Kaixo! hemn dituzue Hezkidetzaren inguruko Power Point batzuk. Espero gugu baliagarriak izatea. Izan ere, hezkidetza oso garrantzitsua da eta batez ere eskolako testuinguruan. gainera, ez sexistak izateko joko batzuk ere proposatu ditugu!
Este documento presenta un proyecto educativo para celebrar el mes de mayo con la familia y la escuela en la provincia de Chiriquí. El proyecto busca promover valores familiares y conductas positivas en los niños a través de diferentes estrategias y actividades. El proyecto se enfoca en las áreas socioafectiva, cognitiva-lingüística y psicomotora, con objetivos de aprendizaje como demostrar confianza, compartir experiencias familiares, desarrollar habilidades comunicativas y motrices, entre otros.
El documento describe objetivos relacionados con el desarrollo de la autonomía personal y el conocimiento de sí mismo en niños de 0 a 3 años. Los objetivos incluyen progresar en el control del cuerpo, identificar necesidades básicas, expresar sentimientos y comunicarse con los demás, realizar tareas de forma autónoma, y adquirir hábitos relacionados con el bienestar emocional.
Vygotsky propone cinco conceptos fundamentales en su perspectiva socio-cultural del desarrollo cognitivo: 1) las funciones mentales superiores e inferiores, 2) las habilidades psicológicas inter e intrapsicológicas, 3) las herramientas del pensamiento como el lenguaje, 4) la zona de desarrollo próximo, y 5) la importancia de la interacción social en el aprendizaje.
Perfil de salida de los estudiantes de educacion inicial Veronicachiquito
Los niños que se gradúan del jardín de infancia han pasado cinco años desarrollándose emocional, social y académicamente. Se llevan habilidades como comunicarse efectivamente, respetar a los demás, tener confianza en sí mismos, valorar el medio ambiente y establecer relaciones lógico-matemáticas. Además, han aprendido a ser más autónomos y a compartir respetando las diferencias.
Este documento discute la importancia de la planificación didáctica y cómo se lleva a cabo. Explica que la planificación implica prever objetivos y medios para alcanzar metas de manera racional dentro de un marco temporal para lograr fines definidos. También analiza diferentes formas de planificar y buscar coincidencias entre la teoría y la práctica. Además, presenta un cronograma de actividades para octubre y noviembre.
El documento discute los diferentes campos de aprendizaje y competencias que se desarrollan en la educación preescolar. Estos incluyen el desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo natural y cultural, expresión y apreciación artística, y desarrollo físico y salud. La educación preescolar busca contribuir al desarrollo integral de los niños a través de experiencias que les permitan construir identidad, establecer relaciones, resolver problemas y explorar su entorno de
El documento discute el desarrollo cognitivo en niños preescolares, señalando que comprender esto requiere entender los orígenes y progresión de la capacidad humana para relacionarse con y transformar la realidad. Explica que entre los 3-5 años los niños transitan entre lo figurativo y concreto, y que el lenguaje es fundamental para representar pensamientos. Además, menciona las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y la importancia de los símbolos para construir significado y compartir el mundo mental
El documento describe el perfil de egreso del nivel maternal. Busca formar niños con buen desarrollo físico y emocional a través de actividades que promuevan el aprendizaje significativo y la expresión creativa. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas básicas, lenguaje fluido, reconocimiento de emociones, y capacidad de resolver problemas de manera creativa. También se busca que comiencen a aprender inglés de forma natural a través del oído y el vocabulario.
Este documento presenta un proyecto educativo para celebrar el mes de mayo con la familia y la escuela en la provincia de Chiriquí. El proyecto busca promover valores familiares y conductas positivas en los niños a través de diferentes estrategias y actividades. El proyecto se enfoca en las áreas socioafectiva, cognitiva-lingüística y psicomotora, con objetivos de aprendizaje como demostrar confianza, compartir experiencias familiares, desarrollar habilidades comunicativas y motrices, entre otros.
El documento describe objetivos relacionados con el desarrollo de la autonomía personal y el conocimiento de sí mismo en niños de 0 a 3 años. Los objetivos incluyen progresar en el control del cuerpo, identificar necesidades básicas, expresar sentimientos y comunicarse con los demás, realizar tareas de forma autónoma, y adquirir hábitos relacionados con el bienestar emocional.
