Este documento describe los cambios propuestos a los programas de estudio de historia de la educación básica en México. Se propuso organizar el currículo en torno a tres competencias (comprensión del tiempo y espacio históricos, manejo de información histórica, y formación de conciencia histórica), graduar los contenidos de acuerdo con el grado escolar, y articular mejor los contenidos entre preescolar, primaria y secundaria. También se actualizaron los contenidos temáticos e incorporaron nuevas perspectivas de aná

1. Histori
a
Reforma Integral de laReforma Integral de la
Educación BásicaEducación Básica
Ciudad de
México
Junio 2008

2. ElprocesodeconstrucciónElprocesodeconstrucción
Reuniones con el
Consejo Consultivo
Interinstitucional
Definición de
criterios
Incorporación de
ajustes
Historia
Revisión y balance de
programas de Historia de
la Educación básica.
Revisión de propuestas
de otros países.
Definición de
propósitos
Propuesta de
programas
Diseño de
Programas.
1º 2º 5º 6º
3º 4º

3. Historia
¿Por qué cambiar?¿Por qué cambiar?
• a) Articular primaria con preescolar y
secundaria.
• b) Actualizar los contenidos temáticos
• c) Graduar el aprendizaje de la noción
de tiempo y espacio históricos.

4. La estructura curricularLa estructura curricular
y los criterios básicos para lay los criterios básicos para la
organización de los programasorganización de los programas
En función de :
• Competencias
• Cuatro ámbitos de análisis
Historia

5. Historia
CompetenciasCompetencias
Comprensión del tiempo y
del espacio históricos
Manejo de información
histórica
Formación de una conciencia
histórica para la convivencia.

6. Historia
Ámbitos de análisisÁmbitos de análisis
CulturalCultural
PolíticoPolítico
SocialSocial
EconómicoEconómico
Económico
Cultural
Social
Político

7. Articulación con preescolarArticulación con preescolar
Exploración y
conocimiento del
mundo
Lenguaje y
comunicación
Pensamiento
matemático
Forma, espacio y
medida
Lenguaje oral
Cultura y vida social
Historia
Comprensión del tiempo y
del espacio históricos
Manejo de información
histórica
Formación de una conciencia
histórica para la
convivencia.
PREESCOLAR
Campo y aspecto
formativo
PRIMARIA Y SECUNDARIA
Competencias

8. Articulación de propósitosArticulación de propósitos
Historia
PREESCOLAR
•Relacionen el pasado y el
presente de su familia y
comunidad
• Identifica instrumentos de
medición del tiempo
PRIMARIA
•Ejerciten el desarrollo de nociones para el
ordenamiento y la comprensión del
conocimiento histórico.
•Comprendan a través del conocimiento
histórico las características de nuestra
sociedad y de otros países y culturas del
mundo situándolas en su contexto
temporal y espacial.
SECUNDARIA
•Comprendan y ubiquen en su contexto
sucesos y procesos de la historia universal y
de México.
•Expliquen algunas de las características de
las sociedades actuales a través del estudio
del pasado de México y del mundo.
Comprensión del tiempo y del espacio históricos

9. SECUNDARIA
•Expresen de forma organizada y
argumentada sus conocimientos
sobre el pasado.
•Comprendan que hay puntos de
vista diferentes sobre los
acontecimientos del pasado, y
puedan utilizar y evaluar
información histórica.
PREESCOLAR
• Obtiene y comparte información
a través de la expresión oral y
gráfica.
PRIMARIA
•Adquieran habilidades para el manejo de información
histórica que les permita conocer y formular opiniones
de acontecimientos y procesos históricos.
•Comprendan que en el análisis del pasado hay
diferentes puntos de vista así como diversas maneras
de obtener información sobre el pasado.
Articulación de propósitosArticulación de propósitos
Manejo de información histórica
Historia

