SlideShare una empresa de Scribd logo
1 EL CURSO DE SEXTO GRADO SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LA VIDA DEL SER HUMANO DESDE LA PREHISTORIA HASTA LOS INICIOS DEL SIGLO XVI, ES DECIR, DESDE SU APARICIÒN HASTA EL ENCUENTRO DE AMÈRICA Y EUROPA.  ES LA PRIMERA OCASIÒN EN LA QUE LOS NIÑOS  Y LAS NIÑAS ABORDARÀN DE MANERA SISTEMÀTICA LA HISTORIA DEL MUNDO.  SERÀ FUNDAMENTAL TRABAJAR CON LÌNEAS DE TIEMPO Y MAPAS EN LOS QUE SE MUESTRE DE MANERA SIMULTÀNEA  LO QUE SUCEDÌA EN LOS DISTINTOS CONTINENTES.
ENFOQUE PARA  ELLO, EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO SE CONSIDERARON LOS SIGUIENTES  ELEMENTOS QUE  SE ABORDAN EN CADA GRADO, A PARTIR DEL DESARROLLO CONGNITIVO DE LOS ALUMNOS: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2 HABLAR DE HISTORIA FORMATIVA IMPLICA QUE LA ENSEÑANZA DEBE EVITAR LAS PRÀCTICAS QUE PRIVILEGIAN LA  MEMORIZACIÒN  DE NOMBRES Y FECHAS, PARA  PRIORIZAR LA  COMPRENSIÒN  TEMPORAL  Y ESPACIAL DE SUCESOS Y PROCESOS.  SE DEBE TRABAJAR PARA QUE LOS ALUMNOS MIREN EL PASADO Y  ENCUENTREN RESPUESTAS A SU PRESENTE; CONSIDEREN QUE LOS  CONOCIMIENTOS HISTÒRICOS NO SON UNA VERDAD ABSOLUTA Y  ÙNICA, A PARTIR DE COMPARAR DIVERSAS FUENTES  Y DESCUBRIR QUE EXISTEN DISTINTOS PUNTOS DE VISTA SOBRE UN MISMO  ACONTECIMIENTO HISTÒRICO .  EL CONOCIMIENTO HISTÒRICO PERMITE ENTENDER Y ANALIZAR EL PRESENTE, ASÌ COMO PLANEAR EL FUTURO,  APROXIMA AL ALUMNO A LA COMPRESION DE LA REALIDAD Y A SENTIRSE PARTE DE ELLA,  COMO SUJETO HISTÒRICO .
CON EL FIN DE  QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A PENSAR HISTÒRICAMENTE, EL PROGRAMA DE HISTORIA PROMUEVE EL DESARROLLO DE TRES COMPETENCIAS QUE SE RELACIONAN ENTRE SÌ.  FAVORECE QUE  LOS ALUMNOS APLIQUEN SUS CONOCIMIENTOS SOBRE EL PASADO Y RESTABLEZCAN RELACIONES ENTRE LOS HECHOS HUMANOS EL TIEMPO Y EL ESPACIO CON EL FIN DE COMPRENDER EL CONTEXTO EN QUE SE DIO UN ACONTECIMENTO O PROCESO HISTÒRICO. ESTA COMPETENCIA IMPLICA EL DESARROLLO DE LAS NOCIONES DE TIEMPO Y DE ESPACIO HISTÒRICO  TIEMPO HISTÒRICO:  ES LA CONCEPCIÒN QUE SE TIENE DEL DEVENIR DEL SER HUMANOS, PERMITE ENTENDER CÒMO EL PASADO, EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LAS SOCIEDADES ESTÀN ESTRECHAMENTE RELACIONADOS CON NUESTRA VIDA Y EL MUNDO QUE NOS RODEA.  ESTA NOCIÒN SE VA DESARROLLANDO A LO LARGO DE LA EDUCACIÒN BÀSICA E IMPLICA LA APROPIACIÒN DE LOS SISTEMAS DE MEDICIÒN DEL TIEMPO, EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO PARA ESTABLECER ENTRE LOS HECHOS HISTÒRICOS Y LA CONSTRUCCIÒN DE UN ESQUEMA DE ORDENAMIENTO CRONOLÒGICO QUE PERMITE DIMENSIONAR UN SUCESO O PROCESO HISTÒRICO A LO LARGO DE LA HISTORIA.  POR ELLO LOS ALUMNOS ESTABLECEN RELACIONES DE CAMBIO-PERMANENCIA, MULTICAUSALIDAD, SIMULTANEIDAD Y RELACIÒN PASADO-PRESENTE-FUTURO. ESPACIO HISTÒRICO:   ESTA NOCIÒN SE TRABAJA SIMULTÀNEA MENTE CON  GEOGRAFIA E IMPLICA EL USO DE CONOCIMIENTOS  CARTOGRÀFICOS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE LOCA- LIZACIÒN Y DE INTERRELACIÒN DE LOS ELEMENTOS NATURALES  Y HUMANOS.  EL PROGRESO DE ESTA NOCIÒN A LO LARGO DE LA  ESCUELA PRIMARIA PERMITE COMPRENDER  POR QUÈ UN  ACONTECIMIENTO O PROCESO HISTÒRICO SE DESARROLLÒ EN  UN LUGAR  DETERMINADO Y EL PAPEL QUE DESEMPEÑARON LOS DISTINTOS  COMPONENTES GEOGRÀFICOS. PARA SU DESARROLLO ES CONVENIENTE PLANEAR ESTRATEGIAS EN LAS QUE EL ALUMNO: EMPLEE LAS HABILIDADES CARTOGRÀFICAS PARA LOCALIZAR Y REPRESENTAR SUCESOS HISTÒRICOS  EN MAPAS  DESCRIBA Y ESTABLEZCA RELACIONES ENTRE LA NATURALEZA, LA ECONOMÌA, LA SOCIEDAD Y LA CULTURA EN UN ESPACIO Y TIEMPO DETERMINADO. 3