Vygotsky propone cinco conceptos fundamentales en su perspectiva socio-cultural del desarrollo cognitivo: 1) las funciones mentales superiores e inferiores, 2) las habilidades psicológicas inter e intrapsicológicas, 3) las herramientas del pensamiento como el lenguaje, 4) la zona de desarrollo próximo, y 5) la importancia de la interacción social en el aprendizaje.
Perfil de salida de los estudiantes de educacion inicial Veronicachiquito
Los niños que se gradúan del jardín de infancia han pasado cinco años desarrollándose emocional, social y académicamente. Se llevan habilidades como comunicarse efectivamente, respetar a los demás, tener confianza en sí mismos, valorar el medio ambiente y establecer relaciones lógico-matemáticas. Además, han aprendido a ser más autónomos y a compartir respetando las diferencias.
Este documento discute la importancia de la planificación didáctica y cómo se lleva a cabo. Explica que la planificación implica prever objetivos y medios para alcanzar metas de manera racional dentro de un marco temporal para lograr fines definidos. También analiza diferentes formas de planificar y buscar coincidencias entre la teoría y la práctica. Además, presenta un cronograma de actividades para octubre y noviembre.
El documento discute los diferentes campos de aprendizaje y competencias que se desarrollan en la educación preescolar. Estos incluyen el desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo natural y cultural, expresión y apreciación artística, y desarrollo físico y salud. La educación preescolar busca contribuir al desarrollo integral de los niños a través de experiencias que les permitan construir identidad, establecer relaciones, resolver problemas y explorar su entorno de
El documento discute el desarrollo cognitivo en niños preescolares, señalando que comprender esto requiere entender los orígenes y progresión de la capacidad humana para relacionarse con y transformar la realidad. Explica que entre los 3-5 años los niños transitan entre lo figurativo y concreto, y que el lenguaje es fundamental para representar pensamientos. Además, menciona las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y la importancia de los símbolos para construir significado y compartir el mundo mental
El documento describe el perfil de egreso del nivel maternal. Busca formar niños con buen desarrollo físico y emocional a través de actividades que promuevan el aprendizaje significativo y la expresión creativa. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas básicas, lenguaje fluido, reconocimiento de emociones, y capacidad de resolver problemas de manera creativa. También se busca que comiencen a aprender inglés de forma natural a través del oído y el vocabulario.
Coordinación entre la educación infantil y primariaRaquel e Irene
Este documento describe la importancia de la coordinación entre la educación infantil y el primer ciclo de la educación primaria para garantizar una transición adecuada entre las etapas. Propone que ambas etapas compartan objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodologías para asegurar la continuidad educativa. También enfatiza la necesidad de una programación didáctica común y el intercambio de información entre los equipos educativos de cada ciclo.
Curriculo 2014 Perfil de salida del nivel inicialJohanna Aviles
Esta diapositiva ayuda a conocer el perfil de salida de los niños ya que es bueno para una maestra parvularia para saber hasta donde queremos llegar con el niño.
Este documento presenta la agenda de la primera reunión de padres de familia del Centro Escolar México. La reunión cubrirá la presentación del personal, el plan de estudios del tercer grado de preescolar, las competencias básicas, los propósitos del programa educativo, y el reglamento escolar. Además, detalla los campos formativos y áreas de desarrollo en la educación preescolar, incluyendo el lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural, desarrollo físico, personal y social, y expresión
Este documento describe las diferentes dimensiones del desarrollo infantil, incluyendo las dimensiones socio-afectiva, cognitiva, comunicativa, corporal, estética, espiritual, ética y su relación con el medio ambiente. Enfatiza que cada dimensión debe integrarse para apoyar el desarrollo armónico e integral del niño, y que el niño aprende a través de sus interacciones con su familia, compañeros y docentes.
Curriculo inicial caracteristicas de los ambitos subnivel inicial 1Adrianabarreto1990
Este documento resume los cuatro ámbitos principales de desarrollo y aprendizaje para niños de inicial 1: 1) vinculación emocional y social, enfocándose en las interacciones del niño y las relaciones de apego; 2) descubrimiento del medio natural y cultural a través de la exploración sensoperceptiva; 3) manifestación del lenguaje verbal y no verbal como balbuceos y vocabulario creciente; y 4) exploración del cuerpo y motricidad para conocer su esquema corporal.
Este documento describe estrategias para desarrollar las dimensiones corporal y artística en niños sordos de primera infancia. Explica los momentos clave del desarrollo psicomotor y propone ejes de trabajo como explorar el cuerpo, el movimiento y la expresión corporal, así como desarrollar la sensibilidad, expresión, creatividad y sentido estético a través de actividades artísticas. Finalmente, recomienda estrategias como la expresión musical, teatral, plástica y corporal, así como visitas culturales.
