La historia tiene varias funciones sociales y teóricas clave. Proporciona explicaciones para comprender el presente y guía la acción futura, aunque sus lecciones no se aplican directamente. También se usa para mantener relaciones de dominación y origina discursos didácticos y literarios. El valor de la historia radica más en el proceso de saber cómo algo llegó a ser y en organizar el pasado en función del presente, que en la veracidad de los hechos narrados.
La reforma educativa en México ha pasado por varias etapas clave desde 1921 hasta la actualidad. En 1921 se creó la Secretaría de Educación Pública para federalizar el sistema educativo. Desde entonces, han habido reformas en 1934, 1943, 1970-1980, 1988-1994, y más recientemente en 2017, cada una con el objetivo de mejorar el acceso, la calidad, la equidad y la eficacia de la educación en México. Las reformas se han basado en diferentes enfoques teóricos como el constructivismo, el cognitivismo y el soci
La relación entre filosofía y educación es que la filosofía ayuda a organizar y estructurar la educación mediante ramas como la epistemología, que estudia el desarrollo del pensamiento. La filosofía de la educación examina el fenómeno educativo y las teorías sobre el mismo de manera racional para ofrecer una explicación del proceso de educación humana.
Este documento discute los conceptos de educación popular y pedagogía crítica, destacando que la educación popular busca el pensamiento crítico, la emancipación social y reconoce el papel de los sujetos populares. También describe los postulados y principios de la educación popular y pedagogía crítica, como entender a los sujetos de manera holística y usar metodologías que promuevan la participación ciudadana. Finalmente, plantea la necesidad de actualizar estas aproximaciones a la luz de los cambios tecnológicos y sociales
Este documento discute el propósito de estudiar la historia. Argumenta que la historia ayuda a explicar el presente a través del pasado. Las costumbres, creencias y decisiones del pasado a menudo condicionan el presente. La historia también permite comprender mejor los lazos que unen a una sociedad. Esto puede generar diferentes actitudes hacia el futuro.
El documento describe la tecnología educativa cognitiva, la cual busca generar aprendizaje activo mediante estrategias y medios cognitivos basados en teorías como el aprendizaje significativo y constructivismo. Surge en los 1970-80 como alternativa al enfoque conductista. Se fundamenta en desarrollar medios interactivos como módulos y textos que promueven el pensamiento y la creatividad.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del temario sobre la epistemología de la educación:
1. Analiza las tareas de la epistemología de la educación y examina la naturaleza epistémica de las teorías educativas y las ciencias de la educación.
2. Explora tres alternativas epistemológicas: la hermenéutica-fenomenológica, la tecnicista y la analítica.
3. Discute las lógicas subyacentes a varias teorías pedagógicas como
La historia tiene varias funciones sociales y teóricas clave. Proporciona explicaciones para comprender el presente y guía la acción futura, aunque sus lecciones no se aplican directamente. También se usa para mantener relaciones de dominación y origina discursos didácticos y literarios. El valor de la historia radica más en el proceso de saber cómo algo llegó a ser y en organizar el pasado en función del presente, que en la veracidad de los hechos narrados.
La reforma educativa en México ha pasado por varias etapas clave desde 1921 hasta la actualidad. En 1921 se creó la Secretaría de Educación Pública para federalizar el sistema educativo. Desde entonces, han habido reformas en 1934, 1943, 1970-1980, 1988-1994, y más recientemente en 2017, cada una con el objetivo de mejorar el acceso, la calidad, la equidad y la eficacia de la educación en México. Las reformas se han basado en diferentes enfoques teóricos como el constructivismo, el cognitivismo y el soci
La relación entre filosofía y educación es que la filosofía ayuda a organizar y estructurar la educación mediante ramas como la epistemología, que estudia el desarrollo del pensamiento. La filosofía de la educación examina el fenómeno educativo y las teorías sobre el mismo de manera racional para ofrecer una explicación del proceso de educación humana.
Este documento discute los conceptos de educación popular y pedagogía crítica, destacando que la educación popular busca el pensamiento crítico, la emancipación social y reconoce el papel de los sujetos populares. También describe los postulados y principios de la educación popular y pedagogía crítica, como entender a los sujetos de manera holística y usar metodologías que promuevan la participación ciudadana. Finalmente, plantea la necesidad de actualizar estas aproximaciones a la luz de los cambios tecnológicos y sociales
Este documento discute el propósito de estudiar la historia. Argumenta que la historia ayuda a explicar el presente a través del pasado. Las costumbres, creencias y decisiones del pasado a menudo condicionan el presente. La historia también permite comprender mejor los lazos que unen a una sociedad. Esto puede generar diferentes actitudes hacia el futuro.