2) MANEJO  DE INFORMACIÒN HISTÒRICA ESTA COMPETENCIA MOVILIZA EN EL ALUMNO CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES PARA SELECCIONAR, ANALIZAR Y EVALUAR CRÌTICAMENTE FUENTES DE INFORMACIÒN PARA EXPRESAR DE MANERA FUNDAMENTADA LAS VISIONES SOBRE EL PASADO. 3) FORMACIÒN DE UNA CONCIENCIA HISTÒRICA PARA LA  CONVIVENCIA  LOS ALUMNOS A TRAVÈS DE ESTA COMPETENCIA DESARROLLAN HABILIDADES Y ACTITUDES PARA COMPRENDER CÒMO LAS ACCIONES, VALORES Y DECISIONES DEL PASADO INFLUYEN EN EL PRESENTE Y EN EL FUTURO DE LAS SOCIEDADES Y DE LA NATURALEZA.  FOMENTA EL APRECIO POR LA DIVERSIDAD DEL LEGADO Y EL RECONOCIMIENTO DE LOS LAZOS QUE PERMITEN A LOS ALUMNOS SENTIRSE PARTE DE SU COMUNIDAD, DE SU PAÌS Y DEL MUNDO.  4
5 ORGANIZACIÒN DEL PROGRAMA  LOS  4 ÀMBITOS SON  LA MANERA EN QUE LOS SERES HUMANOS SE HAN RELACIONADO A LO LARGO DE LA HISTORIA PARA PODER PRODUCIR, INTERCAMBIAR Y DISTRIBUIR BIENES.  LAS DIVERSAS FORMAS EN QUE LOS GRUPOS HUMANOS SE HAN ORGANIZADO CON BASE EN LA DINÀMICA DE LA POBLACIÒN.  LAS TRANSFORMACIONES DE LAS DISTINTAS FORMAS DE GOBIERNO, LEYES, INSTITUCIONES Y ORGANIZACIÒN SOCIAL DE LOS PUEBLOS EN EL TRANSCURSO DEL TIEMPO.  LA MANERA EN QUE LOS SERES HUMANOS HAN REPRESENTADO, EXPLICADO Y TRANSFORMADO EL MUNDO QUE LOS RODEA
6 PRIMER BLOQUE REVISA LA PREHISTORIA.  TERCER BLOQUE ANALIZA LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS LAS MESOAMERICANAS SE ESTUDIARON EN EL CUARTO GRADO, PERO AQUÌ SE SUBRAYA LA COMPARACIÒN CON LAS OTRAS REGIONES.  QUINTO BLOQUE  SE OCUPA DEL RENACIMIENTO, LAS EXPLORACIONES GEORÀFICAS Y LA REFORMA RELIGIOSA, PUERTAS DEL MUNDO MODERNO. CUARTO BLOQUE SE REFIEREN A LA EDAD MEDIA EN EUROPA Y LO QUE OCURRÌA SIMULTÀNEAMENTE  EN  EL ORIENTE . SEGUNDO BLOQUE ESTUDIA LAS GRANDES CIVILIZACIONES AGRÌCOLAS DE ORIENTE Y LAS CIVILIZACIONES DEL MEDITERRÀNEO . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
7 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
8
9 TEMAS   PANORAMA DEL PERIODO UBICACIÒN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL ORIGEN DEL HOMBRE Y DEL POBLAMIENTO DEL CONTINENTE AMERICANO  TEMAS PARA COMPRENDER  EL PERIODO ¿CÒMO FUE EL PASO DEL NOMADISMO AL SEDENTARISMO? TEMAS PARA REFLEXIONAR ,[object Object],[object Object]
10 TEMAS   PANORAMA DEL PERIODO UBICACIÒN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CIVILIZACIONES AGRÌCOLAS DE ORIENTE Y DEL MEDITERRÀNEO. TEMAS PARA COMPRENDER  EL PERIODO ¿CÒMO INFLUYE EL MEDIO NATURAL EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS? TEMAS PARA REFLEXIONAR ,[object Object],[object Object]
11 TEMAS   PANORAMA DEL PERIODO UBICACIÒN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS. TEMAS PARA COMPRENDER  EL PERIODO ¿CUÀLES SON LAS  PRINCIPALES  CARACTERÌSTICAS DE LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS? TEMAS PARA REFLEXIONAR ,[object Object],[object Object]
12 TEMAS   PANORAMA DEL PERIODO UBICACIÒN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA EDAD MEDIA EN EUROPA Y LAS CULTURAS QUE SE DESARROLLARON EN ORIENTE.  TEMAS PARA COMPRENDER  EL PERIODO ¿CUÀLES FUERON LAS CARACTERÌSTICAS DE LA EDAD MEDIA? TEMAS PARA REFLEXIONAR ,[object Object],[object Object]
13 TEMAS   PANORAMA DEL PERIODO UBICACIÒN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL RENACIMIENTO. TEMAS PARA COMPRENDER  EL PERIODO ¿POR QUÈ EUROPA SE CONVIERTE EN UN CONTINENTE IMPORTANTE? TEMAS PARA REFLEXIONAR ,[object Object],[object Object]

