El documento describe la evolución de la profesión docente desde maestros privados hasta la creación de instituciones educativas formales. Explica que hasta el siglo XIX la educación estaba fragmentada y no existía una formación pedagógica específica. Luego, distingue tres perspectivas teóricas que sentaron las bases para estudiar el oficio docente: 1) la didáctica centrada en la planificación, 2) el enfoque en la reflexión post-clase informado por la psicología cognitiva, y 3) los estudios enfoc

1. Del docente presencial
Cambios en la
al docente virtual

2. La profesión docente: historias y
perspectivas
Hasta las primeras décadas del siglo XIX, la instrucción formal
estaba
reservada a sectores muy restringidos. El sistema educativo se
encontraba fragmentado en múltiples instancias: desde talleres
artesanales hasta escuelas parroquiales o maestros privados que
enseñaban las primeras letras. Maestro era, en ese entonces, la
persona que tenía interés por enseñar el contenido de un arte, un
oficio, una profesión.
No existía ningún tipo de instrucción específica especializada en
pedagogía, ni programas sistemáticos, ni instituciones
encargadas de
la educación.

3. El oficio del docente: tres dimensiones
de análisis
Podemos distinguir tres perspectivas teóricas diferentes
que se sucedieron durante las últimas décadas y que
sentaron las bases contemporáneas para el estudio del
oficio docente.
1. En primer lugar, la enmarcada en la agenda clásica de
la didáctica que se encuentra conformada por categorías
tales como objetivos, contenidos, actividades y
evaluación.

4. El oficio del docente: tres dimensiones
de análisis
Esta corriente puso el acento en pensar la clase
anticipadamente. Se estudiaban tales categorías para
permitir la planificación de la clase o unidad. La
planificación era la llave que conducía a una
enseñanza exitosa.
2. La segunda corriente se desplegó
fundamentalmente en las décadas de los setenta y
ochenta y recogió las derivaciones de la psicología
cognitiva, poniendo el acento en la reflexión de la
clase acontecida, y luego, por medio de reflexiones en
comunidades de práctica, analizó el valor de las
reflexiones de los docentes desde
una perspectiva crítica.

5. El oficio del docente: tres dimensiones
de análisis
3. Finalmente, en tercer lugar, durante las últimas
décadas se desplegaron estudios que pusieron el
acento en el estudio de la clase en su transcurrir: el
papel de lo espontáneo, las intuiciones, la
conformación de una sabiduría práctica.
Las tres orientaciones distintivas fueron inspiradoras
de los estudios didácticos y generaron perspectivas
diferentes para la formación y el ejercicio de las tareas
de la profesión docente.