El documento describe la tecnología educativa cognitiva, la cual busca generar aprendizaje activo mediante estrategias y medios cognitivos basados en teorías como el aprendizaje significativo y constructivismo. Surge en los 1970-80 como alternativa al enfoque conductista. Se fundamenta en desarrollar medios interactivos como módulos y textos que promueven el pensamiento y la creatividad.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del temario sobre la epistemología de la educación:
1. Analiza las tareas de la epistemología de la educación y examina la naturaleza epistémica de las teorías educativas y las ciencias de la educación.
2. Explora tres alternativas epistemológicas: la hermenéutica-fenomenológica, la tecnicista y la analítica.
3. Discute las lógicas subyacentes a varias teorías pedagógicas como
Este documento presenta un diagrama que describe los diferentes componentes y factores que influyen en el proceso de aprendizaje. El diagrama muestra que el aprendizaje ocurre a nivel cognitivo, afectivo y expresivo dentro de un contexto institucional, nacional o internacional. Factores como los conocimientos previos, esquemas mentales, interacción social y desequilibrio cognitivo influyen en cómo se enseña y evalúa el aprendizaje.
El documento resume las políticas educativas durante el sexenio de Lázaro Cárdenas del Río (1934-1940) en México. Cárdenas impulsó una educación socialista y laica en Michoacán para combatir el analfabetismo y organizar a los campesinos. Busco incorporar a los indígenas a la sociedad mestiza a través de la educación. Su reforma educativa de 1934 prohibió la intervención del clero en la educación pública y estableció que la educación debía ser socialista y combatir el fanatismo. Aunque se
El documento presenta una historia de la educación en México desde la época prehispánica hasta reformas educativas recientes. 1) En la época prehispánica existían escuelas separadas para la nobleza y el pueblo que enseñaban temas como historia, astronomía y valores morales. 2) Durante la colonia, los frailes se encargaron de la evangelización y enseñanza del castellano. 3) Reformas posteriores buscaron establecer una educación laica, gratuita y obligatoria controlada por el estado.
Este documento presenta un diagrama que resume las principales teorías y exponentes del constructivismo educativo, incluyendo las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel, los elementos socioculturales de Vygotsky, y los mapas de conceptos de Novak. El diagrama también muestra cómo estas ideas constructivistas se han mantenido en el tiempo a pesar del temor al cambio en los paradigmas educativos.
El documento describe el origen y evolución de la Secretaría de Educación Pública de México. Se estableció en 1921 con el objetivo de proporcionar educación a todos los mexicanos. Desde entonces, ha trabajado para expandir el acceso a la educación primaria, secundaria y técnica a través de la apertura de escuelas y la capacitación de maestros. Actualmente, su misión es garantizar el acceso a una educación de calidad para toda la población mexicana.
Jaime Torres Bodet fue un escritor, poeta y docente mexicano que se desempeñó como Secretario de Educación Pública en dos periodos. Propuso un Plan de Once Años para expandir el sistema educativo mexicano a través de la construcción de más escuelas, capacitación de maestros y becas para estudiantes. El plan buscaba satisfacer la demanda educativa actual y futura a nivel federal, estatal, rural y urbano.
El documento describe la historia de la educación en México a través de nueve bloques temáticos. Cubre desde la educación prehispánica de civilizaciones como los mexicas y mayas, la educación durante la colonia impartida por los jesuitas y franciscanos, el periodo de independencia con énfasis en el liberalismo educativo, y las diferentes reformas e innovaciones educativas en la época porfiriana y posrevolucionaria hasta llegar a la modernización del sistema educativo actual. El documento provee una visión general de la evolución del sistema
Este documento resume varias teorías epistemológicas. Explica que las ciencias sociales estudian el comportamiento humano, y que la epistemología examina cómo se obtiene y justifica el conocimiento científico. Luego describe el positivismo como una corriente filosófica que sostiene que el único conocimiento válido es el científico obtenido a través del método científico, y el empirismo lógico como una corriente filosófica del siglo XX enfocada en el análisis del lenguaje y
El documento discute cómo la educación puede ser colonizadora y propone formas de descolonizarla. Argumenta que la educación actual enseña de forma descontextualizada y no promueve el aprendizaje, el desarrollo personal o la fe. Esto puede generar una sociedad racista, con modelos externos y poca comprensión propia. La descolonización educativa requiere considerar a todos como iguales y valorar a cada persona por sus propias capacidades. También se debe conocer la propia identidad cultural para mejorar la educación.