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Presentación en power point 2
Presentación en power point 2Presentación en power point 2
Presentación en power point 2
Karla Abarca Hernádez
 
1 historia definición y division
1 historia definición y division1 historia definición y division
1 historia definición y division
Cardalh
 
Tema introductorio - Historia del Mundo Contemporáneo
Tema introductorio - Historia del Mundo ContemporáneoTema introductorio - Historia del Mundo Contemporáneo
Tema introductorio - Historia del Mundo Contemporáneo
Rafael Urías
 
El MéTodo En Historia
El MéTodo En HistoriaEl MéTodo En Historia
El MéTodo En Historia
Daniel Scoth
 
Historia
HistoriaHistoria
Historia
Zuleymi Celis
 
HISTORIA
HISTORIAHISTORIA
HISTORIA
Luchi Terzaghi
 
Fuentes para el estudio neolítico
Fuentes para el estudio neolíticoFuentes para el estudio neolítico
Fuentes para el estudio neolítico
Pablo Molina Molina
 
Concepto historia
Concepto historiaConcepto historia
Concepto historia
mjestebang
 
Nociones generales de historia
Nociones generales de historiaNociones generales de historia
Nociones generales de historia
Santa Maria Reina
 
Nociones iniciales de Historia
Nociones iniciales de HistoriaNociones iniciales de Historia
Nociones iniciales de Historia
anabelj
 
Unidad 8. Introducción a la historia
Unidad 8. Introducción a la historiaUnidad 8. Introducción a la historia
Unidad 8. Introducción a la historia
IES Lucas Mallada (Huesca)
 
Uap derecho_ historia contemporánea del peru
Uap derecho_ historia contemporánea del peruUap derecho_ historia contemporánea del peru
Uap derecho_ historia contemporánea del peru
skarlet guerrero ramos
 
Presentacion nueva concepto historia 2013 2014
Presentacion nueva concepto historia 2013 2014Presentacion nueva concepto historia 2013 2014
Presentacion nueva concepto historia 2013 2014
Eggie Colon
 
Historia como ciencia
Historia como cienciaHistoria como ciencia
Historia como ciencia
KAtiRojChu
 
introducción a la historia
introducción a la historiaintroducción a la historia
introducción a la historia
historiaa418
 
Teoría de la historia
Teoría de la historiaTeoría de la historia
Teoría de la historia
jorgericardoconcha
 
Fuentes de la historia
Fuentes de la historiaFuentes de la historia
Fuentes de la historia
Jesús Salomón
 
Historia nacional y local
Historia nacional y localHistoria nacional y local
Historia nacional y local
isaacrafa
 
Concepto Limites Fuentes De La Historia
Concepto Limites Fuentes De La HistoriaConcepto Limites Fuentes De La Historia
Concepto Limites Fuentes De La Historia
Amakara Leyva
 
Fundamentos de historia social dominicana 11
Fundamentos de historia social dominicana 11Fundamentos de historia social dominicana 11
Fundamentos de historia social dominicana 11
Wanda Calzado
 

La actualidad más candente (20)

Presentación en power point 2
Presentación en power point 2Presentación en power point 2
Presentación en power point 2
 
1 historia definición y division
1 historia definición y division1 historia definición y division
1 historia definición y division
 
Tema introductorio - Historia del Mundo Contemporáneo
Tema introductorio - Historia del Mundo ContemporáneoTema introductorio - Historia del Mundo Contemporáneo
Tema introductorio - Historia del Mundo Contemporáneo
 
El MéTodo En Historia
El MéTodo En HistoriaEl MéTodo En Historia
El MéTodo En Historia
 
Historia
HistoriaHistoria
Historia
 
HISTORIA
HISTORIAHISTORIA
HISTORIA
 
Fuentes para el estudio neolítico
Fuentes para el estudio neolíticoFuentes para el estudio neolítico
Fuentes para el estudio neolítico
 
Concepto historia
Concepto historiaConcepto historia
Concepto historia
 
Nociones generales de historia
Nociones generales de historiaNociones generales de historia
Nociones generales de historia
 
Nociones iniciales de Historia
Nociones iniciales de HistoriaNociones iniciales de Historia
Nociones iniciales de Historia
 
Unidad 8. Introducción a la historia
Unidad 8. Introducción a la historiaUnidad 8. Introducción a la historia
Unidad 8. Introducción a la historia
 
Uap derecho_ historia contemporánea del peru
Uap derecho_ historia contemporánea del peruUap derecho_ historia contemporánea del peru
Uap derecho_ historia contemporánea del peru
 
Presentacion nueva concepto historia 2013 2014
Presentacion nueva concepto historia 2013 2014Presentacion nueva concepto historia 2013 2014
Presentacion nueva concepto historia 2013 2014
 
Historia como ciencia
Historia como cienciaHistoria como ciencia
Historia como ciencia
 
introducción a la historia
introducción a la historiaintroducción a la historia
introducción a la historia
 
Teoría de la historia
Teoría de la historiaTeoría de la historia
Teoría de la historia
 
