Este documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos fundamentales de la ciencia histórica como la cronología, las fuentes históricas y las etapas de la historia. Explica que la cronología absoluta utiliza fechas exactas para ubicar los acontecimientos históricos, y que las fuentes primarias incluyen documentos escritos, restos arqueológicos y antropológicos. También define las etapas claves de la historia peruana como periodos de autonomía, dominación y dependencia.
- Definición.
- Clasificación de fuentes de estudio de la Historia.
- Ciencias auxiliares de la Historia.
- Tiempo físico y tiempo histórico.
- Características de la Historia.
- Definición.
- Clasificación de fuentes de estudio de la Historia.
- Ciencias auxiliares de la Historia.
- Tiempo físico y tiempo histórico.
- Características de la Historia.
La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método el propio de las ciencias sociales.1 Se denomina también historia al periodo histórico que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la actualidad.
Banco de preguntas de historia del Perú y universal de exámenes de admisión de la UNA - Puno, desarrollado por temas, 322 preguntas desde 1998 hasta 2013.
La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método el propio de las ciencias sociales.1 Se denomina también historia al periodo histórico que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la actualidad.
Banco de preguntas de historia del Perú y universal de exámenes de admisión de la UNA - Puno, desarrollado por temas, 322 preguntas desde 1998 hasta 2013.
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Cunto tiempo atrs en la historia tenemos que ir para comprender los orgenes de la tensa relacin
entre los nativos americanos y los arquelogos? (segn Quin es el dueo del pasado)
A. A la fundacin de los departamentos de antropologa en la dcada de 1930
B. A la formacin de colecciones de museos arqueolgicos a principios del siglo XX
C. A la coleccin de crneos de pueblos indgenas durante las Guerras Indias
D. A los primeros colonos que llegaron a Norteamrica
Un ejemplo de una tecnologa desarrollada en el arcaico norteamericano es:
A. Produccin de cermica
B. El arco y la flecha
C. Irrigacin
Todo lo anterior
Una de las cosas para las que se "usa" la arqueologa histrica es:
A. Para abordar cuestiones sociales sobre el pasado, como raza o clase.
B. Para "probar" el registro histrico
C. Ni A ni B
D. Tanto A como B
La razn por la que solo hay tres pirmides es porque:
A. Las pirmides eran inmensamente caras y el pblico las odiaba tanto que acab con una dinasta.
B. Se perdi el conocimiento de ingeniera utilizado para crear las pirmides.
C. El arquitecto original muri..
Tema 1 de la asignatura "Teoría e Historiografía Arqueológicas" del Máster interuniversitario de Arqueología de la Universidad de La laguna y de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Más información en www.masterdearqueologia.es
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1.
LA CIENCIA HISTÓRICA. CRONOLOGÍA. FUENTES. CIENCIAS
AUXILIARES.
01. En la antigüedad la historia era definida como:
A) El estudio analítico del pasado
B) El estudio crítico del pasado
C) Un relato de los hechos del pasado
D) Una evocación interpretativa de los hechos
del pasado
E) N.A.
02. La historia como ciencia social empezó hace
5,000 años a.c. con la invención de:
A) La brújula B) La escritura
C) El papel D) Los pergaminos
E) Los papiros
03. En la Historia, la búsqueda de la verdad a
través de una serie de interrogantes del por
qué y para qué se dieron los hechos, tiene un
sentido: (UNSAAC, 2006-II)
A) Crítico y reflexivo
B) Metodológico y social
C) Analítico y crítico
D) Pragmático y metodológico
E) Analítico y pragmático
04. El periodo anterior a la invención de la escritura
es objeto de estudio de:
A) La paleografia B) La numismática
C) La cronología D) La antrología
E) La pre historia
05. El padre de la historia Herodoto vivió en el siglo
A) III a.c. B) IV a.c.
C) V d.c. D) V d.c.
E) VI a.c.