Analisis sobre los grandes problemas del sistema educativoMarthaJaimes7
El documento analiza los problemas del sistema educativo mexicano como la cobertura, calidad y gestión. Se han implementado soluciones como hacer obligatoria la educación gratuita y crear más instituciones educativas. Sin embargo, persisten desafíos como recursos insuficientes y deserción estudiantil. La autora propone que se requiere mejor comunicación entre estados, federación y maestros, y que la educación solo puede cambiar si va acompañada de cambios sociales y económicos.
evolucion del sistema educativo mexicano1950 1990Toño Lopezz
El documento describe la evolución del sistema educativo mexicano desde la época prehispánica hasta 1950. La educación prehispánica se centraba en los templos-escuelas, mientras que durante la Colonia la educación estuvo dominada por las órdenes religiosas. Tras la independencia de México, hubo avances en la educación primaria pero también conflictos entre liberales y conservadores sobre el control de la educación que dificultaron su desarrollo. Para 1950, el sistema educativo mexicano había crecido pero todavía no alcanzaba a
Este documento describe la evolución histórica y los tipos de planificación educativa, incluyendo la planificación estratégica, táctica y operacional. También discute modelos de planificación como la planificación anual, de una unidad didáctica y de una clase, así como las etapas de la planificación educativa.
enfoque del CTS para la enseñanza de la cienciamjgp12109595
Este documento discute el enfoque CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) para la enseñanza de las ciencias como una clave para la democratización del conocimiento científico. Argumenta que la alfabetización científica es importante para que los ciudadanos puedan participar en debates sobre temas científico-tecnológicos y tomen decisiones informadas. Finalmente, propone que la educación debe enseñar las ciencias de una manera que muestre cómo el conocimiento científico se construye socialmente y se relacion
Este documento resume la historia de la educación en México desde la independencia hasta la época posrevolucionaria. Destaca los primeros intentos de reforma educativa en la joven república, el impulso liberal a la educación obligatoria y gratuita, el enfoque positivista durante el Porfiriato, y el establecimiento de una educación laica, gratuita y obligatoria en la constitución de 1917 tras la Revolución Mexicana. También describe los enfoques vasconcelista, socialista y nacionalista de la educación durante diferentes gobi
RASGOS CULTURALES DE LOS DESTINATARIOS DEL MATERIALSandra Martinez
Este documento describe diferentes tipos de materiales y recursos educativos, incluyendo libros de texto, videos, programas informáticos y equipos tecnológicos. Explica que los materiales didácticos sirven para motivar el aprendizaje, guiar a los estudiantes, ejercitar habilidades, proporcionar información y evaluar conocimientos. Además, destaca la importancia de que los recursos educativos sean adecuados para el contexto y los estudiantes.
Este documento discute el enfoque teleológico de la educación y su relación con el currículo. Explica que la teleología se refiere a los fines y objetivos de la educación y la pregunta de "para qué" educar. Argumenta que conocer la finalidad de la educación nos ayudará a diseñar mejores planes de estudio y que el propósito de la vida humana debe guiar el sistema educativo.
Este documento presenta una introducción a la epistemología. Define la epistemología como la rama de la filosofía que estudia la naturaleza, los métodos y la validez del conocimiento científico. Explica los objetivos e instrumentos de la epistemología, así como las diferencias con otras ciencias del conocimiento. También resume brevemente la historia de la epistemología y los principales problemas y enfoques epistemológicos a través de los tiempos.
Políticas educativas de los siglos XIX, XX y XXINany Hernandez
Este documento resume las políticas educativas en Colombia desde el siglo 18 hasta la actualidad. En los siglos 18 y 19, la educación estaba impulsada principalmente por los franciscanos y se enfocaba en formar "un ciudadano virtuoso". En el siglo 20, la educación se centró en "la educación para el trabajo" y las ideas de la escuela nueva. En el siglo 21, la educación se ve como una inversión en el capital humano y en el desarrollo del presente y futuro de los estudiantes. El sistema educativo colombiano actual consiste en educ
La educación precolombina en América variaba según la cultura. Los aztecas tenían dos instituciones educativas, el Telpochcalli para la población general y el Calmécac para la nobleza, donde enseñaban religión, moral, guerra y habilidades. Los incas tenían una educación sistematizada y diferenciada según la clase, enseñando a la élite en instituciones superiores y habilidades prácticas al resto. La educación tupí se basaba en la tradición, acción y ejemplo, aprend
1) El documento introduce conceptos clave de la historia como hechos, procesos, paradigmas, fuentes, y métodos de investigación histórica. 2) Explica los usos del conocimiento histórico como entender el pasado y aprender de él, así como los riesgos de manipulación del pasado por parte de las élites. 3) Resalta la importancia de comprender el tiempo en la historia, ya sea a corto, mediano o largo plazo, y de periodizar eventos para analizar procesos.