Diseño curricular para la educación inicialmaorbus24
Este documento presenta el perfil de salida de los niños al finalizar el jardín de infancia. Al terminar los cinco años, los niños se habrán preparado no solo académicamente sino también en su desarrollo personal, afectivo y social. El perfil incluye que los niños se reconocen a sí mismos como individuos únicos, interactúan con empatía y solidaridad, y expresan sus pensamientos y emociones a través del lenguaje y el arte.
Diseño curricular para la educación inicial Mafer MoreiraMafercita Moreira
Esta presentación es un resumen de el diseño curricular para la educación inicial, perfil de salida de este nivel, subniveles, objetivos y ámbitos de cada subnivel y un ejemplo de destrezas según el objetivo y ámbito.
COMPARATIVOS DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DEL PEP 2004 Y DEL PEP 2011 PREESCOLAR TRABAJO REALIZADO ZONA 34 SECTOR 06 GUADALAJARA JALISCO MEXICO.
Este documento discute el desarrollo del lenguaje oral y la lectoescritura en niños pequeños. Enfatiza la importancia de la lectura de cuentos por parte de los adultos para promover el vocabulario, la comprensión y las habilidades de pre-lectura de los niños. También describe las etapas del desarrollo de la lectoescritura y sugiere actividades para desarrollar las habilidades fonéticas de los niños.
La dimensión lingüística comunicativa power pointMilena Zuñiga
La dimensión lingüística comunicativa:
eje para el desarrollo humano en las demás dimensiones
Resumen
Se presenta una reflexión en torno a las dimensiones del desarrollo humano, con especial énfasis en
la dimensión comunicativa. Ésta se constituye en el eje articulador de las demás dimensiones del
desarrollo en la medida que fundamenta las interacciones con el mismo individuo y de éste con el
entorno, favoreciendo así el desarrollo integral de la persona.
El plan de estudios del nivel preescolar de la Institución Educativa de Occidente se basa en la legislación colombiana y estándares de calidad. Los proyectos se desarrollan desde un enfoque socio-cognitivo y buscan el desarrollo integral de los niños a través de actividades lúdicas que fomenten valores y habilidades sociales, cognitivas y motrices. La evaluación es continua, integral y participativa.
El documento presenta información sobre la elaboración de un glosario de términos relacionados con la sexualidad por parte de las instituciones educativas para evitar lenguaje ambiguo. Incluye preguntas sobre si la sexualidad y la genitalidad significan lo mismo y sobre la responsabilidad de los docentes en este tema. También presenta esquemas conceptuales sobre las dimensiones biológicas, psicológicas y socio-culturales de la sexualidad.
Este documento describe las principales dimensiones del desarrollo infantil, incluyendo la dimensión cognitiva, corporal, artística, comunicativa y personal-social. En la dimensión cognitiva, explica los procesos de asimilación, acomodación y equilibrio propuestos por Piaget para entender el desarrollo del pensamiento. También describe las otras dimensiones del desarrollo y cómo cada una contribuye a la construcción de la identidad del niño y su interacción con los demás.
Este documento describe diferentes aspectos de las pautas educativas en la familia. La familia cumple funciones como satisfacer necesidades, transmitir valores e imponer normas. Existen tres estilos educativos principales: autoritario, democrático y permisivo. El estilo autoritario usa castigos frecuentes y valora la obediencia, mientras que el democrático es afectuoso pero también firme, y el permisivo evita castigos y hace pocas demandas al niño.
El documento describe el proceso de socialización como la manera en que las personas aprenden e interiorizan los elementos socioculturales de su entorno a través de la influencia de agentes sociales y experiencias. Explica que la socialización ocurre a través de mecanismos como el refuerzo social, la imitación y el desarrollo cognitivo. Además, enumera los objetivos de la socialización como la transmisión de la cultura, la comprensión de la vida comunitaria y la preparación del individuo para roles y responsabilidades.
Jean Piaget propuso una teoría del desarrollo cognitivo humano que incluye cuatro etapas: la etapa sensoriomotora, la etapa de las operaciones preconceptuales, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y formas de razonamiento y ocurre en diferentes edades aproximadas. El constructivismo de Piaget enfatiza que el conocimiento se construye a través de la acción y la interacción con el entorno.
