Curriculo 2014 Perfil de salida del nivel inicialJohanna Aviles
Esta diapositiva ayuda a conocer el perfil de salida de los niños ya que es bueno para una maestra parvularia para saber hasta donde queremos llegar con el niño.
Anàlisis del currìculo de educaciòn inicial paola imbaquingopaolaimbaquingo
El presente trabajo tiene como finalidad el análisis del currículo de educación inicial actual, para comprender el proceso de enseñanza -aprendizaje de los parvulos
Curriculo 2014 Perfil de salida del nivel inicialJohanna Aviles
Esta diapositiva ayuda a conocer el perfil de salida de los niños ya que es bueno para una maestra parvularia para saber hasta donde queremos llegar con el niño.
Anàlisis del currìculo de educaciòn inicial paola imbaquingopaolaimbaquingo
El presente trabajo tiene como finalidad el análisis del currículo de educación inicial actual, para comprender el proceso de enseñanza -aprendizaje de los parvulos
Experiencias de aprendizaje según el currículo inicialAnabelAlvarado2505
El currículo de Educación Inicial define a las experiencias de aprendizaje como un conjunto de
vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen
del interés de los niños.
Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizajegene0307
Las maestras parvularias deben llegar a cumplir con estos niveles utilizando la metodología adecuada para ayudar a desarrollar habilidades y capacidades para cumplir el perfil de salida y objetivos de cada nivel inicial.
Experiencias de aprendizaje según el currículo inicialAnabelAlvarado2505
El currículo de Educación Inicial define a las experiencias de aprendizaje como un conjunto de
vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen
del interés de los niños.
Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizajegene0307
Las maestras parvularias deben llegar a cumplir con estos niveles utilizando la metodología adecuada para ayudar a desarrollar habilidades y capacidades para cumplir el perfil de salida y objetivos de cada nivel inicial.
Enuncian las características deseables que deben lograr los sujetos de la acción educativa (estudiantes y docentes de la I.E.). Estas características deben guardar coherencia con la identidad del centro y correspondencia con las dimensiones del desarrollo integral de la persona.
Plan de trabajo y resultados obtenidos en los diferentes campos formativos del nivel de educación básica preescolar con la finalidad de mejorar el desempeño docente.
Proyecto de aula jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguajeyeraldypimentel
El proyecto de aula "jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguaje", se constituyó en un referente pertinente a través de la estrategia juego de palabras para promover la fluidez verbal, la creatividad y el desarrollo del pensamiento critico-reflexivo en los niños de los grados Transición y Primero de la Institución Educativa Juan Bautista Migani, Florencia-Caquetá.
La estimulación temprana se refiere a un conjunto de técnicas y actividades diseñadas con base científica, que se aplican durante la primera infancia, con el objetivo de apoyar el máximo desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales y sociales de las niñas y niños.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Perfil de egreso Maternal.
Las competencias que definen el perfil de egreso del alumno maternal, involucra formar niños con
un buen desarrollo tanto físico como emocional, a través de actividades que promueven el
aprendizaje significativo en el alumno para poder llevarlo y aplicarlo a la vida cotidiana, así como
actividades recreativas, que les permitirán a los niños expresar su creatividad, estando en contacto
con el mundo real.
Punto importante para dicha formación es el identificar los números del 1 al 10, así mismo de
realizar el conteo con la ayuda de material didáctico, todo esto con la finalidad de construir
nociones matemáticas (Cantidad, ubicación de objetos, reconocer atributos y comparar),
clasificar objetos de acuerdo a su color, tamaño y forma e identifica figuras.
En lo que se refiere al proceso del lenguaje se aspira a que el alumno logre un lenguaje fluido (de
acuerdo a su edad) manifieste su acuerdo o desacuerdo, utilice el diálogo en la solución de
problemas, igualmente conozca y reconozca las vocales y las iniciales de su nombre.
Desde luego se fomenta el desarrollo por competencias, descubriendo las habilidades de cada
alumno, por tanto, lograr que los alumnos expresen sus sentimientos, regulen sus emociones. Y
actúen con iniciativa y autonomía.
Desarrollar la capacidad de reconocer y respetar las reglas de convivencia, primordialmente
encaminar a que los pequeños creen la capacidad de resolver problemas de manera creativa
mediante situaciones de juego que impliquen reflexión.
En cuanto al aprendizaje del idioma inglés se ve como meta que esta se comience a tomar en
forma natural y espontánea, habituar el oído, adquirir una fonética adecuada, asegurar la
comprensión y dominio vocabulario, de igual forma se prevé que el alumno siga indicaciones en
esta lengua.