El documento describe la evolución de la educación venezolana entre 1870 y 1880 durante el gobierno de Antonio Guzmán Blanco. Se introdujo un decreto de instrucción pública en 1870 que estableció la educación primaria gratuita y obligatoria. Esto llevó a un aumento rápido en el número de escuelas y estudiantes matriculados. Otras acciones incluyeron la creación del Ministerio de Instrucción Pública y el establecimiento de escuelas normales para capacitar maestros.
Luis Bonilla-Molina, Doctor En Ciencias de la Educación; Magister en Gerencia Educacional; Especialista en Formulación de Políticas Públicas en Educación (IIPE-UNESCO); Pedagogo; Bachiller Agropecuario. Presidente y Fundador de la Sociedad Venezolana de Educación Comparada (SVEC); Director de la Revista COMUNA: Pensamiento crítico en la revolución; Autor de 17 publicaciones; Editor de más de 100 publicaciones sobre educación, economía, ciencias sociales, entre otras. Coordinador General de la Maestría en Educación Comparada del ALBA (Venezuela, Nicaragua, Cuba y Bolivia). Ha combinado su labor docente con actividades como Director de Niveles y Modalidades del Ministerio de Educación (MECD Venezuela), CORPOANDES, Viceministerio de Planificación Estratégica del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Asesor de los Ministerios de Planificación y Desarrollo (MPDD) y en la coordinación del equipo de asesores del Despacho Presidencial. Actualmente es el Presidente del Centro Internacional Miranda
Línea del tiempo de la evolución del sistema educativo mexicano SILVIAMARIANATOLEDOC
El sistema educativo mexicano sufrió muchos cambios a lo largo de la historia, en esta línea del tiempo encontraras los sucesos más importantes de la historia.
Luis Bonilla-Molina, Doctor En Ciencias de la Educación; Magister en Gerencia Educacional; Especialista en Formulación de Políticas Públicas en Educación (IIPE-UNESCO); Pedagogo; Bachiller Agropecuario. Presidente y Fundador de la Sociedad Venezolana de Educación Comparada (SVEC); Director de la Revista COMUNA: Pensamiento crítico en la revolución; Autor de 17 publicaciones; Editor de más de 100 publicaciones sobre educación, economía, ciencias sociales, entre otras. Coordinador General de la Maestría en Educación Comparada del ALBA (Venezuela, Nicaragua, Cuba y Bolivia). Ha combinado su labor docente con actividades como Director de Niveles y Modalidades del Ministerio de Educación (MECD Venezuela), CORPOANDES, Viceministerio de Planificación Estratégica del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Asesor de los Ministerios de Planificación y Desarrollo (MPDD) y en la coordinación del equipo de asesores del Despacho Presidencial. Actualmente es el Presidente del Centro Internacional Miranda
Línea del tiempo de la evolución del sistema educativo mexicano SILVIAMARIANATOLEDOC
El sistema educativo mexicano sufrió muchos cambios a lo largo de la historia, en esta línea del tiempo encontraras los sucesos más importantes de la historia.
esta presentación, que encontraran a continuación, resalta los aspectos importantes en cuanto a historia, evolución y definición de la Planificación Educativa y general.
UNIDAD II DE CLASE HTP III LA EDUCACIÓN COMO PROYECTO NACIONAL (1810 1908)DIOSANGEL SUAREZ ROJAS
Fundamento Político-Social-Ilustrado-Liberales de la Educación Venezolana, Los fines de la educación Nacional fundamentos Filosóficos-Políticos-Sociales del Proyecto Educativo kiberal Republicano
La educación venezolana, desde la colonia a nuestros días, ha seguido un desarrollo inconexo, incoherente e irregular; tal vez, pueda argüirse, con cierta razón, que los pormenores de nuestra educación han ido ligados inevitablemente a nuestra historia política, pero también podemos decir que ella ha respondido al carácter peculiar de los venezolanos, tan dado a querer alcanzar los objetivos apresuradamente y de un solo golpe.
Este encuentro muestra las incipiente manifestaciones de la educación en el período colonial, así como sus características más relevantes.
En este período la iglesia católica ejerció siempre la función directiva, fue arbitro de la cultura colonial desde el siglo XVI, hasta el siglo XIX, en torno a ella giraba toda la educación.
La calidad y la forma de la educación fue, durante este período, manejadas por las necesidades de la Iglesia y no por las necesidades del Estado Español o de la población en general, lo cual generó críticas por parte de los letrados de la época.
En este encuentro trataremos de ampliar los términos relacionados con la condición de desarrollo Humano, comprendiendo la importancia, que posee no sólo el conocimientos de los términos, sino el manejo y comprensión de las que las circunstancias tienen para la creación de planes de desarrollo fomentados por el Estado, las Empresas y los Organismos Internacionales tienen.
El desarrollo está constituido por una cantidad de factores que no estrictamente están relacionados con índices económicos. Existen campos del desarrollo humano que no han sido tratados directamente en su ámbito social, situación que distorsiona el enfrentamiento de problemáticas como la pobreza y la marginalidad.
