Este documento presenta una hoja de trabajo para planificar actividades de enseñanza sobre líneas (verticales, horizontales, paralelas y perpendiculares) para segundo grado utilizando TIC. La planificación describe el contenido a enseñar, competencias, estrategias, recursos digitales y no digitales, actividades y evaluación formativa y sumativa. El objetivo es desarrollar habilidades de aprendizaje e innovación, información y tecnología y vida personal y profesional en los estudiantes.

1. .HOJA DE TRABAJO PARA LA ACTIVIDAD 2 DEL MÓDULO 2
Planificación de actividades con TIC bajo TPACK
Conocimiento
curricular
(disciplinar)
(CK)
 ¿Decidir temática o contenido a enseñar?
Líneas (grado segundo)
 Líneas verticales y horizontales.
 Líneas paralelas y perpendiculares.
 ¿cuáles competencias de aprendizaje en ese contenido?
 Reconoce el concepto de línea en la vida cotidiana.
 Diferencia una línea vertical de una horizontal.
 Diferencia una línea paralela de una perpendicular.
 Identifica en una imagen las diferentes clases de línea.
 Diseña un dibujo a partir de las clases de líneas
trabajadas.
Competencias: competencia argumentativa, interpretativa y
propositiva.
Conocimiento
Pedagógico (PK)  ¿Cómo voy a enseñar en esa temática o contenido?
Les mostraré una imagen y en ella identificaremos las líneas
que contiene, luego realizaré un pequeño conversatorio:
*¿Todas las líneas se encuentran en la misma dirección?
* ¿Por qué hay unas en forma de T y otras como formando un
camino?
Visualización de un video sobre el tema, trabajo en el libro
media de Santillana, desarrollando actividades prácticas.
 ¿Qué estrategias voy a utilizar dentro y fuera del aula de
clase?
Videos, trabajo en grupo, actividades didácticas del libro media
de Santillana.
Trabajo en grupo para el desarrollo de las actividades
propuestas.
Refuerzo en casa sobre los contenidos trabajados.
Conocimiento
Tecnológico (TK)  ¿Qué recursos digitales va a utilizar dentro y fuera del aula
de clase?
Libro media, texto, guías de trabajo, recursos web y videos.
 ¿Qué artefactos digitales se va a utilizar (aplicaciones o
herramientas TIC)?
Video beam, portátil, tablets.

2.  ¿Qué recursos no digitales se va utilizar?
Cuadernos, fichas impresas, texto guía.
Conocimiento
pedagógico
curricular (PCK)
 ¿Cómo se va a enseñar el contenido seleccionado?
¿Qué estrategias didácticas curriculares que se van a
implementar?
 Análisis e introducción a la temática. Texto virtual
Santillana Compartir, grado segundo.
 Proyección de videos.
 Desarrollo de actividades individuales y grupales.
 Proyección de actividades virtuales del libro media
Santillana.
 Desarrollar actividades del libro.
 Explicación de la temática y consignación en el
cuaderno.
 Actividad de retroalimentación a través de material
concreto.
 Compromisos a realizar en casa como apoyo al trabajo
de clase.
Conocimiento
Tecnológico
Curricular (TCK)
 ¿Cómo seleccionar la tecnología en base al contenido y
temáticas en concreto?
 Actividades interactivas.
 Videos que motiven al trabajo en el tema a desarrollar.
 Actividades del libro Santillana que retroalimenten la
temática.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico (PTK)
 ¿Cómo enseñar un contenido con recurso y
herramientas tecnológicas?
Dar a conocer el tema a través de la motivación de un video,
realizando la explicación con el apoyo de infografías, galerías y
abriendo enlaces que den una explicación más amplia de la
temática. Darle a conocer al estudiante enlaces educativos del
tema y realizar un comentario o analices de lo observado.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico del
contenido (TPACK)
 ¿Cómo diseñar una planificación académica donde se
intersequen los tres conocimientos?
Iniciando con una actividad de motivación donde a través de un
video el estudiante se conectará con la temática a trabajar,
planteamiento de preguntas, permitiendo en el educando el
análisis frente a lo observado, explicación del tema con apoyo
de la implementación de estrategias multimedia logrando un
aprendizaje significativo. Actividades lúdicas y de
retroalimentación que se ajusten al plan de área, plan de
asignatura y plan de clase.