Jorge campos memorias de asociatividad femenina (ii edición)Jorge Campos Tapia
Este documento analiza la asociatividad femenina en Chile entre 1970 y 1989, abarcando el período de la Unidad Popular y la dictadura militar. Describe que durante la Unidad Popular hubo un auge de la participación de las mujeres en organizaciones y movimientos sociales y políticos. Sin embargo, con el golpe militar de 1973 y el establecimiento de la dictadura, la asociatividad femenina sufrió considerables restricciones y persecución. El documento propone utilizar la memoria como herramienta para reconstruir la historia de este
Este documento presenta un diagrama que describe los diferentes componentes y factores que influyen en el proceso de aprendizaje. El diagrama muestra que el aprendizaje ocurre a nivel cognitivo, afectivo y expresivo dentro de un contexto institucional, nacional o internacional. Factores como los conocimientos previos, esquemas mentales, interacción social y desequilibrio cognitivo influyen en cómo se enseña y evalúa el aprendizaje.
El documento resume las políticas educativas durante el sexenio de Lázaro Cárdenas del Río (1934-1940) en México. Cárdenas impulsó una educación socialista y laica en Michoacán para combatir el analfabetismo y organizar a los campesinos. Busco incorporar a los indígenas a la sociedad mestiza a través de la educación. Su reforma educativa de 1934 prohibió la intervención del clero en la educación pública y estableció que la educación debía ser socialista y combatir el fanatismo. Aunque se
El documento presenta una historia de la educación en México desde la época prehispánica hasta reformas educativas recientes. 1) En la época prehispánica existían escuelas separadas para la nobleza y el pueblo que enseñaban temas como historia, astronomía y valores morales. 2) Durante la colonia, los frailes se encargaron de la evangelización y enseñanza del castellano. 3) Reformas posteriores buscaron establecer una educación laica, gratuita y obligatoria controlada por el estado.
Este documento presenta un diagrama que resume las principales teorías y exponentes del constructivismo educativo, incluyendo las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel, los elementos socioculturales de Vygotsky, y los mapas de conceptos de Novak. El diagrama también muestra cómo estas ideas constructivistas se han mantenido en el tiempo a pesar del temor al cambio en los paradigmas educativos.
El documento describe el origen y evolución de la Secretaría de Educación Pública de México. Se estableció en 1921 con el objetivo de proporcionar educación a todos los mexicanos. Desde entonces, ha trabajado para expandir el acceso a la educación primaria, secundaria y técnica a través de la apertura de escuelas y la capacitación de maestros. Actualmente, su misión es garantizar el acceso a una educación de calidad para toda la población mexicana.
Jaime Torres Bodet fue un escritor, poeta y docente mexicano que se desempeñó como Secretario de Educación Pública en dos periodos. Propuso un Plan de Once Años para expandir el sistema educativo mexicano a través de la construcción de más escuelas, capacitación de maestros y becas para estudiantes. El plan buscaba satisfacer la demanda educativa actual y futura a nivel federal, estatal, rural y urbano.
El documento describe la historia de la educación en México a través de nueve bloques temáticos. Cubre desde la educación prehispánica de civilizaciones como los mexicas y mayas, la educación durante la colonia impartida por los jesuitas y franciscanos, el periodo de independencia con énfasis en el liberalismo educativo, y las diferentes reformas e innovaciones educativas en la época porfiriana y posrevolucionaria hasta llegar a la modernización del sistema educativo actual. El documento provee una visión general de la evolución del sistema
Este documento resume varias teorías epistemológicas. Explica que las ciencias sociales estudian el comportamiento humano, y que la epistemología examina cómo se obtiene y justifica el conocimiento científico. Luego describe el positivismo como una corriente filosófica que sostiene que el único conocimiento válido es el científico obtenido a través del método científico, y el empirismo lógico como una corriente filosófica del siglo XX enfocada en el análisis del lenguaje y
El documento discute cómo la educación puede ser colonizadora y propone formas de descolonizarla. Argumenta que la educación actual enseña de forma descontextualizada y no promueve el aprendizaje, el desarrollo personal o la fe. Esto puede generar una sociedad racista, con modelos externos y poca comprensión propia. La descolonización educativa requiere considerar a todos como iguales y valorar a cada persona por sus propias capacidades. También se debe conocer la propia identidad cultural para mejorar la educación.