La sexualidad es un campo histórico y cultural que varía entre individuos. Los cuerpos adquieren significados sociales en torno al género, las identidades sexuales, las relaciones familiares y las representaciones simbólicas. Esto requiere hablar de "sexualidades" en plural para reconocer la diversidad humana más allá de lo biológico. La sexualidad se desarrolla a lo largo de la vida a través de las interacciones sociales, construyendo la identidad e individualidad de una persona y abriéndola al encuentro con los dem
Este documento presenta nuevos enfoques para comprender a los adolescentes y jóvenes, criticando las conceptualizaciones tradicionales que los objetivizan. Propone verlos como sujetos de derechos y adoptar una perspectiva colaborativa basada en el diálogo. También sugiere técnicas narrativas que se centran en los recursos de los adolescentes en lugar de sus riesgos.
Este documento trata sobre la importancia de la educación con enfoque de género. Explica que el género es una construcción social y no biológica, y que existen modelos hegemónicos de masculinidad y feminidad que reproducen desigualdades. También destaca la necesidad de visibilizar los aportes de las mujeres, utilizar un lenguaje inclusivo y cuestionar estereotipos de género en la escuela para lograr una educación libre de sesgos.
El documento presenta tres modelos de escuela según el género: escuela de roles separados, escuela mixta y escuela coeducativa. También propone un decálogo para trabajar la igualdad de género en las familias, incluyendo observar y escuchar a los hijos, desmontar prejuicios, implicarlos en tareas del hogar y dar ejemplo con nuestras propias acciones.
Coordinación entre la educación infantil y primariaRaquel e Irene
Este documento describe la importancia de la coordinación entre la educación infantil y el primer ciclo de la educación primaria para garantizar una transición adecuada entre las etapas. Propone que ambas etapas compartan objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodologías para asegurar la continuidad educativa. También enfatiza la necesidad de una programación didáctica común y el intercambio de información entre los equipos educativos de cada ciclo.
Curriculo 2014 Perfil de salida del nivel inicialJohanna Aviles
Esta diapositiva ayuda a conocer el perfil de salida de los niños ya que es bueno para una maestra parvularia para saber hasta donde queremos llegar con el niño.
Este documento presenta la agenda de la primera reunión de padres de familia del Centro Escolar México. La reunión cubrirá la presentación del personal, el plan de estudios del tercer grado de preescolar, las competencias básicas, los propósitos del programa educativo, y el reglamento escolar. Además, detalla los campos formativos y áreas de desarrollo en la educación preescolar, incluyendo el lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural, desarrollo físico, personal y social, y expresión
Este documento describe las diferentes dimensiones del desarrollo infantil, incluyendo las dimensiones socio-afectiva, cognitiva, comunicativa, corporal, estética, espiritual, ética y su relación con el medio ambiente. Enfatiza que cada dimensión debe integrarse para apoyar el desarrollo armónico e integral del niño, y que el niño aprende a través de sus interacciones con su familia, compañeros y docentes.
Curriculo inicial caracteristicas de los ambitos subnivel inicial 1Adrianabarreto1990
Este documento resume los cuatro ámbitos principales de desarrollo y aprendizaje para niños de inicial 1: 1) vinculación emocional y social, enfocándose en las interacciones del niño y las relaciones de apego; 2) descubrimiento del medio natural y cultural a través de la exploración sensoperceptiva; 3) manifestación del lenguaje verbal y no verbal como balbuceos y vocabulario creciente; y 4) exploración del cuerpo y motricidad para conocer su esquema corporal.
Este documento describe estrategias para desarrollar las dimensiones corporal y artística en niños sordos de primera infancia. Explica los momentos clave del desarrollo psicomotor y propone ejes de trabajo como explorar el cuerpo, el movimiento y la expresión corporal, así como desarrollar la sensibilidad, expresión, creatividad y sentido estético a través de actividades artísticas. Finalmente, recomienda estrategias como la expresión musical, teatral, plástica y corporal, así como visitas culturales.
Diseño curricular para la educación inicialmaorbus24
Este documento presenta el perfil de salida de los niños al finalizar el jardín de infancia. Al terminar los cinco años, los niños se habrán preparado no solo académicamente sino también en su desarrollo personal, afectivo y social. El perfil incluye que los niños se reconocen a sí mismos como individuos únicos, interactúan con empatía y solidaridad, y expresan sus pensamientos y emociones a través del lenguaje y el arte.
