa
una opinión constructiva.
Colaboración Casi nunca escucha, comparte
y apoya el esfuerzo.
Frecuentemente causa
problemas y no es responsable
A veces comparte y apoya el
esfuerzo de otros, pero algunas
veces no es responsable y
causa problemas.
Generalmente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros. No causa
problemas en el grupo.
Siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de
otros. Procura la unión del equipo trabajando
colaborativamente con todos.
Atención al
trabajo del
equipo
Rara vez se enfoca en el
trabajo. Deja que otros hagan el
trabajo.
Algunas veces se enfoca en el
trabajo. Otros miembros del
equipo deben recordarle que se
mantenga atento al trabajo.
La mayor parte del tiempo
se enfoca en el trabajo. Los
demás miembros del equipo
pueden contar con él/ella
Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita
hacer y apoya a sus compañeros.
PUNTAJE PUNTAJE
INTEGRANTE:_________________________________________ INTEGRANT_______________________________________________