Fuentes de la historia
Fuentes de la historiaFuentes de la historia
Fuentes de la historia
 
Historia nacional y local
Historia nacional y localHistoria nacional y local
Historia nacional y local
 
Concepto Limites Fuentes De La Historia
Concepto Limites Fuentes De La HistoriaConcepto Limites Fuentes De La Historia
Concepto Limites Fuentes De La Historia
 
Fundamentos de historia social dominicana 11
Fundamentos de historia social dominicana 11Fundamentos de historia social dominicana 11
Fundamentos de historia social dominicana 11
 

Destacado

Proceso de sedentarización y protourbanismo
Proceso  de sedentarización y protourbanismoProceso  de sedentarización y protourbanismo
Proceso de sedentarización y protourbanismo
Pablo Molina Molina
 
Cómo interpretar fuentes históricas escritas
Cómo interpretar fuentes históricas escritasCómo interpretar fuentes históricas escritas
Cómo interpretar fuentes históricas escritas
belenverdugo88
 
III Civilizaciones Mesoamericanas Y Andinas
III Civilizaciones Mesoamericanas Y AndinasIII Civilizaciones Mesoamericanas Y Andinas
III Civilizaciones Mesoamericanas Y Andinas
1patagonia
 
6to grado bloque 4 - historia
6to grado   bloque 4 - historia6to grado   bloque 4 - historia
6to grado bloque 4 - historia
Chelk2010
 
La enseñanza del tiempo histórico.
La enseñanza del tiempo histórico.La enseñanza del tiempo histórico.
La enseñanza del tiempo histórico.
Gerardo Mora
 
Civilizaciones De Mesoamerica Y Andinas
Civilizaciones De Mesoamerica Y AndinasCivilizaciones De Mesoamerica Y Andinas
Civilizaciones De Mesoamerica Y Andinas
1patagonia
 
Tiempo historico
Tiempo historicoTiempo historico
Tiempo historico
Rodolfo Hidalgo
 
Ruta de aprendizaje 2015 historia geografia-vii
Ruta de aprendizaje 2015   historia geografia-viiRuta de aprendizaje 2015   historia geografia-vii
Ruta de aprendizaje 2015 historia geografia-vii
Colegio
 
Proceso de Independencia peruana y americana
Proceso de Independencia peruana y americanaProceso de Independencia peruana y americana
Proceso de Independencia peruana y americana
Hilder Lino Roque
 
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Las civilizaciones mesoamericanas y andinasLas civilizaciones mesoamericanas y andinas
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Lulú Mtz
 
Lección esquema espina de pescado
Lección esquema espina de pescadoLección esquema espina de pescado
Lección esquema espina de pescado
claudiayvonne
 
Arbol De Problemas
Arbol De ProblemasArbol De Problemas
Arbol De Problemas
taninof
 
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico.
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico.La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico.
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico.
MerlynHerrera
 
Ruta de aprendizaje 2015 historia geografia-vi
Ruta de aprendizaje 2015   historia geografia-viRuta de aprendizaje 2015   historia geografia-vi
Ruta de aprendizaje 2015 historia geografia-vi
Colegio
 
Temario ebr-nivel-secundaria-ciencias sociales-concurso de nombramiento 2015
Temario ebr-nivel-secundaria-ciencias sociales-concurso de nombramiento 2015Temario ebr-nivel-secundaria-ciencias sociales-concurso de nombramiento 2015
Temario ebr-nivel-secundaria-ciencias sociales-concurso de nombramiento 2015
Colegio
 
Prog.anual hge 2011(trimestral)
Prog.anual hge 2011(trimestral)Prog.anual hge 2011(trimestral)
Prog.anual hge 2011(trimestral)
Williams Marin Chavez
 
Temario área de historia geografía y economía 2015
Temario área de historia geografía y economía 2015Temario área de historia geografía y economía 2015
Temario área de historia geografía y economía 2015
Jorge Palomino Way
 
Libro de texto Historia.6to. grado 2014
Libro de texto Historia.6to. grado 2014Libro de texto Historia.6to. grado 2014
Libro de texto Historia.6to. grado 2014
Lamaestrakm57
 
Guía para el análisis de fuentes históricas escrita
Guía para el análisis de fuentes históricas escritaGuía para el análisis de fuentes históricas escrita
Guía para el análisis de fuentes históricas escrita
Alondra Saucedoo
 
Guía de aprendizaje N°1 Aprendamos a analizar fuentes históricas
Guía de aprendizaje N°1 Aprendamos a analizar fuentes históricas Guía de aprendizaje N°1 Aprendamos a analizar fuentes históricas
Guía de aprendizaje N°1 Aprendamos a analizar fuentes históricas
ignaciobhamondez
 

Destacado (20)

Proceso de sedentarización y protourbanismo
Proceso  de sedentarización y protourbanismoProceso  de sedentarización y protourbanismo
Proceso de sedentarización y protourbanismo
 
Cómo interpretar fuentes históricas escritas
Cómo interpretar fuentes históricas escritasCómo interpretar fuentes históricas escritas
Cómo interpretar fuentes históricas escritas
 
III Civilizaciones Mesoamericanas Y Andinas
III Civilizaciones Mesoamericanas Y AndinasIII Civilizaciones Mesoamericanas Y Andinas
III Civilizaciones Mesoamericanas Y Andinas
 
6to grado bloque 4 - historia
6to grado   bloque 4 - historia6to grado   bloque 4 - historia
6to grado bloque 4 - historia
 
La enseñanza del tiempo histórico.
La enseñanza del tiempo histórico.La enseñanza del tiempo histórico.
La enseñanza del tiempo histórico.
 