Diseño curricular para la educación inicial Mafer MoreiraMafercita Moreira
Esta presentación es un resumen de el diseño curricular para la educación inicial, perfil de salida de este nivel, subniveles, objetivos y ámbitos de cada subnivel y un ejemplo de destrezas según el objetivo y ámbito.
COMPARATIVOS DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DEL PEP 2004 Y DEL PEP 2011 PREESCOLAR TRABAJO REALIZADO ZONA 34 SECTOR 06 GUADALAJARA JALISCO MEXICO.
Este documento discute el desarrollo del lenguaje oral y la lectoescritura en niños pequeños. Enfatiza la importancia de la lectura de cuentos por parte de los adultos para promover el vocabulario, la comprensión y las habilidades de pre-lectura de los niños. También describe las etapas del desarrollo de la lectoescritura y sugiere actividades para desarrollar las habilidades fonéticas de los niños.
La dimensión lingüística comunicativa power pointMilena Zuñiga
La dimensión lingüística comunicativa:
eje para el desarrollo humano en las demás dimensiones
Resumen
Se presenta una reflexión en torno a las dimensiones del desarrollo humano, con especial énfasis en
la dimensión comunicativa. Ésta se constituye en el eje articulador de las demás dimensiones del
desarrollo en la medida que fundamenta las interacciones con el mismo individuo y de éste con el
entorno, favoreciendo así el desarrollo integral de la persona.
El plan de estudios del nivel preescolar de la Institución Educativa de Occidente se basa en la legislación colombiana y estándares de calidad. Los proyectos se desarrollan desde un enfoque socio-cognitivo y buscan el desarrollo integral de los niños a través de actividades lúdicas que fomenten valores y habilidades sociales, cognitivas y motrices. La evaluación es continua, integral y participativa.
El documento presenta información sobre la elaboración de un glosario de términos relacionados con la sexualidad por parte de las instituciones educativas para evitar lenguaje ambiguo. Incluye preguntas sobre si la sexualidad y la genitalidad significan lo mismo y sobre la responsabilidad de los docentes en este tema. También presenta esquemas conceptuales sobre las dimensiones biológicas, psicológicas y socio-culturales de la sexualidad.
Este documento describe las principales dimensiones del desarrollo infantil, incluyendo la dimensión cognitiva, corporal, artística, comunicativa y personal-social. En la dimensión cognitiva, explica los procesos de asimilación, acomodación y equilibrio propuestos por Piaget para entender el desarrollo del pensamiento. También describe las otras dimensiones del desarrollo y cómo cada una contribuye a la construcción de la identidad del niño y su interacción con los demás.
Este documento describe diferentes aspectos de las pautas educativas en la familia. La familia cumple funciones como satisfacer necesidades, transmitir valores e imponer normas. Existen tres estilos educativos principales: autoritario, democrático y permisivo. El estilo autoritario usa castigos frecuentes y valora la obediencia, mientras que el democrático es afectuoso pero también firme, y el permisivo evita castigos y hace pocas demandas al niño.
El documento describe el proceso de socialización como la manera en que las personas aprenden e interiorizan los elementos socioculturales de su entorno a través de la influencia de agentes sociales y experiencias. Explica que la socialización ocurre a través de mecanismos como el refuerzo social, la imitación y el desarrollo cognitivo. Además, enumera los objetivos de la socialización como la transmisión de la cultura, la comprensión de la vida comunitaria y la preparación del individuo para roles y responsabilidades.
Jean Piaget propuso una teoría del desarrollo cognitivo humano que incluye cuatro etapas: la etapa sensoriomotora, la etapa de las operaciones preconceptuales, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y formas de razonamiento y ocurre en diferentes edades aproximadas. El constructivismo de Piaget enfatiza que el conocimiento se construye a través de la acción y la interacción con el entorno.
La sexualidad es un campo histórico y cultural que varía entre individuos. Los cuerpos adquieren significados sociales en torno al género, las identidades sexuales, las relaciones familiares y las representaciones simbólicas. Esto requiere hablar de "sexualidades" en plural para reconocer la diversidad humana más allá de lo biológico. La sexualidad se desarrolla a lo largo de la vida a través de las interacciones sociales, construyendo la identidad e individualidad de una persona y abriéndola al encuentro con los dem
Este documento presenta nuevos enfoques para comprender a los adolescentes y jóvenes, criticando las conceptualizaciones tradicionales que los objetivizan. Propone verlos como sujetos de derechos y adoptar una perspectiva colaborativa basada en el diálogo. También sugiere técnicas narrativas que se centran en los recursos de los adolescentes en lugar de sus riesgos.