Analisis sobre los grandes problemas del sistema educativoMarthaJaimes7
El documento analiza los problemas del sistema educativo mexicano como la cobertura, calidad y gestión. Se han implementado soluciones como hacer obligatoria la educación gratuita y crear más instituciones educativas. Sin embargo, persisten desafíos como recursos insuficientes y deserción estudiantil. La autora propone que se requiere mejor comunicación entre estados, federación y maestros, y que la educación solo puede cambiar si va acompañada de cambios sociales y económicos.
evolucion del sistema educativo mexicano1950 1990Toño Lopezz
El documento describe la evolución del sistema educativo mexicano desde la época prehispánica hasta 1950. La educación prehispánica se centraba en los templos-escuelas, mientras que durante la Colonia la educación estuvo dominada por las órdenes religiosas. Tras la independencia de México, hubo avances en la educación primaria pero también conflictos entre liberales y conservadores sobre el control de la educación que dificultaron su desarrollo. Para 1950, el sistema educativo mexicano había crecido pero todavía no alcanzaba a
Este documento describe la evolución histórica y los tipos de planificación educativa, incluyendo la planificación estratégica, táctica y operacional. También discute modelos de planificación como la planificación anual, de una unidad didáctica y de una clase, así como las etapas de la planificación educativa.
enfoque del CTS para la enseñanza de la cienciamjgp12109595
Este documento discute el enfoque CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) para la enseñanza de las ciencias como una clave para la democratización del conocimiento científico. Argumenta que la alfabetización científica es importante para que los ciudadanos puedan participar en debates sobre temas científico-tecnológicos y tomen decisiones informadas. Finalmente, propone que la educación debe enseñar las ciencias de una manera que muestre cómo el conocimiento científico se construye socialmente y se relacion
Este documento resume la historia de la educación en México desde la independencia hasta la época posrevolucionaria. Destaca los primeros intentos de reforma educativa en la joven república, el impulso liberal a la educación obligatoria y gratuita, el enfoque positivista durante el Porfiriato, y el establecimiento de una educación laica, gratuita y obligatoria en la constitución de 1917 tras la Revolución Mexicana. También describe los enfoques vasconcelista, socialista y nacionalista de la educación durante diferentes gobi
RASGOS CULTURALES DE LOS DESTINATARIOS DEL MATERIALSandra Martinez
Este documento describe diferentes tipos de materiales y recursos educativos, incluyendo libros de texto, videos, programas informáticos y equipos tecnológicos. Explica que los materiales didácticos sirven para motivar el aprendizaje, guiar a los estudiantes, ejercitar habilidades, proporcionar información y evaluar conocimientos. Además, destaca la importancia de que los recursos educativos sean adecuados para el contexto y los estudiantes.
Este documento discute el enfoque teleológico de la educación y su relación con el currículo. Explica que la teleología se refiere a los fines y objetivos de la educación y la pregunta de "para qué" educar. Argumenta que conocer la finalidad de la educación nos ayudará a diseñar mejores planes de estudio y que el propósito de la vida humana debe guiar el sistema educativo.
Este documento presenta una introducción a la epistemología. Define la epistemología como la rama de la filosofía que estudia la naturaleza, los métodos y la validez del conocimiento científico. Explica los objetivos e instrumentos de la epistemología, así como las diferencias con otras ciencias del conocimiento. También resume brevemente la historia de la epistemología y los principales problemas y enfoques epistemológicos a través de los tiempos.
Políticas educativas de los siglos XIX, XX y XXINany Hernandez
Este documento resume las políticas educativas en Colombia desde el siglo 18 hasta la actualidad. En los siglos 18 y 19, la educación estaba impulsada principalmente por los franciscanos y se enfocaba en formar "un ciudadano virtuoso". En el siglo 20, la educación se centró en "la educación para el trabajo" y las ideas de la escuela nueva. En el siglo 21, la educación se ve como una inversión en el capital humano y en el desarrollo del presente y futuro de los estudiantes. El sistema educativo colombiano actual consiste en educ
La educación precolombina en América variaba según la cultura. Los aztecas tenían dos instituciones educativas, el Telpochcalli para la población general y el Calmécac para la nobleza, donde enseñaban religión, moral, guerra y habilidades. Los incas tenían una educación sistematizada y diferenciada según la clase, enseñando a la élite en instituciones superiores y habilidades prácticas al resto. La educación tupí se basaba en la tradición, acción y ejemplo, aprend
1) El documento introduce conceptos clave de la historia como hechos, procesos, paradigmas, fuentes, y métodos de investigación histórica. 2) Explica los usos del conocimiento histórico como entender el pasado y aprender de él, así como los riesgos de manipulación del pasado por parte de las élites. 3) Resalta la importancia de comprender el tiempo en la historia, ya sea a corto, mediano o largo plazo, y de periodizar eventos para analizar procesos.
