educación

1. Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos
Institución Educativa
Ciudad, Departamento
¿Qué? - Descripción general de la U
Título
Resumen de la Unidad
Área
Temas principales
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares
Objetivos de Aprendizaje
Plan de Unidad Didáctica
Hernán Mauricio Rojas Ramírez, Martha Ines Paramo
I.E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali
Cali, Valle del cauca
Descripción general de la Unidad
El Man no está muerto
En esta unidad se plantea crear un espacio de reflexión
que permita a los estudiantes sensibilizarlos entorno a la
existencia de Dios, a través de la creación de espacios
virtuales que promuevan el asombro ante la natura como
obra creada.
Educación Religiosa, Ética y valores, Artística, ciencias
naturales, Sociales
Grandes interrogantes del ser humano.
Fundamentos de la Unidad
Los estándares curriculares son tomados de la
Conferencia Episcopal Colombiana en lo referente a la
Educación Religiosa.
OBJETIVO COGNITIVO:
*Descubre argumentos acerca de la existencia de Dios.
OBJETIVOS PROCEDIMENTALES:
*Articular los contenidos temáticos de la asignatura con las
herramientas tecnológicas.
OBJETIVO ACTITUDINAL: Sensibilizar a los estudiantes
frente a la importancia de descubrir argumentos acerca de
la existencia de Dios.
, Martha Ines Paramo.
I.E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali
rear un espacio de reflexión
que permita a los estudiantes sensibilizarlos entorno a la
existencia de Dios, a través de la creación de espacios
virtuales que promuevan el asombro ante la natura como
Educación Religiosa, Ética y valores, Artística, ciencias
son tomados de la
Conferencia Episcopal Colombiana en lo referente a la
*Descubre argumentos acerca de la existencia de Dios.
*Articular los contenidos temáticos de la asignatura con las
Sensibilizar a los estudiantes
frente a la importancia de descubrir argumentos acerca de

2. Resultados/Productos
de aprendizaje
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado
Perfil del estudiante: Estudiante
Habilidades prerrequisito
Contexto Social
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario
Lugar
Se pretende a través de esta unidad didáctica realizar una
sensibilización de los estudiantes acerca de los
argumentos para reconocer la existencia de Dios, a través
de la creación de un portafolio virtual en la compilación de
fotografías e imágenes que evidencien
naturaleza como obra creada.
Al finalizar las actividades del portafolio el estudiante
estará en capacidad de hablar con propiedad acerca de la
existencia de Dios.
Dirección de la Unidad
El grado Séptimo, undécimo.
: Estudiantes de 12 a 16 años
Ninguno.
La Escuela Normal Superior Farallones de Cali, se
encuentra ubicada principalmente en el estrato
socioeconómico tres (3) y se atienden a jóvenes de toda la
ciudad y municipios aledaños. La demanda del servicio
educativo en la institución es alta y se agrava por
prioritariamente se atiende la continuidad de los alumnos
de todas sus sedes. Actualmente la Normal es piloto e
proyectos como: tit@ Educación virtual, E
bilingüismo y programa creatic.
Cuenta con 12 aulas dotadas con computadores para
cada uno de los estudiantes, cada una de ellas dotada con
equipos de cómputo, VideoBeam, dos salas de sis
una sala de matemáticas. En la sala de matemáticas
cuenta además con calculadoras graficadoras y un
proyector. Tiene conectividad de alcance medio en buena
parte del tiempo.
Escenario de la Unidad.
Aula de clase, Aula móvil u otros lugares
institución educativa ya que se cuenta con espacios que
Se pretende a través de esta unidad didáctica realizar una
sensibilización de los estudiantes acerca de los
argumentos para reconocer la existencia de Dios, a través
la creación de un portafolio virtual en la compilación de
que evidencien su existencia en la
Al finalizar las actividades del portafolio el estudiante
estará en capacidad de hablar con propiedad acerca de la
La Escuela Normal Superior Farallones de Cali, se
encuentra ubicada principalmente en el estrato
y se atienden a jóvenes de toda la
. La demanda del servicio
educativo en la institución es alta y se agrava porque
la continuidad de los alumnos
Actualmente la Normal es piloto en el
Educación virtual, Educación sexual,
12 aulas dotadas con computadores para
cada uno de los estudiantes, cada una de ellas dotada con
salas de sistemas y
. En la sala de matemáticas
cuenta además con calculadoras graficadoras y un
proyector. Tiene conectividad de alcance medio en buena
otros lugares dentro de la
institución educativa ya que se cuenta con espacios que