10. Articulación de propósitosArticulación de propósitos
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
PREESCOLAR
•Valoren y comprendan la importancia de la
acción humana en el mejoramiento de la
vida familiar, de la escuela y de la
comunidad.
•Reconozcan que los seres humanos
somos distintos, importantes y tenemos
capacidades para participar.
• Distingan y expliquen algunas
características de distintas culturas.
PRIMARIA
•Adquieran conciencia de nuestros orígenes para
compartir valores, costumbres e ideas en un marco de
tolerancia y respeto para lograr una convivencia
democrática.
•Identifiquen los aportes de los pueblos al patrimonio
cultural y reconozcan que somos una nación
multicultural
SECUNDARIA
•Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempeñan en la conformación de las
sociedades, y reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro
•Reconozcan los aportes de los pueblos al patrimonio cultural e identifiquen y
comprendan el origen y desarrollo de aquellos rasgos que nos conforman como una nación
multicultural.
Historia

11. Articulación de contenidosArticulación de contenidos
Realidades históricas de estudio a lo largo de la
Educación Básica
Propio, familia y lugar de
residencia
Regional- Entidad
federativa
Nacional
Mundo
Historia

12. Graduación de ContenidosGraduación de Contenidos
Noción del tiempo histórico
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
NOCIONES GRADO DE AVANCE
Multicausalidad
Secuencia/
Ordenamiento
Cronológico
Pasado-
Presente-
Futuro
Cambio-
Permanencia
Grado PR 1º. 2º. 3º. 4º. 5º. 6º. 2º. 3º.
Cambio
Pasado-
Presente
Secuencia
SecuenciaCausalidad

13. Organización de losOrganización de los
contenidoscontenidos
1º y 2º1º y 2º
gradosgrados
• Organización: comprensión
de tiempo personal e
histórico.
• Espacio de análisis:
Hogar/Escuela/ Lugar de
residencia
3º, 4º, 5º y 6º.3º, 4º, 5º y 6º.
gradosgrados
• Organización: cronológica
• Espacio de análisis:
Estado/País/Mundo
Historia

14. Organización de los bloquesOrganización de los bloques
1º y 2º grados1º y 2º grados
Historia
BLOQUE 1. EL REGRESO A LA ESCUELA
PROPÓSITOS
Que los niños y las niñas sean capaces de:
1. Reconocer el tiempo transcurrido durante las vacaciones.
2. Identificar los cambios que ocurrieron durante las vacaciones.
3. Reconocer el significado de dos acontecimientos: la defensa del Castillo de Chapultepec y la llegada de Cristóbal Colón a América.
CONTENIDOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE
RECURSOS
1. Temas para comprender
- Mis vacaciones
-Narran las actividades que
hicieron durante las
vacaciones, las ordenan
cronológicamente e identifican
las semanas y meses de
duración.
-Platicar sobre las vacaciones.
Ubicar y contar las semanas y
meses que duró el periodo y
ordenar secuencialmente las
actividades que realizaron.
-Calendario mural y calendarios
tamaño carta.
-Fotografías de las vacaciones.
2. Temas para reflexionar. Qué celebramos
- La defensa del Castillo de
Chapultepec
-Conocen cuándo y porqué
sucedió la defensa del Castillo
de Chapultepec y valoran la
participación de los niños
héroes.
-Mostrar a los niños alguna
litografía sobre la defensa del
Castillo de Chapultepec y pedir
que la describan. En una copia
de la litografía escribir algunos
diálogos de lo que suponen
decían las personas.
-Litografías sobre la Guerra de
1847.
Propósitos
Contenidos
Aprendizajes
esperados
Sugerencias
didácticas
Sugerencias
de recursos
Temas para
comprender
Temas para
reflexionar:
¿Qué celebramos?