Civilizaciones De Mesoamerica Y Andinas
Civilizaciones De Mesoamerica Y AndinasCivilizaciones De Mesoamerica Y Andinas
Civilizaciones De Mesoamerica Y Andinas
 
Tiempo historico
Tiempo historicoTiempo historico
Tiempo historico
 
Ruta de aprendizaje 2015 historia geografia-vii
Ruta de aprendizaje 2015   historia geografia-viiRuta de aprendizaje 2015   historia geografia-vii
Ruta de aprendizaje 2015 historia geografia-vii
 
Proceso de Independencia peruana y americana
Proceso de Independencia peruana y americanaProceso de Independencia peruana y americana
Proceso de Independencia peruana y americana
 
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Las civilizaciones mesoamericanas y andinasLas civilizaciones mesoamericanas y andinas
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
 
Lección esquema espina de pescado
Lección esquema espina de pescadoLección esquema espina de pescado
Lección esquema espina de pescado
 
Arbol De Problemas
Arbol De ProblemasArbol De Problemas
Arbol De Problemas
 
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico.
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico.La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico.
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico.
 
Ruta de aprendizaje 2015 historia geografia-vi
Ruta de aprendizaje 2015   historia geografia-viRuta de aprendizaje 2015   historia geografia-vi
Ruta de aprendizaje 2015 historia geografia-vi
 
Temario ebr-nivel-secundaria-ciencias sociales-concurso de nombramiento 2015
Temario ebr-nivel-secundaria-ciencias sociales-concurso de nombramiento 2015Temario ebr-nivel-secundaria-ciencias sociales-concurso de nombramiento 2015
Temario ebr-nivel-secundaria-ciencias sociales-concurso de nombramiento 2015
 
Prog.anual hge 2011(trimestral)
Prog.anual hge 2011(trimestral)Prog.anual hge 2011(trimestral)
Prog.anual hge 2011(trimestral)
 
Temario área de historia geografía y economía 2015
Temario área de historia geografía y economía 2015Temario área de historia geografía y economía 2015
Temario área de historia geografía y economía 2015
 
Libro de texto Historia.6to. grado 2014
Libro de texto Historia.6to. grado 2014Libro de texto Historia.6to. grado 2014
Libro de texto Historia.6to. grado 2014
 
Guía para el análisis de fuentes históricas escrita
Guía para el análisis de fuentes históricas escritaGuía para el análisis de fuentes históricas escrita
Guía para el análisis de fuentes históricas escrita
 
Guía de aprendizaje N°1 Aprendamos a analizar fuentes históricas
Guía de aprendizaje N°1 Aprendamos a analizar fuentes históricas Guía de aprendizaje N°1 Aprendamos a analizar fuentes históricas
Guía de aprendizaje N°1 Aprendamos a analizar fuentes históricas
 

Similar a Historia

Enseñar tiempo histórico en sociales primaria
Enseñar tiempo histórico en sociales primariaEnseñar tiempo histórico en sociales primaria
Enseñar tiempo histórico en sociales primaria
Monica Alejandra Funes
 
ANALÍTICO HISTORIA 3°.docx
ANALÍTICO HISTORIA 3°.docxANALÍTICO HISTORIA 3°.docx
ANALÍTICO HISTORIA 3°.docx
IvanHuijon
 
CURRICULO ESTUDIO DE CASO ESCUELA ROSS.pdf
CURRICULO ESTUDIO DE CASO ESCUELA ROSS.pdfCURRICULO ESTUDIO DE CASO ESCUELA ROSS.pdf
CURRICULO ESTUDIO DE CASO ESCUELA ROSS.pdf
GiselleCarbono1
 
Programación anual de historia geografía y Economía 2017
Programación anual de historia geografía y Economía 2017Programación anual de historia geografía y Economía 2017
Programación anual de historia geografía y Economía 2017
Manuel Julian Rojas
 
Reencuentro con la historia
Reencuentro con la historiaReencuentro con la historia
Reencuentro con la historia
cristina gloria
 
4 ccss
4 ccss4 ccss
4 ccss
luis quishpe
 
planificacion anual de cuarto grado de secundaria
planificacion anual de cuarto grado de secundariaplanificacion anual de cuarto grado de secundaria
planificacion anual de cuarto grado de secundaria
EduEduardo11
 
Dcd hge 2009 listo junio
Dcd hge 2009 listo junioDcd hge 2009 listo junio
Dcd hge 2009 listo junio
Victor Hugo Astopilco Calderon
 
Dcd hge 2009 listo junio
Dcd hge 2009 listo junioDcd hge 2009 listo junio
Dcd hge 2009 listo junio
Victor Hugo Astopilco Calderon
 
Sesion 4 agc
Sesion 4 agcSesion 4 agc
Sesion 4 agc
armando-hacehistorias
 
1. PCA 2024 - 5to, 6to Prim y Secundaria.docx
1. PCA 2024 - 5to, 6to Prim y Secundaria.docx1. PCA 2024 - 5to, 6to Prim y Secundaria.docx
1. PCA 2024 - 5to, 6to Prim y Secundaria.docx
MarleniQUISPEORTIZ
 
planificacion anual para quinto grado de secundaria
planificacion anual para quinto grado de secundariaplanificacion anual para quinto grado de secundaria
planificacion anual para quinto grado de secundaria
EduEduardo11
 