3. Tiempo aproximado
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de
aprendizaje
Procedimientos Instruccionales
seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades del Estudiante
posibilitan el desarrollo de la actividad.
4 horas y 55 minutos de clase. C/U de 55 minutos
Detalles de la Unidad
Enfoque constructivista
Motivación a los estudiantes:
Se confirman los objetivos de aprendizaje mediante una
matriz.
Pregunta problematizadora: ¿Por qué
simplemente nada?
Saberes previos:
Los estudiantes hacen una lluvia de ideas acerca de la
posible respuesta a esta pregunta a través de hipótesis.
Luego se comunican sus reflexiones y examinan su
propias conjeturas o hipótesis.
-Diseño:
Se elabora los pasos para el desarrollo de una
presentación en Power Point (ver procedimientos
instrumentales)
-Evaluación:
La implementación de la evaluación diagnostica
tiene por fin valorar el nivel de comprensión y articulación
de las herramientas tecnológicas con los argumentos
acerca de la existencia de Dios.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos
Actividades del Estudiante Actividades del Docente
4 horas y 55 minutos de clase. C/U de 55 minutos
constructivista
Se confirman los objetivos de aprendizaje mediante una
Por qué existe algo y no
Los estudiantes hacen una lluvia de ideas acerca de la
posible respuesta a esta pregunta a través de hipótesis.
comunican sus reflexiones y examinan sus
Se elabora los pasos para el desarrollo de una
presentación en Power Point (ver procedimientos
La implementación de la evaluación diagnostica- formativa
tiene por fin valorar el nivel de comprensión y articulación
herramientas tecnológicas con los argumentos
(basado en el modelo de aprendizaje y métodos
Actividades del Docente Herramientas
didácticas

4. Sesión1
15 min
20 min
10 min
Motivación y Pre
Trabajo colaborativo
Planeación del trabajo en
subgrupos
Sesión2
15 min
2 horas
Crear una carpeta para el
proyecto y descargar 20
imágenes de internet y del
teléfono celular.
Sesión 3
15 min
30 min Descargar canción en mp3
a través de la página web
www.youtube-
Pre saberes
Trabajo colaborativo
Planeación del trabajo en
Lluvia de ideas
Conformación de
subgrupo de 3
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
Crear una carpeta para el
proyecto y descargar 20
imágenes de internet y del
teléfono celular.
Exposición magistral
acerca de las indicación
a tener en cuenta en la
búsqueda de las
imágenes
Descargar canción en mp3
a través de la página web
-mp3.org/es
Exposición magistral
acerca de las indicación
a tener en cuenta en la
descarga de canciones
en formato mp3
Conformación de
de 3
para el
Presentación en
movie maker
para la
socialización del
proyecto
Exposición magistral
acerca de las indicación
a tener en cuenta en la
búsqueda de las
Empleo de
recursos físicos
como:
computadores,
y video bean,
cable HDMI.
Exposición magistral
acerca de las indicación
a tener en cuenta en la
descarga de canciones
Empleo de
recursos físicos
como:
computadores,
y video bean,

