Historia del curriculum
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El documento explica el origen del término "currículum" y su uso histórico. La palabra "currículum" proviene del latín y se refiere a los programas o planes de estudio que determinan los contenidos, objetivos y metodologías de la enseñanza. En Inglaterra y Estados Unidos, el currículum se usaba para designar las materias que se enseñan en las escuelas. El documento también resume las obras de Taylor sobre el diseño del currículum y explica los tipos de currículum explí
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El desafío a la educación adaptada a la vida no era sólo pedagógico. Al salir en escena después de finalizada la Segunda Guerra mundial y apareciendo con más fuerza que nunca a medida que se desarrollaba la Guerra Fría, este ataque fue considerado como una cuestión de seguridad nacional.
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La construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) es importante para orientar la gestión de una institución educativa. Se requiere conformar un equipo gestor para planificar la construcción del PEI mediante procesos de sensibilización, establecimiento de acuerdos y organización del plan de trabajo con la comunidad educativa. El PEI es un documento estratégico que establece las metas, estrategias y recursos para asegurar la calidad educativa a mediano y largo plazo de una institución.
Estructura de datos informativos 15
El documento describe tres tipos de estructuras de datos informativos para la planificación curricular. La Planificación Curricular Anual provee una visión general del trabajo de todo el año y es elaborada por un equipo de docentes. La autoridad educativa nacional ha establecido un formato de PCA que será utilizado por todas las escuelas. La Planificación Didáctica organiza los procesos de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos educativos. Generalmente cubre un período de seis semanas. La Estructura de la Planificación Didá
Estructura de-datos-informativos
El documento describe la estructura y contenido de la Planificación Curricular Anual (PCA). La PCA es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante todo el año escolar. Contiene ocho secciones que incluyen datos sobre la institución educativa, áreas, asignaturas, grados y una sección de planificación didáctica.
Diseño expo
Este documento describe la estructura y componentes de una Planificación Curricular Anual (PCA) y una Planificación Didáctica. Explica que la PCA ofrece una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar y fue desarrollada por un equipo de docentes. Además, detalla que la Planificación Didáctica organiza los procesos de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos educativos definidos en la PCA a través de estrategias metodológicas que brindan atención a la diversidad de
Plan de refuerzo académico 14
El documento describe un plan de refuerzo académico que incluye estrategias diseñadas por los docentes para proporcionar atención adicional a los estudiantes que necesitan apoyo para alcanzar las destrezas esperadas. El plan requiere la participación de directivos, docentes, psicólogos, especialistas y padres de familia, y propone estrategias como establecer objetivos claros, preparar actividades de repaso y profundización a diferentes niveles de dificultad, y organizar el espacio de aprendizaje.
Plan de-refuerzo-academico
Este documento describe un plan de refuerzo académico diseñado para estudiantes con bajos resultados de aprendizaje. Explica que el plan requiere la participación de directivos, docentes, psicólogos, padres y estudiantes. También detalla estrategias como refuerzo académico individualizado, grupal, aprendizaje cooperativo y enseñanza compartida que pueden aplicarse para mejorar el rendimiento estudiantil.
Plan de-refuerzo
Este documento describe el diseño curricular para el refuerzo académico en una universidad ecuatoriana. Explica que el refuerzo académico requiere la participación de directivos, docentes, psicólogos, especialistas y padres de familia. También detalla las responsabilidades de cada actor y las estrategias que se pueden aplicar para el refuerzo académico, como establecer objetivos claros, organizar a los estudiantes, y utilizar métodos como el refuerzo grupal y el aprendizaje cooperativo.
Plan con destrezas con criterios de desempeño 13
El documento discute la importancia de las destrezas con criterios de desempeño en el plan de estudios de 2010. Explica que las destrezas requieren indicadores clave para su evaluación y que construir estos indicadores será un desafío debido a la especificidad de cada destreza. También señala que aunque las competencias son un nivel más complejo, el dominio de las destrezas con criterios de desempeño puede acercarnos a las competencias si el maestro guía bien al estudiante. Finalmente, reitera que los indicadores esencial
Plan de bloques 12
El documento habla sobre los planes de bloques curriculares. Explica que los bloques son agrupaciones de aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño para cada nivel educativo. Además, la finalidad de los bloques es garantizar los conocimientos y competencias para que los estudiantes puedan continuar su formación de manera sólida. Finalmente, detalla las asignaturas incluidas en cada bloque para la Educación General Básica y la Bachillerato General Unificado.
Plan de refuerzo académico 14
El documento describe un plan de refuerzo académico que incluye estrategias diseñadas por los docentes para proporcionar atención adicional a los estudiantes que necesitan apoyo para alcanzar las destrezas esperadas. El plan requiere la participación de directivos, docentes, psicólogos, especialistas y padres de familia, y propone estrategias como establecer objetivos claros, preparar actividades de repaso y profundización a diferentes niveles de dificultad, y organizar el espacio de aprendizaje.
Diseño curricular
Este documento discute la importancia de las destrezas con criterio de desempeño en el currículo actualizado de Ecuador. Explica que estas destrezas requieren indicadores de evaluación específicos y diversos instrumentos de evaluación. También describe los pasos del proceso de evaluación, incluyendo la preparación, diseño de instrumentos, evaluación, interpretación de resultados y metaevaluación. Finalmente, resalta que las destrezas con criterio de desempeño permiten identificar el progreso de los estudiantes y dar flexibilidad al docente para adaptar sus métodos
Tobar expo
El documento describe los elementos curriculares clave que deben considerarse al planificar un currículo, incluyendo los fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Explica que todo currículo debe responder preguntas como para qué, qué, cuándo y cómo enseñar, así como qué, cómo y cuándo evaluar de acuerdo a estos elementos esenciales.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Historia del curriculum
- 1. CURRICULUM:ORIGEN DELTERMINO YUSO HISTORICO Curriculum es una palabra latina, se denomina el concepto bajo los programas o planes de estudio esto sirve para fundamentar, proyectar y determinar los contenidos, materiales, objetivos, y metodologías que se van a aplicar en la enseñanza-aprendizaje. En Inglaterra el curriculum usaban para designar el conjunto de materias que se enseña/aprende en las escuelas. En la edad media estaba integrado por el “trívium” ( tres vías, caminos, cursos). En Estado Unidos era el conjunto de las materias integrantes de los cursos que compone un nivel educativo Obra de Teylor: Toda persona debe diseñar un curriculum que debe constar de tres partes fundamentales: Los estudiantes La sociedad Los requisitos del contenido El fin del modelo curricular de Taylor es que se produzca un aprendizaje por eso este tiene objetivos y no actividades. Curriculum explícito: relacionada estrechamente a la estructura del sistema educativo este debe dar respuestas a las necesidades individuales y sociales. Curriculum implícito o nulo: obediencia, responder adecuadamente aquello que es profesor quiere o espera. ANALISIS PERSONAL: El curriculum es de suma importancia para que se desarrollen los programas y planes de estudio de una institución educativa ya que aquí se incrementan los contenidos que se van a tratar y esto va a ser de mucha ayuda para el estudiante ya que tendrá una enseñanza-aprendizaje de calidad y el docente sentirá satisfacción al haber llegado al mismo de la mejor manera, como en esta clase nos hablaban que el curriculum es países como Inglaterra y Estados Unidos son de igual manera muy utilizados ya que les sirve como una planificación para poner los temas más relevantes que se va a tratar durante el periodo escolar.