Ciencias Sociales de 1ro a 5to
Ciencias Sociales de 1ro a 5toCiencias Sociales de 1ro a 5to
Ciencias Sociales de 1ro a 5to
Emblemática IE José Pérez Armendáriz
 
PROGRAMACION ANUAL SEGUNDO SECUNDARIA.docx
PROGRAMACION ANUAL SEGUNDO SECUNDARIA.docxPROGRAMACION ANUAL SEGUNDO SECUNDARIA.docx
PROGRAMACION ANUAL SEGUNDO SECUNDARIA.docx
CinthiaYuliana
 
Arqueologia del ecuador i
Arqueologia del ecuador iArqueologia del ecuador i
Arqueologia del ecuador i
Jaisjechu Andrade
 
Bases conceptuales - Etnomatemática (2).pdf
Bases conceptuales - Etnomatemática (2).pdfBases conceptuales - Etnomatemática (2).pdf
Bases conceptuales - Etnomatemática (2).pdf
anitacarrasco9
 
Plan de area ciencias sociales 2019 parte teorica
Plan de area ciencias sociales 2019 parte teoricaPlan de area ciencias sociales 2019 parte teorica
Plan de area ciencias sociales 2019 parte teorica
Olga Lucia Martinez Suarez
 
Reflexiones historia
Reflexiones historiaReflexiones historia
Reflexiones historia
Franciisco Sifuentes
 
Civilización y cultura mesopotámica en los manuales de
Civilización y cultura mesopotámica en los manuales deCivilización y cultura mesopotámica en los manuales de
Civilización y cultura mesopotámica en los manuales de
Carme Katsuragi Robespierre
 
REFLEXIONES
REFLEXIONES REFLEXIONES
REFLEXIONES
samyalvaradow14
 

Similar a Historia (20)

Enseñar tiempo histórico en sociales primaria
Enseñar tiempo histórico en sociales primariaEnseñar tiempo histórico en sociales primaria
Enseñar tiempo histórico en sociales primaria
 
ANALÍTICO HISTORIA 3°.docx
ANALÍTICO HISTORIA 3°.docxANALÍTICO HISTORIA 3°.docx
ANALÍTICO HISTORIA 3°.docx
 
CURRICULO ESTUDIO DE CASO ESCUELA ROSS.pdf
CURRICULO ESTUDIO DE CASO ESCUELA ROSS.pdfCURRICULO ESTUDIO DE CASO ESCUELA ROSS.pdf
CURRICULO ESTUDIO DE CASO ESCUELA ROSS.pdf
 
Programación anual de historia geografía y Economía 2017
Programación anual de historia geografía y Economía 2017Programación anual de historia geografía y Economía 2017
Programación anual de historia geografía y Economía 2017
 
Reencuentro con la historia
Reencuentro con la historiaReencuentro con la historia
Reencuentro con la historia
 
4 ccss
4 ccss4 ccss
4 ccss
 
planificacion anual de cuarto grado de secundaria
planificacion anual de cuarto grado de secundariaplanificacion anual de cuarto grado de secundaria
planificacion anual de cuarto grado de secundaria
 
Dcd hge 2009 listo junio
Dcd hge 2009 listo junioDcd hge 2009 listo junio
Dcd hge 2009 listo junio
 
Dcd hge 2009 listo junio
Dcd hge 2009 listo junioDcd hge 2009 listo junio
Dcd hge 2009 listo junio
 
Sesion 4 agc
Sesion 4 agcSesion 4 agc
Sesion 4 agc
 
1. PCA 2024 - 5to, 6to Prim y Secundaria.docx
1. PCA 2024 - 5to, 6to Prim y Secundaria.docx1. PCA 2024 - 5to, 6to Prim y Secundaria.docx
1. PCA 2024 - 5to, 6to Prim y Secundaria.docx
 
planificacion anual para quinto grado de secundaria
planificacion anual para quinto grado de secundariaplanificacion anual para quinto grado de secundaria
planificacion anual para quinto grado de secundaria
 
Ciencias Sociales de 1ro a 5to
Ciencias Sociales de 1ro a 5toCiencias Sociales de 1ro a 5to
Ciencias Sociales de 1ro a 5to
 
PROGRAMACION ANUAL SEGUNDO SECUNDARIA.docx
PROGRAMACION ANUAL SEGUNDO SECUNDARIA.docxPROGRAMACION ANUAL SEGUNDO SECUNDARIA.docx
PROGRAMACION ANUAL SEGUNDO SECUNDARIA.docx
 
Arqueologia del ecuador i
Arqueologia del ecuador iArqueologia del ecuador i
Arqueologia del ecuador i
 
Bases conceptuales - Etnomatemática (2).pdf
Bases conceptuales - Etnomatemática (2).pdfBases conceptuales - Etnomatemática (2).pdf
Bases conceptuales - Etnomatemática (2).pdf
 
Plan de area ciencias sociales 2019 parte teorica
Plan de area ciencias sociales 2019 parte teoricaPlan de area ciencias sociales 2019 parte teorica
Plan de area ciencias sociales 2019 parte teorica
 