Este documento trata sobre la importancia de la educación con enfoque de género. Explica que el género es una construcción social y no biológica, y que existen modelos hegemónicos de masculinidad y feminidad que reproducen desigualdades. También destaca la necesidad de visibilizar los aportes de las mujeres, utilizar un lenguaje inclusivo y cuestionar estereotipos de género en la escuela para lograr una educación libre de sesgos.
El documento presenta tres modelos de escuela según el género: escuela de roles separados, escuela mixta y escuela coeducativa. También propone un decálogo para trabajar la igualdad de género en las familias, incluyendo observar y escuchar a los hijos, desmontar prejuicios, implicarlos en tareas del hogar y dar ejemplo con nuestras propias acciones.
Este documento presenta un proyecto llamado "Convivir Saludablemente" llevado a cabo en el Liceo No23 "Cerrito" en Uruguay. El proyecto tiene como objetivos promover espacios de reflexión sobre temas de la adolescencia y prácticas de convivencia saludable, mejorar la autoestima de los jóvenes, y apostar al diálogo como forma de resolución de conflictos. Se trabaja con estudiantes de primero, segundo y tercer año a través de talleres interactivos sobre temas como el bullying, los estere
Este documento discute la importancia de la coeducación en la educación infantil. Explica que la coeducación significa educar a niños y niñas por igual y reconocer sus mismos derechos, sin tener en cuenta su sexo. También describe cómo la coeducación debe integrarse en todo el currículum y ámbitos de contenido para contribuir al desarrollo integral de niños y niñas. Finalmente, ofrece ejemplos concretos de cómo adaptar los materiales y rincones didácticos para fomentar una perspectiva coeducativa.
Este documento presenta información sobre talleres de coeducación y convivencia escolar. Brevemente describe: 1) La coeducación redefine la realidad escolar desde la perspectiva del reconocimiento mutuo y la igualdad; 2) La socialización de niños y niñas sigue siendo diferenciada y jerarquizada; y 3) Se presentan cuatro equipos que discuten conceptos como identidad de género, construcción social del género, e identidad y socialización en la familia y la escuela.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la participación social en la sociedad. La unidad busca que los estudiantes se conozcan a sí mismos, valoren su dignidad y comprendan la importancia de participar en la sociedad y ser parte de ella. La planificación incluye 4 semanas de duración y contiene objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluaciones. La primera clase propone que los estudiantes analicen el video de una canción para identificar similitudes y diferencias entre el pasado y el present
Este documento describe una lección sobre la identidad de género y la orientación sexual. El objetivo es fortalecer la diferencia entre los conceptos de sexo y género. La lección incluye una discusión de estereotipos culturales sobre roles de género, así como una explicación de la diferencia entre sexo (características biológicas) y género (roles socialmente definidos).
El documento trata sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes como sujetos con derechos a participar, ser escuchados y no ser discriminados. Reconoce las necesidades de los niños como derechos que deben ser protegidos por los adultos cuando se evidencie que están siendo vulnerados.
Este documento describe 4 actividades para una secuencia didáctica sobre la construcción de la igualdad de género. La primera actividad fomenta la reflexión sobre estereotipos de género relacionados con profesiones y tareas domésticas. La segunda actividad promueve un conocimiento crítico de que todos los trabajos pueden realizarse por cualquier sexo. La tercera actividad fortalece la distinción entre sexo y género. Y la cuarta actividad reflexiona sobre cómo los estereotipos de género limitan las posibilidades de h
Este documento presenta un resumen del Programa de Educación Preescolar de 2004 en México. El programa se centra en el desarrollo integral de los niños a través de competencias en diferentes campos formativos, basándose en principios pedagógicos como los de Vygotsky, Bruner y Ausbel. El programa busca que los niños desarrollen habilidades sociales, de comunicación, matemáticas, científicas y culturales, además de valores como el respeto y la tolerancia. El agente educativo debe promover situaciones didácticas des
Men competencias+ciudadanas+en+lenguaje. (1)milena1016
Este documento describe cómo se pueden desarrollar competencias ciudadanas en el área de lenguaje a través de la literatura infantil. Explica que los cuentos permiten trabajar habilidades emocionales, comunicativas, cognitivas e integradoras mediante actividades como preguntas de comprensión, interrupciones en la historia para imaginar alternativas, relacionar la historia con experiencias personales, y producciones escritas. También presenta un ejemplo de actividad usando el cuento "Tortuguita se perdió" para trabajar el recon
Proyecto PedagóGico Para La EducacióN De La Sexualidad Y ConstruccióN De Ciud...Sigifredo Trujillo Carrera
Este documento presenta el proyecto pedagógico "Aprendamos a Comunicarnos" de la Institución Educativa Cervantes de Morelia Caquetá. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas en estudiantes, docentes, padres y la comunidad para mejorar las relaciones interpersonales y la calidad de vida. Aborda temas como género, sexualidad, convivencia y respeto a través de actividades reflexivas, talleres, foros y dinámicas grupales evaluadas con instrumentos y debates.