06. El padre de la historia Herodoto es de origen
A) egipcio B) asiático
C) romano D) griego
E) germano
07.Cuando en la enseñanza de la Historia se ubica
la fecha en que se realizó un acontecimiento
histórico, se recurre a la: (UNSAAC, 2008-I)
A) Culturología B) Didáctica
C) Pedagogía D) Cronología
E) Metodología
08. “El Movimiento Tupacamarista estalló el 04
de noviembre de 1780”. El enunciado
corresponde, a una cronología: (UNSAAC,
2008-II)
A) Absoluta B) Relativa
C) Tentativa D) Aproximada
E) Falsa
09.La Cronología que utiliza fechas y años, se
denomina: (UNSAAC, 2009-PO)
A) Aproximada B) Tentativa
C) Andino-Europea D) Absoluta
E) Relativa
10.Las fechas exactas se utilizan en la cronología:
(UNSAAC, 2009-I,O)
A) Absoluta B) Relativa
C) Comparativa D) Análoga
E) Inexacta
11.“La insurgencia de Túpac Amaru se inició el
04 de noviembre de 1780”. Este enunciado,
indica una cronología: (UNSAAC, 2009-II, O)
A) Relativa B) Tentativa
C) Provisional D) Absoluta
E) Falsa
2.
22
12.Cuando se usan fechas exactas en los
diferentes acontecimientos históricos, se
llama cronología: (UNSAAC, 2010-PO)
A) Absoluta B) Temporal
C) Relativa D) Parcial
E) Integral
13.Según Pablo Macera, las etapas de la Historia
Peruana son: (UNSAAC, 2011-PO)
A) Autonomía, Dependencia, Independencia –
República
B) Autonomía, Dominación, Dependencia
C) Dependencia, Independencia – República,
Dominación.
D) Independencia, Virreinato, Autonomía
E) República, Colonia, Virreinato
14.La etapa de la invasión europea hacia América
y en el Perú, entre 1492 y 1532, se denomina:
(UNSAAC, 2010-PO)
A) Dependencia y autonomía
B) Autonomía interna
C) Dependencia
D) Dependencia regional
E) Autonomía local
15.Las inscripciones dejadas por el hombre en
diversos materiales, como piedras, metales,
telas, manuscritos, textos, entre otros, se
denominan fuentes: (UNSAAC, 2010-PO)
A) Secundarias
B) Materiales o monumentales
C) Orales o tradicionales
D) Primarias
E) Escritas
16.Los restos óseos humanos que sirven para
conocer el grado de desarrollo físico del
hombre, son fuentes: (UNSAAC, 2010-PO)
A) Escritas B)Antroposomáticas
C) Audiovisuales D) Monumentales
E) Orales
17.Las evidencias antroposomáticas corresponden
a las fuentes de la historia denominadas:
(UNSAAC, 2010-I, O)
A) Directas B) Verbales
C) Orales D) Escritas
E) Indirectas
18.La Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo, es
una fuente histórica: (UNSAAC, 2009-PO)
A) Oral B) Escrita
C) Monumental D) Arqueológica
E) Documental
19.El Centro Arqueológico de Sacsaywaman,
corresponde al tipo de fuente histórica
(UNSAAC, 2007-II)
A) Antroposomática B) Oral
C) Material D) Escrita
E) Etnohistórica
20.El cuento es una fuente histórica de tipo:
A) Costumbre B) Oral
C) Folklórico D) Subjetivo
E) Ideal
21. Machupicchu y las Chullpas de Sillustani
serían fuentes históricas de tipo:
A) Arquitectónico B) Monumental
C) Objetivo D) Artístico
E) Etnohistorico
22. Las descripciones arqueológicas del siglo XVIII
son fuentes de tipo:
A) Directo B) Indirecto
C) Documental D) Arqueológico
E) Descriptivo
23. La leyenda del lago Titicaca, en la Historia
Peruana es más fuente:
A) Tradicional B) Oral
C) Etnográfica D) Antroposomatico
E) Escrita
24. Las crónicas son fuentes de tipo:
A) Documental B) Escrito
C) Lingüístico D) Etnográfico
E) Histórico - narrativo
25. Los restos fósiles del hombre son
considerados como fuentes:
A) Monumentales B) Directas
C) Antroposomáticas D) Indirectas
E) Etnográficas