5. Sesión 4 y
5
15 min
2 horas Crear una presentación en
Power Point anexando
tanto imágenes como
sonido.
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Para atender a los alumnos con mayores problemas en el aprendizaje introduciremos
en la fase de evaluación unas actividades de refuerzo en el que los estudiantes
realizarán individualmente. Estas
necesidad de los estudiantes
Cada estudiante trabajará en el objetivo no superado, con un seguimiento
individualizado. Propondremos actividades similares a las trabajadas en clase.
De igual forma, aquellos alumnos a los que se ha detectado una gran facilidad en la
resolución de las actividades y que demuestran un gran interés por el tema de la
presente unidad didáctica se les propondrán actividades de ampliación
Se realizará actividades de integración par
marginación o segregación y poder pasarlas a consulta psicológica si es el caso y
establecer indicadores de desempeño para los casos especiales.
Ambientes tecnológicos que se adapten a las necesidades de estudiantes es
Evaluación
Resumen de la evaluación
Describir las valoraciones que usted y sus estudiantes utilizan para determinar las
necesidades, establecer objetivos, monitore
evaluar reflexiones y procesos, y
de aprendizaje. Estos pueden incluir
listas de chequeo, conferencias, discusiones
resultados obtenidos por
presentaciones, documentos escritos, entre otros resultados
se utilizarán. Describir en la sección de "P
y cuándo se realizan las evaluaci
Crear una presentación en
Point anexando
tanto imágenes como
Exposición magistral
acerca de las indicación
a tener en cuenta en el
desarrollo de la
presentación en PPT
Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Para atender a los alumnos con mayores problemas en el aprendizaje introduciremos
en la fase de evaluación unas actividades de refuerzo en el que los estudiantes
realizarán individualmente. Estas actividades irán clasificadas según el grado de
os estudiantes.
trabajará en el objetivo no superado, con un seguimiento
individualizado. Propondremos actividades similares a las trabajadas en clase.
s alumnos a los que se ha detectado una gran facilidad en la
resolución de las actividades y que demuestran un gran interés por el tema de la
presente unidad didáctica se les propondrán actividades de ampliación
Se realizará actividades de integración para reconocer situaciones de abandono,
marginación o segregación y poder pasarlas a consulta psicológica si es el caso y
establecer indicadores de desempeño para los casos especiales.
Ambientes tecnológicos que se adapten a las necesidades de estudiantes es
Describir las valoraciones que usted y sus estudiantes utilizan para determinar las
necesidades, establecer objetivos, monitorear el progreso, proveer retroalimentación,
procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje a lo largo del ciclo
de aprendizaje. Estos pueden incluir: organizadores gráficos, notas anecdóticas,
conferencias, discusiones y las rúbricas. También describe los
resultados obtenidos por los estudiantes para evaluar, tales como
taciones, documentos escritos, entre otros resultados y las evaluaciones que
utilizarán. Describir en la sección de "Procedimientos Instruccionales"
n las evaluaciones.
Exposición magistral
acerca de las indicación
a tener en cuenta en el
desarrollo de la
cable HDMI.
Empleo de
recursos físicos
como:
computadores,
y video bean,
cable HDMI.
Para atender a los alumnos con mayores problemas en el aprendizaje introduciremos
en la fase de evaluación unas actividades de refuerzo en el que los estudiantes
actividades irán clasificadas según el grado de
trabajará en el objetivo no superado, con un seguimiento
individualizado. Propondremos actividades similares a las trabajadas en clase.
s alumnos a los que se ha detectado una gran facilidad en la
resolución de las actividades y que demuestran un gran interés por el tema de la
presente unidad didáctica se les propondrán actividades de ampliación
a reconocer situaciones de abandono,
marginación o segregación y poder pasarlas a consulta psicológica si es el caso y
Ambientes tecnológicos que se adapten a las necesidades de estudiantes especiales.
Describir las valoraciones que usted y sus estudiantes utilizan para determinar las
, proveer retroalimentación,
reflexionar sobre el aprendizaje a lo largo del ciclo
organizadores gráficos, notas anecdóticas,
las rúbricas. También describe los
, tales como productos,
y las evaluaciones que
Instruccionales" quién, cómo

6. Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad
Durante la unidad
Después de finalizar la
unidad
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computadores, Video bean, Cable HDMI
Software
Microsoft Power Point.
Materiales impresos
Recursos en línea
Determinar la información diagnostica por medio de un
de ideas a través de un foro virtual (Ver anexo 1 rubrica
Acompañar las actividades individuales y grupales de los
estudiantes a través de:
Realizar lista de verificación de la rúbrica de los objetivos de
aprendizaje
Acompañar las actividades individuales y grupales de los
estudiantes y el progreso.
Acceder a los archivos de los estudiantes
en la red, Foro virtual, Blog, o envíos
electrónico para proporcionar retroalimentación sobre
el trabajo.
Monitorear los recursos web producidos
para el uso apropiado y responsable
Monitorear el progreso del estudiante. (Ver
sitios web).
Monitorear el progreso y dificultades de los
Analizar evidencias en el portafolio electrónico del estudiante.
(Ver anexo 3 Rubrica de proyectos multimedia).
Computadores, Video bean, Cable HDMI, Memorias USB.
Ninguno
www.youtube-mp3.org/es
www.youtube.com
Determinar la información diagnostica por medio de una lluvia
anexo 1 rubrica Foro)
Acompañar las actividades individuales y grupales de los
Realizar lista de verificación de la rúbrica de los objetivos de
Acompañar las actividades individuales y grupales de los
archivos de los estudiantes guardados
envíos por correo
onar retroalimentación sobre
los recursos web producidos por los estudiantes
er anexo 2 Evaluación
Monitorear el progreso y dificultades de los estudiantes
Analizar evidencias en el portafolio electrónico del estudiante.
(Ver anexo 3 Rubrica de proyectos multimedia).

7. Otros recursos
Luego cada estudiante deberá p
mplemente nada?, en donde compartirá con sus compañe
a.
Para asegurar una dinámica real de debate y no sólo una colección de ideas aisladas, se
propone que:
1. Inicie con un aporte respondiendo los cuestionamientos que se
s)
2. Luego revise los comentarios de sus compañeros y hágales al menos tres aportes (miér
coles y jueves)
3. Conteste los aportes que le hagan sus compañeros y cierre su intervención con un últi
mo mensaje -titulado MI CONCLUSIÓN
ción del tema o cómo ésta se modificó con los mensajes de los demás participantes y la
documentación consultada.(viernes y sábado)
4. Sustente sus aportes en su experiencia, en la de sus compañeros, y sobre tod
ocumentación abordada (bien sea citando apartados de la misma o parafraseando lo que p
lantea).
Rúbrica de Evaluación – Actividad No.1
Comentario Inicial
10 pts - Hace un comentario
inicial argumentado en la d
www.Gmail.com
Presentación ppt/ Tablero/ Pantalla
ANEXO 1
Luego cada estudiante deberá participar en el foro de debate ¿Por qué existe algo y no
, en donde compartirá con sus compañeros las impresiones sobre el tem
Para asegurar una dinámica real de debate y no sólo una colección de ideas aisladas, se
1. Inicie con un aporte respondiendo los cuestionamientos que se proponen (lunes y marte
2. Luego revise los comentarios de sus compañeros y hágales al menos tres aportes (miér
3. Conteste los aportes que le hagan sus compañeros y cierre su intervención con un últi
titulado MI CONCLUSIÓN- en el que explique porqué se reafirma en su posi
ción del tema o cómo ésta se modificó con los mensajes de los demás participantes y la
documentación consultada.(viernes y sábado)
4. Sustente sus aportes en su experiencia, en la de sus compañeros, y sobre tod
ocumentación abordada (bien sea citando apartados de la misma o parafraseando lo que p
Actividad No.1
Aportes a Compañer
os
Conclusión
Hace un comentario
inicial argumentado en la d
10 pts - Hace al men
os tres (3) aportes ar
10 pts – Concluye argumentando de
sde la documentación y los comenta
articipar en el foro de debate ¿Por qué existe algo y no si
ros las impresiones sobre el tem
Para asegurar una dinámica real de debate y no sólo una colección de ideas aisladas, se
proponen (lunes y marte
2. Luego revise los comentarios de sus compañeros y hágales al menos tres aportes (miér
3. Conteste los aportes que le hagan sus compañeros y cierre su intervención con un últi
el que explique porqué se reafirma en su posi
ción del tema o cómo ésta se modificó con los mensajes de los demás participantes y la
4. Sustente sus aportes en su experiencia, en la de sus compañeros, y sobre todo en la d
ocumentación abordada (bien sea citando apartados de la misma o parafraseando lo que p
Concluye argumentando de
sde la documentación y los comenta