En esta clase observaremos de forma general, como el desarrollo posee parámetros difícilmente cuantificables y rara vez tomados en cuenta en los planes de desarrollo nacional.
La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto bélico de grandes proporciones que generó un nuevo paradigma de desarrollo que va afectar a partir de su acción a toda la colectividad mundial.
En este encuentro vamos a observar las bases del conflicto y sus consecuencias directas que sobre el desarrollo social generó esta guerra.
La Modernidad es una noción sumamente ambigua, pero por convención la definimos como el marco cultural que ha dado lugar a la civilización técnica, nacida de una sobrevaloración del espíritu humano respecto a su entorno.
El estallido de la Modernidad se observa, como evolución, en la “Revolución Industrial”, la cual, capitaliza el desarrollo científico y del pensamiento, poniéndolo en marcha a través del tecnicismo desarrollado en el siglo XVIII y XIX.
Este desarrollo, que enfrentó cambios a todo nivel, (social, político, económico, científico, filosófico, etc.) necesitó del apoyo de un campo muy particular, como lo es la educación. Fue entonces, la educación el brazo que ayudó al cambio y lo sustentó a través del tiempo.
En este encuentro observaremos los diferentes cambios del sistema educativo a través de este período histórico.
El nacimiento de la expresión revolución industrial y su uso ha dado lugar a importantes controversias entre los historiadores; se ha empleado para describir el período de la historia británica que fue testigo de:
· Aplicación de la maquinaria en industrias textiles.
· Introducción de la máquina de vapor.
· Triunfo del sistema de producción fabril.
La creación del término se atribuyó PAUL MANTOUX, cuya tesis tenía el título La revolución industrial en Inglaterra en el siglo XVIII
Sin embargo, más allá de la denominación, el hecho histórico creo una oleada de fuertes cambios en la creación de la tecnología, en el avance de las ciencias y en la visión general del mundo.
Para comprender las relaciones que se han generado alrededor de la educación y el desarrollo, se dedicarán los primeros encuentros al desarrollo, clasificación y tendencias de ambos conceptos.
En este encuentro analizaremos las funciones de la educación en la creación de la parte individual y grupal de los conformantes de la sociedad, así como la clasificación funciones de esta en las diferentes etapas.
1. Historia de la Educación Venezolana Yumey Morabia Acevedo C. [email_address] Encuentro No. 6 Objetivos : Caracterizar la educación venezolana en el período 1870-1880 La Instrucción Pública 1870-1880 “ El Guzmanato”
2. Historia de la Educación Venezolana Introducción Con el ascenso al poder de Guzmán Blanco, el único de los líderes federales capaz de capitalizar el éxito de la Guerra Federal, se instauró un modelo económico, político y cultural que mantuvo su vigencia hasta el ascenso al poder de Juan Vicente Gómez. Con Guzmán se produjo el primer intento de modernización, que encontró su máximo impulso durante el período de 1870 a 1888. En este período se acentúa la asimilación a las corrientes europeas, sobre todo al Positivismo, con sus concepciones sobre el orden, la paz, el progreso y el ideal de vida urbana; es por ello que se hacen intentos para que la educación abra el camino hacia estas tendencias.
3. Historia de la Educación Venezolana Contenido Contexto Social Evolución de la Educación Los Bloques de contenidos a trabajar serán los siguientes: Haga Clic en el contenido que desee ver. Decreto de Instrucción Pública Otras Acciones Educativas
4. Historia de la Educación Venezolana Contenido Contexto Social Guzmán inicia una política de apertura absoluta al capital foráneo, en un momento en que la economía internacional se mueve hacia la expansión capitalista. Guzmán pretende colocar a Venezuela entre los países desarrollados, es por ello que desarrolla 3 polos de acción, entre los que tenemos: En lo político La creación del Estado central por medio de la consolidación de la conciencia nacional y la imposición de la autoridad en todo el territorio nacional. En los económico Aplicación de una política económica tendiente a la penetración del capital foráneo. En lo cultural Asimilación de las corrientes europeas, principalmente el Positivismo, y la creación de las primeras cátedras que procrearan sucesivas generaciones de intelectuales positivistas
5. Historia de la Educación Venezolana Contenido Evolución de la Educación Antecedentes del Decreto de Instrucción Pública del 27 de Junio de 1870 Los antecedentes directos provienen de una doble vertiente: por un lado, los antecedentes explícitos de la educación después del triunfo de la federación y, por otro, los antecedentes representados en los decretos guayaneses sobre la instrucción.
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11. Historia de la Educación Venezolana Contenido Decreto de Instrucción Pública Evolución de las Matrículas y de las escuelas de 1830 a 1886 Años N. Escuelas N.Alumnos 1830-31 200 7500 1839-40 212 8078 1846-47 480 12815 1872-73 392 15081 7874-75 877 31389 1876-77 1345 55800 1881-82 1684 61013 1883-84 1786 94561 1885-86 1957 99466 Realizaciones Este decreto no fue echo meramente proclamativo. Los efectos se hicieron sentir rápidamente y, a pesar de que muchos autores cuestionan la validez de las cifras, acusándolas de inflación, ellas son elocuentes como se puede ver en el siguiente cuadro.