Reflexiones historia
Reflexiones historiaReflexiones historia
Reflexiones historia
 
Civilización y cultura mesopotámica en los manuales de
Civilización y cultura mesopotámica en los manuales deCivilización y cultura mesopotámica en los manuales de
Civilización y cultura mesopotámica en los manuales de
 
REFLEXIONES
REFLEXIONES REFLEXIONES
REFLEXIONES
 

Más de hp

Propositos fundamentales de la educacion preescolar
Propositos fundamentales de la educacion preescolarPropositos fundamentales de la educacion preescolar
Propositos fundamentales de la educacion preescolar
hp
 
Programa de español (primero)
Programa de español  (primero)Programa de español  (primero)
Programa de español (primero)
hp
 
Olga planeacion 2010
Olga planeacion 2010Olga planeacion 2010
Olga planeacion 2010
hp
 
Narce planeacion 2010.
Narce planeacion 2010.Narce planeacion 2010.
Narce planeacion 2010.
hp
 
Matemáticas
MatemáticasMatemáticas
Matemáticas
hp
 
Matemáticas cuarto grado
Matemáticas cuarto gradoMatemáticas cuarto grado
Matemáticas cuarto grado
hp
 
Matematicas 6 t0. año
Matematicas 6 t0. añoMatematicas 6 t0. año
Matematicas 6 t0. año
hp
 
Matemáticas 2 complementario
Matemáticas 2 complementarioMatemáticas 2 complementario
Matemáticas 2 complementario
hp
 
Los juguetes
Los juguetesLos juguetes
Los juguetes
hp
 
Evaluación iza 3
Evaluación iza 3Evaluación iza 3
Evaluación iza 3
hp
 
Español cuarto grado
Español cuarto gradoEspañol cuarto grado
Español cuarto grado
hp
 
Clase
ClaseClase
Clase
hp
 
Matemáticas
MatemáticasMatemáticas
Matemáticas
hp
 
Geografía
GeografíaGeografía
Geografía
hp
 
Español
EspañolEspañol
Español
hp
 
Educación artística
Educación artísticaEducación artística
Educación artística
hp
 
Ed. física
Ed. físicaEd. física
Ed. física
hp
 
Cívica y ética
Cívica y éticaCívica y ética
Cívica y ética
hp
 
Ciencias naturales
Ciencias naturalesCiencias naturales
Ciencias naturales
hp
 

Más de hp (19)

Propositos fundamentales de la educacion preescolar
Propositos fundamentales de la educacion preescolarPropositos fundamentales de la educacion preescolar
Propositos fundamentales de la educacion preescolar
 
Programa de español (primero)
Programa de español  (primero)Programa de español  (primero)
Programa de español (primero)
 
Olga planeacion 2010
Olga planeacion 2010Olga planeacion 2010
Olga planeacion 2010
 
Narce planeacion 2010.
Narce planeacion 2010.Narce planeacion 2010.
Narce planeacion 2010.
 
Matemáticas
MatemáticasMatemáticas
Matemáticas
 
Matemáticas cuarto grado
Matemáticas cuarto gradoMatemáticas cuarto grado
Matemáticas cuarto grado
 
Matematicas 6 t0. año
Matematicas 6 t0. añoMatematicas 6 t0. año
Matematicas 6 t0. año
 
Matemáticas 2 complementario
Matemáticas 2 complementarioMatemáticas 2 complementario
Matemáticas 2 complementario
 
Los juguetes
Los juguetesLos juguetes
Los juguetes
 
Evaluación iza 3
Evaluación iza 3Evaluación iza 3
Evaluación iza 3
 
Español cuarto grado
Español cuarto gradoEspañol cuarto grado
Español cuarto grado
 