Jorge campos memorias de asociatividad femenina (ii edición)Jorge Campos Tapia
Este documento analiza la asociatividad femenina en Chile entre 1970 y 1989, abarcando el período de la Unidad Popular y la dictadura militar. Describe que durante la Unidad Popular hubo un auge de la participación de las mujeres en organizaciones y movimientos sociales y políticos. Sin embargo, con el golpe militar de 1973 y el establecimiento de la dictadura, la asociatividad femenina sufrió considerables restricciones y persecución. El documento propone utilizar la memoria como herramienta para reconstruir la historia de este
Realidad HistóRica Y Conocimiento HistóRicoDaniel Scoth
Este documento define la diferencia entre realidad histórica y conocimiento histórico. La realidad histórica son los sucesos del pasado, mientras que el conocimiento histórico es el resultado de investigar y comprender el pasado. El conocimiento histórico está influenciado por el historiador y su contexto, a diferencia de la realidad histórica que es objetiva. Además, el documento explica que la historia no es solo el estudio del pasado, sino también la conjunción del pasado y presente, y cómo la historia y la identidad de un p
Este documento discute la relación entre la historiografía y la memoria. Argumenta que la historiografía debe incorporar nuevos enfoques como la "historia desde abajo" y debe centrarse más en la gente común. También señala que la memoria es una fuente valiosa para la investigación histórica, especialmente para comprender las percepciones del pasado. Sin embargo, existen memorias en disputa que deben integrarse en el relato histórico. Finalmente, sostiene que trabajar sobre el pasado reciente problemático es un desafío que requ
Este documento presenta una introducción sobre la importancia del estudio de la historia y analiza conceptos como qué cuenta la historia, las leyes históricas y la intervención del azar. Luego describe inventos tecnológicos a lo largo de la historia como el telégrafo, fonógrafo e imprenta. Finalmente, concluye que la historia comprende los procesos humanos y su registro a lo largo del tiempo.
El documento presenta una introducción sobre la importancia del estudio de la historia y analiza conceptos como qué cuenta la historia. Luego, describe los inventos tecnológicos a lo largo de la historia como el telégrafo, fonógrafo e imprenta, incluyendo definiciones, dibujos e historia de cada uno. Finalmente, concluye que la historia comprende los procesos humanos y su registro a lo largo del tiempo.
La memoria histórica es importante para preservar la identidad de los pueblos y grupos. Recuperar la memoria implica conocer el pasado para comprender el presente y buscar soluciones colectivas a los problemas actuales. La historia oral es una valiosa fuente para reconstruir la memoria desde las experiencias vividas de los sujetos.
Este documento discute diferentes conceptos relacionados con la historia, incluyendo la formulación de la memoria histórica, los diferentes tipos de discursos históricos según Nietzsche, el significado de universal e contemporáneo, y dos posturas contradictorias sobre la historia universal propuestas por Herder y Kant.
Este documento presenta una introducción a las historias de vida y la historia oral. Explica que las historias de vida implican entrevistas repetidas para obtener el testimonio subjetivo de una persona sobre su propia existencia. La historia oral implica entrevistas para documentar la experiencia de vida de personas y comunidades. El documento también discute los antecedentes, características, procesos y usos de las historias de vida y la historia oral como herramientas de investigación cualitativa.
La enseñanza de la historia en Venezuela se caracteriza por estar acabada, desvinculada y positivista. Carece de una articulación real entre la historia de Venezuela y un proyecto nacional, y se enfoca en informar más que en objetivos desarticulados. Los manuales ajustan el conocimiento de forma fraccionada y la historia se utiliza para justificar el presente más que para cultivar un pensamiento crítico.
El documento resume los conceptos clave de la historia como disciplina, incluyendo sus diferentes ramas como la historia mundial, patria y local. También describe los principales métodos e historiadores como Herodoto y los objetos de estudio de la historia. Finalmente, menciona brevemente donde se puede estudiar la carrera de historia y las funciones de un historiador.
El documento discute cómo la historia se ha constituido como una ciencia social. Explica que la historia puede estudiarse sin documentos escritos usando otros artefactos culturales como herramientas, y que su objetivo es buscar explicaciones lógicas de eventos pasados usando un método científico. También describe cómo ciencias auxiliares como la arqueología, paleontología y antropología ayudan a los historiadores al proveer información sobre períodos prehistóricos por los cuales no hay registros escritos.