Creciendo en la afectividad 1º junio 2014Marsella2014
El documento describe el desarrollo psicosexual de los niños desde el nacimiento hasta los 11 años, incluyendo las etapas y comportamientos típicos en cada edad. También discute la importancia de la educación sexual para prevenir problemas como el abuso, y recomienda que los padres brinden información adecuada a sus hijos, fomenten el diálogo y los ayuden a manejar sus impulsos y emociones.
Este documento presenta el módulo 1 de un curso virtual sobre educación sexual integral en la escuela. El módulo introduce el concepto complejo de sexualidad y su multidimensionalidad, examina el rol de la escuela en la promoción de la salud y el desarrollo afectivo de los estudiantes, y aboga por una educación sexual basada en los derechos humanos, el respeto a la diversidad y la igualdad de oportunidades.
The sixth didactic unit summarizes and integrates all previous units. It focuses on living together in equality, with mutual respect, fair and satisfying relationships, and applying Human Rights to daily life. The unit's methodology includes differential analysis of girls and boys, games and activities around themes of equality, respect, participation, collaboration and analyzing situations of coexistence with and without these values.
Este documento trata sobre cómo tomar conciencia del racismo y afrontarlo. Explica que la toma de conciencia implica un autoconocimiento y conocer nuestros propios mecanismos de pensamiento. También habla de la importancia de la reflexión, que implica un diálogo interno y puede hacerse de forma individual o en grupo, para identificar actitudes y comportamientos propios ligados al racismo. Finalmente, señala que la acción antirracista debe dirigirse a situaciones de discriminación y desarrollar la empatía,
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un taller de formación en educación sexual integral para docentes. El taller incluye actividades para que los docentes reflexionen sobre sus propias creencias y prejuicios en relación a la sexualidad, así como también sobre cómo estos pueden afectar su práctica docente. Luego, propone ejercicios grupales centrados en identificar recuerdos vinculados a la sexualidad durante la escuela y analizar cómo se aborda este tema en la institución educativa. Finalmente, introduce los cinco ejes conceptuales de la
El documento presenta la implementación de un programa de educación sexual y construcción de ciudadanía en una institución educativa. Incluye la participación de la institución en la Escuela para la Familia, la conformación de una mesa de trabajo, diagnósticos institucionales y municipales sobre salud sexual, y estrategias pedagógicas basadas en encuentros formativos con padres/madres de familia para promover la equidad de género y una comprensión de la sexualidad como dimensión de la identidad humana.
Hezkidetza oso garrantzitsua da eta are gehiago eskolako testuinguruan. Hori dela eta zenbait Power Point prestatu
ditugu, zenbait kontzeptu argitzeko asmotan. Gainera, ez sexista izateko zeinbait joko ere proposatu ditugu! espero
dugu baliagarriak izatea!
Este documento discute la desigualdad de género en la educación. Define la desigualdad de género y presenta comentarios de estudiantes que reconocen la desigualdad pero expresan su creencia en la igualdad. También explora brevemente la historia de la segregación de género en las escuelas y los factores que contribuyen a la desigualdad de género, como los contenidos, el currículum oculto y la asignación de roles de género. El documento propone formas de mejorar la educ
Kaixo! hemen dituzue irakasle eta ikasleen arteko harreman mota ezberdinak! Interesgarriak iruditzen zaizkigu, gu geu irakasle izango garenez, nolako harremanak eduki nahiko genituzkeen ikasleekin hausnartzeko!
Kaixo! hemen duzue Aramaioko eskolan egiten denaren ingurukom informazioa. power point hauetan, Aramaioko eskolako egun batetan zer egiten dute agertzen da.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
4. ZERGATIAK
“… aquellas normas, decisiones y prácticas que tratan de un modo
desigual los intereses y derechos de varones y mujeres, y/o que pese
a tener una apariencia de igualdad dan lugar a resultados de
desigualdad.”