15. Organización de los bloquesOrganización de los bloques
3º, 4º, 5º y 6º grados3º, 4º, 5º y 6º grados
Historia
BLOQUE 1. LOS PRIMEROS AÑOS DE LA VIDA INDEPENDIENTE
PROPÓSITOS
En este bloque se pretende que los alumnos y alumnas sean capaces de:
• Ubicar temporal y espacialmente los primeros años de vida independiente.
• Identificar algunas de las características económicas, políticas, sociales y culturales que predominaron en la primera mitad del siglo XIX.
• Valorar los elementos que han ido consolidando la identidad y soberanía nacional.
CONTENIDOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE
RECURSOS
1. Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial de los problemas
de México como país independiente en el periodo
de estudio.
- Identifican la duración del
periodo aplicando los términos
año, lustro, década y siglo.
- Elaborar una línea del tiempo con los
principales procesos de la primera
mitad del siglo XIX.
- Línea del tiempo dividida
en décadas.
2. Temas para comprender el periodo.
¿Cuál era la situación política, económica y social
del nuevo estado independiente?
• Los primeros años del México
independiente
- Identifican los principales
problemas que tuvo que
enfrentar México para
consolidarse como nación.
- Consultar fuentes para elaborar notas
informativas sobre las características
de los primeros años de vida
independiente.
Fuentes relacionadas con:
1. Economía (Actividades
económicas y deuda
externa).
2. Política (inestabilidad,
diferentes gobiernos,
conflictos con el
extranjero)
3. Temas para reflexionar
• “Por culpa de un pastelero…” - Explican gráficamente el
conflicto de la “Guerra de los
Pasteles”.
- Consultar información histórica para
comprender el conflicto y elaborar una
historieta.
.
Fuentes:
Textos, imágenes, videos,
páginas web.
Propósitos
Contenidos
Aprendizajes
esperados
Sugerencias
didácticas
Sugerencias
de recursos
Temas para
comprender
Temas para
reflexionar
Panorama del
periodo

16. Graduación de ContenidosGraduación de Contenidos
Historia de la entidad federativa
Historia de México: del Prehispánico a la consumación de la
Independencia
Historia de México y el Mundo (prehistoria-siglo XVI)
3º3º 4º4º 5º5º
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
Historia del Mundo y México: del s. XVI a la actualidad
Historia de México: de las culturas prehispánicas a la actualidad
Pasado y presente propio
y familiar
2º2º
Historia personal, escolar y conmemoraciones cívicas
Historia de su lugar de residencia y conmemoraciones cívicas
Historia de México: del México Independiente a la época actual
Temas históricos
1º1º 2º2º 6º 3º3º

17. Histori

18. Historia
a) La articulación sea) La articulación se
propuso:propuso:
• Reforzar el enfoque formativo y la concepción de una historia en permanente
construcción, con diferentes ámbitos de análisis y sujetos históricos.
• Organizar el currículo con base en los propósitos y tres competencias para la
enseñanza de la historia.
• Graduar los contenidos con el fin de darles un tratamiento didáctico más profundo.
• Dotar a los programas de estudio de una estructura que considere el contenido
didáctico y la organización del calendario escolar.
• Dotar a los maestros de herramientas para guiar su práctica docente con la
incorporación de: aprendizajes esperados, sugerencias didácticas y de recursos.

19. b) La actualización de losb) La actualización de los
contenidos contempló:contenidos contempló:
•Incorporar avances relacionados
con la Historia en sus diferentes
ámbitos.
•Introducir problemáticas actuales.
Historia

20. c) La graduación de nociones dec) La graduación de nociones de
tiempo y espacio históricostiempo y espacio históricos
contempló:contempló:
• Integrar el aprendizaje de las nociones
de tiempo histórico a experiencias
concretas y cercanas al alumno.
• Graduar el aprendizaje de conceptos e
instrumentos de medición del tiempo.
Historia

21. Formación de una
conciencia
histórica para la
convivencia.
• Adquieran conciencia de
nuestros orígenes para
compartir valores,
costumbres e ideas en un
marco de tolerancia y respeto
para lograr una convivencia
democrática.
•Identifiquen los aportes de
los pueblos al patrimonio
cultural y reconozcan que
somos una nación
multicultural
Manejo de información
histórica
• Adquieran habilidades para el
manejo de información
histórica que les permita
conocer y formular opiniones
de acontecimientos y procesos
históricos.
• Comprendan que en el
análisis del pasado hay
diferentes puntos de vista así
como diversas maneras de
obtener información sobre el
pasado.
Comprensión del
tiempo y
del espacio históricos
•Ejerciten el desarrollo de
nociones para el
ordenamiento y la
comprensión del
conocimiento histórico.
•Comprendan a través del
conocimiento histórico las
características de nuestra
sociedad y de otros países y
culturas del mundo
situándolas en su contexto
temporal y espacial.
Propósitos de HistoriaPropósitos de Historia
PrimariaPrimaria
Historia

