Una reflexión desde la perspectiva profesional docente.

1. UPN
MEB
QUINTA
GENERACIÓN
HALLAZGOS
SOBRE LA RIEB
Una reflexión desde mi
experiencia profesional
docente.
JUAN MANUEL JIMÉNEZ LÓPEZ

2. HALLAZGOSSOBRE LA RIEB: MI EXPERIENCIA PROFESIONAL
“Educar es dar al cuerpo y al alma
toda la belleza y perfección de que son capaces”
Platón
En un país que se encuentra en vías de desarrollo como lo es México, es
importante dar gran auge a cuestiones un tanto educativas que permitan hacer
una valoración de gente capaz y preparada para potenciar aspectos como política,
economía, cultura, etc. Llevadas de la mano por la influencia de una educación de
eficacia.
En un previo análisis realizado, dimos énfasis en cada una de las reformas
educativas que han brindado la identidad en el servicio profesional docente y de la
que ha provocado ese desarrollo por el bien de la nación. Dentro de esas reformas
se encontraron inquietudes, dificultades y logros que marcaron el panorama actual
y del cual considero repercute en nuestro quehacer docente. Del ya mencionado
análisis, puedo descartar algunos proyectos pero enfatizar en otros que han
repercutido en mi trabajo, entre ellos puedo aludir el “Proyecto de Once Años”, que
represento de la siguiente manera:
Plan de Once Años
Referencias del Plan Educación actual
- Implemento reformas en los
planes y programas de estudio
en educación primaria,
secundaria y normal.
- Se efectuó una capacitación a
los docentes en ese tiempo,
que ayudó a promover la
formación, actualización y
titulación del magisterio.
- En la educación actual, la
reforma a planes y programas
han marcado la pauta para la
organización que llevo
diariamente, registros, proyectos,
ruta de mejora, etc.
- Este claro ejemplo de
actualizaciones está volviendo a
efectuarse con la nueva reforma.
En mi caso, el estudio de
posgrado ha incitado a fomentar
esa preparación como lo
permitían en esos tiempos.

3. Dadas estas dos referencias que a mi parecer considero han tenido mayor alcance
en mi trabajo profesional docente, especificaré que influencia conlleva en mi labor
diaria dentro del aula o a instancia de la preparación en posgrado.
Relación del problema de intervención con la reforma educativa
El rol tanto del maestro como de los estudiantes a lo largo de todas las reformas
educativas, tenía una vinculación con cada proyecto de estado, sin importar que
hubiera resultados positivos o negativos se ponía a prueba y se daba el alcance a
su mayoría. Hubo roles en los cuales la influencia europea tenía un auge en la
sociedad y marcaba la educación para las personas de alta clase y marginaban a
los campesinos por un déficit económico, político y cultural. A partir de ahí surge el
proyecto de educación rural que combatió la discriminación que anteriormente
había provocado una ruptura educativa en México.
El problema más frecuente en esa época y que actualmente se ha lidiado es la
alfabetización, la gran diferencia es que la base que antes llevaban era
influenciado por la religión católica y que más adelante fue abogada con el artículo
tercero.
“La reforma al artículo 3o En diciembre de 1992 se reformó de nueva cuenta el artículo tercero
constitucional,en algunospuntoscentralesqueserefieren al debate político-educativo en México.
En relación al texto anterior la reforma de 1992 establece los siguientes puntos: 1) Se introduce el
concepto de derecho a la educación. 2) Se explicita la obligación del Estado de impartir educación
preescolar, primaria y secundaria. 3) Se decreta el carácter obligatorio de la educación primaria y
secundaria. 4) Se elimina la fracción IV, que prohibía la “intervención” de las iglesias
(corporaciones, ministros, etcétera) en los planteles de educación básica y normal”. (Gregorio
Hernández Zamora, 1992, p. 21)
Evitando que el pueblo sublevara ante las autoridades, dieron seguimiento a las
reformas de carácter educativo para incorporar en el sistema educativo, que cada
niño recibiera educación, rompiendo barreras de expansión, extensión rezago, etc.
Al llegar la modernización educativa, la innovación y actualización de los docentes,
incluyo el proceso que cada una de los proyectos puestos a prueba sirvieron de
ensayo y error, por consecuencia las modalidades impuestas ahora no suelen ser
del todo efectivas por la razón mencionada, son llevadas a cabo como modelos de
prueba o cambios para destacar si hay resultados positivos o no. De ahí surge mi
problemática de intervención en el aula, el medir en base a ensayo y error, los
alcances que tiene el grupo ante las adversidades con las que se trabaja hoy en
día, por lo mismo es importante resaltar los resultados obtenidos en los que se
identifican los siguientes problemas:

4. - Manejo de información confuso.
- Ritmos de aprendizajes no tan claros e identificados.
- Competencia por alumnos (aprovechada negativamente)
- Falta de razonamiento en los problemas matemáticos.
Al identificar cada uno de los problemas dentro del aula, considerablemente
encuentro algo de relación la reciente reforma pactada en los libros de texto
gratuito en la que presentaron un cambio relevante y que no del todo llevan una
coherencia lógica, de acuerdo al nivel cognitivo de los alumnos. Eso ha incitado a
que en los alumnos no exista ese raciocinio reflexivo, crítico y saludable para su
mente, tal como lo esbozaba el Plan de Once Años que resalto anteriormente y
que planteo como una opción adecuada actualmente, en la que la memorización
no pase a segundo término si se da una secuencia a la información, que tanto
docentes como estudiantes busquen esa lógica necesaria en la resolución de
problemas de distintas maneras. Para eso concluyo en un proyecto donde
visualizaré alternativas de mejoramiento escolar en una de las problemáticas que
implican el ascenso de las demás, como sería los ritmos de aprendizaje.

5. Citas bibliográficas
Gregorio Hernández Zamora (1992) Reformas educativas recientes y nueva Ley de Educación La
modernización educativa en México.
http://biblioweb.tic.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_6.htm
http://www.gestiopolis.com/analisis-de-la-reforma-educativa-y-su-impacto-en-mexico/
Miranda,J.(2010). La Reforma IntegraldeEducación Básica (RIEB) en educación primaria: entre el
determinismo y el voluntarismo. Revista electrónica de investigación educativa sonorense. Año II.
No. 7. Septiembre, 2010. Consultado el 20 de marzo de 2011 en: http://redies.org/wp-
content/uploads/2011/02/redies7final.pdf