Ana carolina ibarra entre la historia y la memoriaasalasc
Este documento discute las relaciones entre la historia y la memoria. Aborda definiciones de estos conceptos propuestas por autores como Jacques Le Goff, y examina cómo la memoria colectiva ha sido objeto de estudio por parte de historiadores franceses recientes. También analiza cómo la memoria ha sido vehiculizada a través de la religión y las conmemoraciones revolucionarias.
Este documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Resume los orígenes de este método en la antropología y explica que busca una comprensión holística de los fenómenos sociales más que su medición cuantitativa. También describe algunos de los principales diseños cualitativos y técnicas para recoger información como la entrevista y la observación participante.
Este documento presenta una introducción a la teoría de la historia. Explica la etimología del término, define a la historia como una ciencia social que estudia las sociedades a través del tiempo, y describe los objetivos, escuelas historiográficas, fuentes e investigaciones auxiliares de la disciplina histórica. También resume las principales definiciones de la historia propuestas por pensadores como Carr, Bloch, Foucault y otros.
Este documento trata sobre conceptos fundamentales de la historia. Explica que la historia es la ciencia que estudia los hechos del pasado para comprenderlos, y que su objetivo es conocer la vida de la humanidad a través del tiempo. También define conceptos como fuentes históricas, el trabajo del historiador, y diferentes escalas temporales como acontecimientos, procesos, coyunturas y estructuras.
Este documento trata sobre conceptos fundamentales de la historia. Explica que la historia es la ciencia que estudia los hechos del pasado para comprenderlos, y que su objetivo es conocer la vida de la humanidad a través del tiempo. También define conceptos como fuentes históricas, el trabajo del historiador, y diferentes escalas temporales como acontecimientos, procesos, coyunturas y estructuras.
Este documento trata sobre conceptos fundamentales de la historia. Explica que la historia es la ciencia que estudia los hechos del pasado para comprenderlos, y que su objetivo es conocer la vida de la humanidad a través del tiempo. También define conceptos como fuentes históricas, el trabajo del historiador, y diferentes escalas temporales como acontecimientos, procesos, coyunturas y estructuras.
This document provides details about a language proficiency test for beginner level students. It includes four progress tests covering the first six units of study, as well as a final summary test. Each test has a written and optional oral component. The written section contains questions on grammar, vocabulary, reading, and writing. The oral part involves conversations between the examiner and students, and between the students. The tests are designed to measure students' progress and provide practice for other external exams. Scoring guidelines are provided at the end.
Presentación de seminario de tesis 1para interneticeling
Este documento presenta la propuesta de un proyecto de investigación sobre el impacto del nivel de autorregulación y el uso de entornos electrónicos de enseñanza-aprendizaje en el desempeño académico de estudiantes universitarios. El autor describe su interés en el tema a partir de experiencias previas y propone examinar esta relación mediante un estudio cuantitativo con enfoque cualitativo entre estudiantes de la UNAM. El proyecto incluirá la revisión de literatura, metodología, análisis de resultados
Este documento presenta información sobre la gramática en inglés. Explica que el infinitivo de los verbos en inglés se forma anteponiendo "to" al verbo, aunque este "to" generalmente no se traduce. También explica cómo formar el presente continuo en inglés usando "to be" más el gerundio del verbo ("-ing"). Finalmente, brinda ejemplos de cambios en la ortografía de los verbos para formar el gerundio.
This 3 sentence document provides information about an English course taught by Professor José Ignacio Castellanos at UPN-111 Guanajuato. The presentation materials are for reference use only and are based on the Interchange third edition student book with audio downloaded from their website. The professor takes no responsibility for how students use the materials.
This 3 sentence document provides information about an English course taught by Professor José Ignacio Castellanos at UPN-111 Guanajuato. The presentation materials are for reference use only and are based on the Interchange third edition student book, with audio downloaded from the Interchange web page. Professor Castellanos takes no responsibility for how students use the materials.
This 3 sentence document summary provides an overview of a presentation on English course level 1. The presentation covers grammar point A from unit 3 and references materials from Interchange Third Edition student book and audio downloads. The professor takes no responsibility for how students use the presented materials.
The document is a level 1 English course material from Professor José Ignacio Castellanos of UPN-111 Guanajuato, Unit 3, Grammar point A. It includes a presentation for reference based on the Interchange third edition student book and audio downloaded from the Interchange web page. The professor takes no responsibility for how students use the material. It also contains questions and answers about the colors of suits and boots.