22. Cambios en la organizaciónCambios en la organización
de los contenidosde los contenidos
Grado
escolar
ANTES DE LA ARTICULACIÓN CAMBIOS CON LAS ARTICULACIÓN DE
PRIMARIA
Preescolar
Pasado y presente de la vida familiar y
comunal
Pasado y presente de la vida familiar y comunal
1º.
Historia personal, familiar y de la comunidad Historia personal, familiar y de la vida escolar
2º.
Historia personal, familiar y de la comunidad La historia del lugar de residencia
3º.
Historia de le entidad Historia de las formas de vida en la entidad
4º.
Historia de México desde el Prehispánico a la
actualidad
Historia de México desde el Prehispánico a la
consumación de la Independencia
5º.
Historia de México y el Mundo desde la
Prehistoria hasta el siglo XVII
Historia del México independiente hasta la
actualidad
6º.
Historia de México y el Mundo: desde la
Independencia hasta el México actual.
Historia de México y el Mundo (Prehistoria-siglo
XVI)
1º.
Prehistoria al Renacimiento.
2º.
Historia del Mundo y México: de principios del
siglo XVI a la actualidad
Historia del Mundo y México: de principios del
siglo XVI a la actualidad
3º.
Historia de México desde las culturas
prehispánicas hasta la actualidad
Historia de México desde las culturas
prehispánicas hasta la actualidad
Historia

23. Graduación de ContenidosGraduación de Contenidos
Bloques temáticos a lo largo de primaria y
secundaria
Bloque
1º.
De mi historia
personal a la
vida escolar
2º.
La historia del
lugar donde
vivo
3º.
La historia de
mi entidad
4º.
Del México
prehispánico a
la consumación
de la
Independencia
5º.
Del México
independiente a
la época actual
6º.
México y el
Mundo
(prehistoria-
siglo XVI)
2º.
Historia I
3º.
Historia II
1
Quién soy y qué
hago.
El regreso a la
escuela.
Mi entidad en el
prehispánico.
Conociendo la
historia, un viaje al
pasado para
conocer el
presente.
Los primeros años
de la vida
independiente
La evolución
humana y el
poblamiento de
América
De principios del
siglo XVI a
principios
del siglo XVIII.
Las culturas
prehispánicas
y la conformación
de Nueva España.
2
Tengo una
historia.
El lugar donde
vivo: antes y
ahora.
Mi entidad en el
virreinato.
El mundo
Prehispánico.
El proceso de
maduración. 2ª
mitad del siglo XIX
Las grandes
civilizaciones
agrícolas de
Oriente y las
civilizaciones del
Mediterráneo
De mediados del
siglo XVIII a
mediados
del siglo XIX.
Nueva España
desde su
consolidación
hasta la
Independencia.
3
Mi familia tiene
una historia.
A qué se ha
dedicado la gente.
Mi entidad en las
primeras décadas
del siglo XIX.
El encuentro de
América y Europa.
Del Prfiriato a la
Revolución
Mexicana.
Las civilizaciones
americanas
De mediados del
siglo XIX a
principios
del siglo XX.
De la consumación
de la
Independencia
al inicio de la
Revolución
Mexicana
(1821-1910).
4
Los juegos y
juguetes
cambian.
Festejos y
costumbres.
Mi entidad entre el
siglo XIX y XX.
La formación de
una nueva
sociedad: el
virreinato.
De los caudillos a
las instituciones
(1920-1970)
La Edad Media en
Europa y Oriente
durante esta época
El mundo entre
1920 y 1960.
Instituciones
revolucionarias
y desarrollo
económico (1910-
1982).
5
La escuela antes
y ahora.
Los recuerdos del
lugar donde vivo.
Mi entidad en del
siglo XX a
nuestros días.
El camino a la
Independencia.
México al final del
siglo XX y los
albores del XXI
Inicios de la época
Moderna:
expansión cultural
y demográfica.
Décadas
recientes.
México en la era
global (1982-2006).
PRIMARIA SECUNDARIA