Clase
ClaseClase
Clase
 
Matemáticas
MatemáticasMatemáticas
Matemáticas
 
Geografía
GeografíaGeografía
Geografía
 
Español
EspañolEspañol
Español
 
Educación artística
Educación artísticaEducación artística
Educación artística
 
Ed. física
Ed. físicaEd. física
Ed. física
 
Cívica y ética
Cívica y éticaCívica y ética
Cívica y ética
 
Ciencias naturales
Ciencias naturalesCiencias naturales
Ciencias naturales
 

Historia

  • 1. 1 EL CURSO DE SEXTO GRADO SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LA VIDA DEL SER HUMANO DESDE LA PREHISTORIA HASTA LOS INICIOS DEL SIGLO XVI, ES DECIR, DESDE SU APARICIÒN HASTA EL ENCUENTRO DE AMÈRICA Y EUROPA. ES LA PRIMERA OCASIÒN EN LA QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS ABORDARÀN DE MANERA SISTEMÀTICA LA HISTORIA DEL MUNDO. SERÀ FUNDAMENTAL TRABAJAR CON LÌNEAS DE TIEMPO Y MAPAS EN LOS QUE SE MUESTRE DE MANERA SIMULTÀNEA LO QUE SUCEDÌA EN LOS DISTINTOS CONTINENTES.
  • 2.
  • 3. CON EL FIN DE QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A PENSAR HISTÒRICAMENTE, EL PROGRAMA DE HISTORIA PROMUEVE EL DESARROLLO DE TRES COMPETENCIAS QUE SE RELACIONAN ENTRE SÌ. FAVORECE QUE LOS ALUMNOS APLIQUEN SUS CONOCIMIENTOS SOBRE EL PASADO Y RESTABLEZCAN RELACIONES ENTRE LOS HECHOS HUMANOS EL TIEMPO Y EL ESPACIO CON EL FIN DE COMPRENDER EL CONTEXTO EN QUE SE DIO UN ACONTECIMENTO O PROCESO HISTÒRICO. ESTA COMPETENCIA IMPLICA EL DESARROLLO DE LAS NOCIONES DE TIEMPO Y DE ESPACIO HISTÒRICO TIEMPO HISTÒRICO: ES LA CONCEPCIÒN QUE SE TIENE DEL DEVENIR DEL SER HUMANOS, PERMITE ENTENDER CÒMO EL PASADO, EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LAS SOCIEDADES ESTÀN ESTRECHAMENTE RELACIONADOS CON NUESTRA VIDA Y EL MUNDO QUE NOS RODEA. ESTA NOCIÒN SE VA DESARROLLANDO A LO LARGO DE LA EDUCACIÒN BÀSICA E IMPLICA LA APROPIACIÒN DE LOS SISTEMAS DE MEDICIÒN DEL TIEMPO, EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO PARA ESTABLECER ENTRE LOS HECHOS HISTÒRICOS Y LA CONSTRUCCIÒN DE UN ESQUEMA DE ORDENAMIENTO CRONOLÒGICO QUE PERMITE DIMENSIONAR UN SUCESO O PROCESO HISTÒRICO A LO LARGO DE LA HISTORIA. POR ELLO LOS ALUMNOS ESTABLECEN RELACIONES DE CAMBIO-PERMANENCIA, MULTICAUSALIDAD, SIMULTANEIDAD Y RELACIÒN PASADO-PRESENTE-FUTURO. ESPACIO HISTÒRICO: ESTA NOCIÒN SE TRABAJA SIMULTÀNEA MENTE CON GEOGRAFIA E IMPLICA EL USO DE CONOCIMIENTOS CARTOGRÀFICOS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE LOCA- LIZACIÒN Y DE INTERRELACIÒN DE LOS ELEMENTOS NATURALES Y HUMANOS. EL PROGRESO DE ESTA NOCIÒN A LO LARGO DE LA ESCUELA PRIMARIA PERMITE COMPRENDER POR QUÈ UN ACONTECIMIENTO O PROCESO HISTÒRICO SE DESARROLLÒ EN UN LUGAR DETERMINADO Y EL PAPEL QUE DESEMPEÑARON LOS DISTINTOS COMPONENTES GEOGRÀFICOS. PARA SU DESARROLLO ES CONVENIENTE PLANEAR ESTRATEGIAS EN LAS QUE EL ALUMNO: EMPLEE LAS HABILIDADES CARTOGRÀFICAS PARA LOCALIZAR Y REPRESENTAR SUCESOS HISTÒRICOS EN MAPAS DESCRIBA Y ESTABLEZCA RELACIONES ENTRE LA NATURALEZA, LA ECONOMÌA, LA SOCIEDAD Y LA CULTURA EN UN ESPACIO Y TIEMPO DETERMINADO. 3
  • 4. 2) MANEJO DE INFORMACIÒN HISTÒRICA ESTA COMPETENCIA MOVILIZA EN EL ALUMNO CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES PARA SELECCIONAR, ANALIZAR Y EVALUAR CRÌTICAMENTE FUENTES DE INFORMACIÒN PARA EXPRESAR DE MANERA FUNDAMENTADA LAS VISIONES SOBRE EL PASADO. 3) FORMACIÒN DE UNA CONCIENCIA HISTÒRICA PARA LA CONVIVENCIA LOS ALUMNOS A TRAVÈS DE ESTA COMPETENCIA DESARROLLAN HABILIDADES Y ACTITUDES PARA COMPRENDER CÒMO LAS ACCIONES, VALORES Y DECISIONES DEL PASADO INFLUYEN EN EL PRESENTE Y EN EL FUTURO DE LAS SOCIEDADES Y DE LA NATURALEZA. FOMENTA EL APRECIO POR LA DIVERSIDAD DEL LEGADO Y EL RECONOCIMIENTO DE LOS LAZOS QUE PERMITEN A LOS ALUMNOS SENTIRSE PARTE DE SU COMUNIDAD, DE SU PAÌS Y DEL MUNDO. 4
  • 5. 5 ORGANIZACIÒN DEL PROGRAMA LOS 4 ÀMBITOS SON LA MANERA EN QUE LOS SERES HUMANOS SE HAN RELACIONADO A LO LARGO DE LA HISTORIA PARA PODER PRODUCIR, INTERCAMBIAR Y DISTRIBUIR BIENES. LAS DIVERSAS FORMAS EN QUE LOS GRUPOS HUMANOS SE HAN ORGANIZADO CON BASE EN LA DINÀMICA DE LA POBLACIÒN. LAS TRANSFORMACIONES DE LAS DISTINTAS FORMAS DE GOBIERNO, LEYES, INSTITUCIONES Y ORGANIZACIÒN SOCIAL DE LOS PUEBLOS EN EL TRANSCURSO DEL TIEMPO. LA MANERA EN QUE LOS SERES HUMANOS HAN REPRESENTADO, EXPLICADO Y TRANSFORMADO EL MUNDO QUE LOS RODEA
  • 6.
  • 7.
  • 8. 8
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.