3. ACTIVIDADES
Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje
Tiempo de
la
actividad
(Actividades del docente) (Actividades del estudiante) Duración
Cara a cara (f2f) online Cara a cara (f2f) online
Partir de los pre-
saberes de los
estudiantes.
Planteamiento
de preguntas
alusivas a lo
observado en el
video.
Se realiza la
explicación de
los contenidos.
Actividad de
afianzamiento.
Realización de
actividades
escritas para
realizar en clase
y de
retroalimentació
n para realizar
en casa (guías,
actividades del
libro media)
Proyectar un
video que
conecta al
estudiante con
la temática.
Proyección de
infografías,
galerías y
enlaces que
amplían la
temática.
Actividad
educativa
orientada.
Orientación en
presentaciones
multimedia
sobre el
desarrollo de las
actividades.
Proyección de
actividades
virtuales del
libro media
Santillana y
actividades del
libro.
Participación
activa de los
estudiantes
durante la
observación del
video.
Atención a la
explicación del
tema. Despeje de
dudas.
Realización de
las actividades
asignadas por el
docente en el
cuaderno.
Desarrollo de los
ejercicios del libro
de texto,
proyectados
desde el video
beam.
Trabajo individual
en clase,
desarrollo de
guías.
Desarrollo de
actividades (guía)
como
retroalimentación
en casa.
Observación
del video y
puesta en
común sobre
lo aprendido.
Observación
de videos
tutoriales de
explicación.
Realización de
las actividades
asignadas por
el docente.
Resolver
actividades del
libro media,
proyectados
en el Video
Bean.
Enlaces
interactivos
para el
refuerzo de la
temática.
6 min.
15 min.
10 min.
20 min
20 min

4. Competencias siglo XXI a desarrollar con las actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
 Dibuja líneas verticales y horizontales.
 Identifica en una imagen líneas verticales
y horizontales.
 Diferencia una línea paralela de una
perpendicular.
 Participa dando aportes significativos a la
conceptualización del tema.
Habilidades en información, medios y
tecnología
 Desarrolla las actividades interactivas
propuestas por el docente.
 Utiliza de manera adecuada las
herramientas multimedias.
 Se apoya en los enlaces sugeridos por el
docente para la ampliación del tema y el
conocimiento.
Habilidades para la vida personal y
profesional
 Responsabilidad con la entrega de las
actividades asignadas.
 Atención a las indicaciones del docente
en cada actividad a realizar.
 Comparte con sus compañeros lo
aprendido.
Evaluación
Momentos de la evaluación ¿Qué
instrumentos?
Proceso de
evaluación
(diagnostica,
Formativa y
Sumativa)
Antes durante Después
Se aplica un
diagnóstico
para conocer
los pre-saberes
del educando.
Trabajos
evaluativos,
actividades de
afianzamiento
y
evaluaciones
por tema.
Evaluación
bimestral,
que incluya
todo lo
trabajado.
Plataforma
Santillana
Compartir.
Texto digital
Guías de trabajo.
Guías evaluativas
Evaluación global.
Coevaluación Participación
en clase, sus
aportes del
tema a
desarrollar.
Su trabajo en
clase, su
desempeño
actitudinal y la
calidad en el
desarrollo de
las
actividades
propuestas.
Análisis de
los avances
del
educando en
la temática
trabajada.
Guías de trabajo.
Guías evaluativas
Evaluación Global.
Autoevaluación Reconoce lo
aprendido en
los años
anteriores.
Enriquece lo
aprendido con
mayor
profundidad.
Plataforma
Santillana
Compartir.
Texto impreso
Guías de trabajo.
Guías evaluativas
Evaluación global.
http://es.slideshare.net/aquinterocepeda