Este documento presenta una introducción al uso del artículo indefinido "a/an" en inglés. Explica que "a" se usa antes de palabras que comienzan con consonante y "an" antes de palabras que comienzan con vocal. También cubre otros usos como con profesiones, sustantivos singulares, y omitir el artículo ante sustantivos en plural o en frases filosóficas. El documento proporciona ejemplos para ilustrar estas reglas gramaticales.
This 3 sentence document provides information about a grammar lesson on adverbial clauses of time. It notes that the material is for reference use only and is based on an interchange textbook. It also states that the professor is not responsible for how students use the material.
This document provides information about relative clauses, including:
1) It defines relative clauses as dependent clauses that modify nouns by making them more specific or adding additional information.
2) It explains there are two types of relative clauses - ones that make nouns specific and ones that add extra information.
3) It discusses the structure of relative clauses and how they contain a relative pronoun referring back to the main noun.
4) It describes the most common relative pronouns who, which, and that and how their usage depends on the type of noun and clause.
This document is a presentation by Professor José Ignacio Castellanos of UPN-111 Guanajuato on grammar point B for English course level 1, unit 1. It covers objective pronouns, possessive adjectives, and includes examples in the affirmative, negative and interrogative forms. The material is for reference use only and was based on the Interchange third edition student book and audio downloads from their website.
This document is a presentation from Professor José Ignacio Castellanos of UPN-111 Guanajuato for an English course level 2. The presentation covers the grammar point of two-part verbs and will for responding to requests. It uses material from the Interchange third edition student book and audio downloaded from the Interchange website. The professor takes no responsibility for how students use the material.
Este documento presenta una lección sobre verbos frasales en inglés. Explica que los verbos frasales consisten en un verbo simple más una partícula adverbial, como "pick up" o "take out". Incluye fórmulas para ilustrar la estructura de los verbos frasales con un sustantivo o pronombre, y anima al estudiante a practicar una lista de 15 verbos frasales provistos para la lección.
Este documento presenta información sobre el uso futuro con "be going to" y "will" en inglés. Explica que "be going to" se usa para planes ya decididos, mientras que "will" se usa con palabras como "maybe", "probably" para planes posibles antes de decidir. Luego proporciona ejemplos detallados de la estructura, formación y usos de "be going to" para expresar intenciones y predicciones basadas en evidencia presente.
Este documento presenta información sobre los verbos modales en inglés. Explica que el verbo "should" se usa para dar consejos o opiniones sobre lo que debería suceder, y siempre va seguido del verbo en forma simple. También indica que para dar u obtener opiniones se puede usar la frase "I/you think that" seguida del verbo en forma simple. Finalmente, menciona que presentará otras combinaciones útiles de verbos modales.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
8. ¿Qué legitima un esfuerzo intelectual? Utilidad del Discurso Histórico Legitimidad del Discurso Histórico No la desvirtúa No se reduce a ella (Bloch citado en Pereyra, 1987)
9. Valor de una investigación Sirve poco = poco valor Sirve mucho = mucho valor (Bloch citado en Pereyra, 1987)
10. Función del historiador Dominar y comprender el pasado como clave para poder comprender el presente. (Pereyra, 1987)
11. Neutralidad Ideológica Para el academicismo, es un refugio para preservarse contra los conflictos del momento. (Pereyra, 1987)
12. Tabú Si se piensa que el estudio del pasado no es indispensable Sino al servicio del presente, elementos triviales se vuelven tabú. (Chesneaux citado en Pereryra, 1987)
13. Guardian del recuerdo de los hechos Origen de la tendencia a pedirle a la historia que sea una guía de nuestro actuar.
16. Papel de la historia Ofrece al ser humano la posibilidad de trascender su vida personal en la comunidad. (Villoro, 1987)
17. Madurez de las ciencias sociales El conocimiento del pasado tiene su origen en el presente, ya que los acontecimientos contemporáneos permiten profundizar en el conocimiento del pasado
18. Relativismo Confunde el problema de los criterios de verdad con la cuestión de los móviles que impulsan la investigación. (Pereyra, 1985)
20. HISTORIA ¿PARA QUÉ? BIBLIOGRAFÍA: Villoro, L., Pereyra, C., González, L., Blanco, J.J., Florescano, E., Córdova, A., et. al. (1980). Historia ¿Para qué?. (1ª. Edición) México: Siglo XXI. (p.p. 11-52)
21. Utilidad de la Historia (Pereyra, 1997) La historia sirve como guía cuando los sucesos se repiten Tiene una función social que depende de su utilidad para las partes en conflicto. (Pereyra, 1997)