8. ocumentación presentada co
n anticipación
8 pts - Hace un comentario i
nicial argumentado pero sin
citar la documentación prese
ntada con anticipación
5 pts - Hace un comentario i
nicial pero no demuestra arg
umentación ni referencia la d
ocumentación presentada
0 pts - No hizo comentario i
nicial
Evaluación de recursos Web
Seleccionar un recurso digital y diligenciar Evaluación de recursos 3 de acuerdo al formato
suministrado.
Comparte tu publicación en el PDI.
RECURSO:
DIRECCIÓN url:
AUTOR
En el recurso aparece
información de contact
o y responsables
El responsable del rec
urso es una entidad, in
stitución o persona rec
onocida en su ámbito
El recurso está editado
ocumentación presentada co gumentados a compa
ñeros
rios de otros participantes
Hace un comentario i
nicial argumentado pero sin
citar la documentación prese
8 pts - Hace al meno
s dos (2) aportes arg
umentados a compañ
eros
8 pts - Concluye de manera argume
ntada, pero no cita la documentació
n o no retoma los come
ros participantes
Hace un comentario i
nicial pero no demuestra arg
umentación ni referencia la d
5 pts - Hace al meno
s un (1) aportes argu
mentados a compañe
ros
5 pts – Concluye, pero no demuestr
a argumentación ni
entación o los comentarios de otros
participantes.
No hizo comentario i
0 pts - No hace hace
aportes argumentado
s a compañeros
0 pts - No hace comentario de cierr
e
ANEXO 2
Evaluación de recursos Web
digital y diligenciar Evaluación de recursos 3 de acuerdo al formato
Comparte tu publicación en el PDI.
AUTOR OBSERVACIÓNES 20 puntos
En el recurso aparece
información de contact
o y responsables
responsable del rec
urso es una entidad, in
stitución o persona rec
onocida en su ámbito
El recurso está editado
rios de otros participantes
Concluye de manera argume
ntada, pero no cita la documentació
n o no retoma los comentarios de ot
ros participantes
Concluye, pero no demuestr
a argumentación ni retoma la docum
entación o los comentarios de otros
No hace comentario de cierr
digital y diligenciar Evaluación de recursos 3 de acuerdo al formato
20 puntos

9. (copyright, etc.) por u
na entidad con crédito
El recurso cita sus fue
ntes de información (s
erias y de confianza)
DISTRIBUCIÓN
NFORMACIÓN
La información del rec
urso está muy relacion
ada con la materia pro
pia del centro cataloga
dor
La información del rec
urso se puede consider
ar de especialización
medio/alta dentro de s
u ámbito
El recurso está en algu
na lengua específica
CONTENIDO PUBLI
CADO
El recurso ha sido cita
do en otro documento.
Google
El recurso cita otras fu
entes de información o
bibliografía
OPCIONES PARA AC
CEDER
El acceso no necesita
requerimientos especial
es (poco habituales) de
hardware o software
Es un recurso que hab
itualmente está disponi
ble (no en construcció
n, remodelación, etc.)
ACTUALIZACIÓN
Aparece la fecha de cr
(copyright, etc.) por u
na entidad con crédito
El recurso cita sus fue
ntes de información (s
erias y de confianza)
DISTRIBUCIÓN DE I
NFORMACIÓN
20 puntos
La información del rec
urso está muy relacion
ada con la materia pro
pia del centro cataloga
La información del rec
urso se puede consider
ar de especialización
medio/alta dentro de s
u ámbito
El recurso está en algu
lengua específica
CONTENIDO PUBLI
CADO-Fiabilidad
30 puntos
El recurso ha sido cita
do en otro documento.
Google
El recurso cita otras fu
entes de información o
bibliografía
OPCIONES PARA AC
CEDER
10 puntos
El acceso no necesita
requerimientos especial
es (poco habituales) de
hardware o software
Es un recurso que hab
itualmente está disponi
ble (no en construcció
n, remodelación, etc.)
ACTUALIZACIÓN 10 puntos
Aparece la fecha de cr
20 puntos
30 puntos
10 puntos
10 puntos

10. eación y/o revisión del
recurso
Los enlaces, si los tien
e, también tienen fech
a de creación/revisión
INTERROGANTES
Estado de la Entrega:
eación y/o revisión del
recurso
Los enlaces, si los tien
e, también tienen fech
a de creación/revisión
INTERROGANTES
ANEXO 3