La educación ambiental en América Latina y el Caribe se reconoció internacionalmente en 1972 en la Declaración de Estocolmo, y se expresó en la región en 1982, influenciada por la Guerra Fría y los movimientos estudiantiles. Teorías como la teología de la liberación de Paulo Freire promovieron una educación dialógica y crítica, mientras que enfoques humanistas también tuvieron influencia. A mediados de los 1970, surgió insatisfacción ambiental debido a problemas como la desnutrición y el desempleo. Desde

1. HISTORIA DE LA EDUCACIÒN AMBIENTAL EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE
 (EA) Reconocimiento internacional en 1972, con la declaración de Estocolmo.
 En América Latina se expresa en 1982. Influenciada por (Guerra Fría los movimientos
estudiantiles).
 Revolución cubana crisis de misiles
 Dominio de Estados unidos por OEA, BID, CEPAL, AGENCIA INTERNACIONAL.
 Teoría de la dependencia: Desarrollo estrategias de resistencia de los países
periféricos (dominio central).
 Teología de la liberación: Aporte regional, iglesia comprometida con los pobres y
proyecto de liberación educativa y transformación.
 Paulo Freire. Propuesta de relación dialógica y crítica a la educación bancaria.
 Enfoques humanistas. Carl Rogers, Erick Fromm y Edgar Faure.
 Funcionalistas mayores adeptos.
 Positivismo. Pedagogía libertaria latinoamericana.
Puiggros crisis hegemónica
1.- Fracasoen establecersistemaseducativosconcapacidaddecontrol social,
desigualdad social.
2.- Reorganización capitalista. Neoliberalismo acentúa la desigualdad social.
3.- Agotamiento de los sistemas educativos de los países capitalistas.
En 1976, en Chosica Perú, Insatisfacciòn ambiental proveniente de
necesidades básicas que causa desnutrición, analfabetismo, desempleo, etc.
 La educación como agente fortalecedor y acelerador de procesos de cambio social.
 EA promueva conocimiento de problemas del medio natural y social y vincule sus
causas.
 EA como la acción educativa permanente por la cual la comunidad educativa tiende
a la forma de conciencia desu realidadglobaldel tipoderelacionesqueloshombres
establecen entre si y con la naturaleza, de los problemas derivados de dichas
relaciones y sus causas profundas.
En Bogotá se afirmó que: La E es elemento esencial de todo proceso de eco desarrollo.
 Promoveruna educacióninterdisciplinaria abierta a lasnecesidadesdela comunidad
encaminada a la solución de problemas concretos.
 Países que han mostrado avance en EA: Brasil. Colombia, Ecuador, Perú, Uruguay,
Paraguay, Venezuela, Bolivia, Chile, Costa Rica, Guatemala.
 a, México (Muestra un desarrollo uniforme en diferentes áreas: 5 MAESTRÌAS y más
de una docena de diplomados y especializaciones en educación ambiental.
 La EA en América Latina es singular respecto de lo ocurrido en otras regiones del
mundo.