Guezmes, A. y Loli, S. (1999)
5. HITZ EGITEKO
“Ellas están queriendo igualarse… y tienen razón; todos somos iguales, no
sabría explicarte porqué pero yo creo en eso.”
(Alumno, 17 años)
Este joven emplea la frase “…están queriendo igualarse…”, dando a entender
que existe una superioridad a favor de los hombres y en perjuicio de las
chicas; pero deja en claro que él no comparte el hecho de que deba haber
superioridad, no sabe explicar el porqué de su opinión pero considera que
debe haber igualdad entre chicos y chicas.
Esta opinión es alentadora pero tiene una fuerte composición de sentido
común, por lo que si bien debe tener un origen en el espacio familiar y
comunitario, corresponde a una mentalidad factible de modificarse ante
circunstancias específicas.
6. HITZ EGITEKO
“Las mujeres podemos razonar igual que el varón, tenemos iguales
derechos aunque no se ejercen.”
(Alumna, 15 años)
Este comentario demuestra cierta resignación por la situación de
desigualdad que existe, la cual está en relación con su autoconcepto,
que es muy positivo. Nos demuestra que las alumnas tienen
conciencia de su competencia frente a los varones.
La mentalidad característica de esta etapa es la del reconocimiento de
potencialidades, que si son estimuladas adecuadamente, pueden
generar en las personas efectos negativos, especialmente en su
autoestima.
7. AZALPEN HISTORIKOA
0 fase: Gizonezkoak bakarrik (dirudunak)
1 fase: Ikastetxe tradizionalak: klase desberdinetan bildu neska eta
mutilak
2 fase: Eskola mistoak: Neska eta mutilak batera kurrikulum berdina
(Ikastolak)
3 fase: Etorkizuneko eskola eredua HEZKIDETZAN OINARRITURIKOA
8. DEFINIZIOA
“Banakotasun, berezitasunaren arabera, generotik at egiten den
pertsonen hezkuntza”
“Eredu maskulino eta femeninoen arteko integrazio prozesua.”
“Baturik eta banaturik, neska eta mutilen izaera ezberdintasunak onartuz,
aukera berdintasunean oinarrituriko hezkuntza parekidea.”
9. ZER DAGO HOBETZEKO?
2. Hezkuntza sistema: kapitalista eta patriarkala da.
3. Edukiak: androzentrikoak dira.
4. Kurrikulum ezkutua: sexu bereizketak diraute.
5. Baloreak eta rolak
6. Materiala: liburutan gizonezkoak protagonista.
7. Hizkuntzaren erabilera
8. Lan banaketa
9. Soinketa eta jolasak: espazioaren banaketa
…
10. GENERO ERAGILEAK
ERAGILEAK ZER LANDU
Ikasleak: neska eta mutilei behar eta nahiei Sexuak eta generoak gaindituz pertsona bat Afektibitatea
erantzunez. eraiki. Gorputza
Sexualitatea
Autoestima
Trebetasun sozialak
…
Irakasleak: emakume eta gizonen behar eta Sentsibilizazioa (errealitatearen kontzientzia) Genero ikuspegitik errealitatea aztertzen
nahiei erantzunez. Konpromisoa (jarreren aldaketa) ikasi.
Transmisioa (hezkidetza erabili) Genero ikuspegitik diskurtsoa egiten ikasi.
Genero ikuspegitik bitartekoak bilatzen ikasi.
Genero ikuspegitik irakaste eta ebaluazioa
metodoak sortzen ikasi.
Norbere konpromisoa zehaztu eta planifikatu.
…
Gurasoak Sentsibilizazioa (errealitatearen kontzientzia) Etxeko esparrua genero ikuspegitik aztertzen
Konpromisoa (jarreren aldaketa) ikasi.
Transmisioa (hezkidetza erabili) Komunikazioan eta kontsensuan
oinarritutako harreman sistema sortzen ikasi.
Herri zerbitzuak erabiltzen ikasi.
…
Begiraleak Sentsibilizazioa (errealitatearen kontzientzia) Astialdia genero ikuspegitik aztertzen ikasi.
Konpromisoa (jarreren aldaketa) Harreman sistama landu.
Transmisioa (hezkidetza erabili) Planifikazioak eta programazioak genero
ikuspegitik sortu.
Notas del editor
Sexua: ezaugarri biologikoa arra edo emea erotikoa Generoa: