HOJA DE PLANIFICACIÓN CON TIC

1. .HOJA DE TRABAJO PARA LA ACTIVIDAD 2 DEL MÓDULO 2
Planificación de actividades con TIC bajo TPACK
Conocimiento
curricular
(disciplinar)
(CK)
 ¿Decidir temática o contenido a enseñar?
Los conjuntos (grado primero)
 Conjuntos y su representación.
 Relación de pertenencia y no pertenencia.
 Comparación entre elementos de conjuntos.
 ¿cuáles competencias de aprendizaje en ese contenido?
 Identificar los elementos de un conjunto.
 Representar los elementos de un conjunto.
 Establecer relación de pertenencia y no pertenencia en
los conjuntos, según sus elementos.
 Comparar los elementos de un conjunto.
Competencias: competencia argumentativa, interpretativa y
propositiva.
Conocimiento
Pedagógico (PK)  ¿Cómo voy a enseñar en esa temática o contenido?
Visualizando un video sobre los conjuntos, practicar con material
concreto, trabajando en el libro media de Santillana,
desarrollando actividades prácticas.
 ¿Qué estrategias voy a utilizar dentro y fuera del aula de
clase?
Analizar el material didáctico de los videos.
Trabajo en grupo para el desarrollo de las actividades
propuestas.
Refuerzo en casa sobre los contenidos trabajados.
Conocimiento
Tecnológico (TK)  ¿Qué recursos digitales va a utilizar dentro y fuera del aula
de clase?
Libro media, texto, guías de trabajo, recursos web y videos.
 ¿Qué artefactos digitales se va a utilizar (aplicaciones o
herramientas TIC)?
Video beam, portátil, tablets
 ¿Qué recursos no digitales se va utilizar?
Cuadernos, fichas impresas, texto guía.

2. Conocimiento
pedagógico
curricular (PCK)
 ¿Cómo se va a enseñar el contenido seleccionada?
¿Qué estrategias didácticas curriculares que se van a
implementar?
 Análisis e introducción a la temática. Texto virtual
Santillana Compartir, grado primero.
 Ingresar a la plataforma de Santillana compartir con el
usuario asignado y descargar las aplicaciones para el
tema.
 Proyección de un video alusivo a la temática como
ambientación al mismo.
 En clase explicación de la temática fundamentada en los
presaberes de los estudiantes.
 Desarrollar las actividades propuestas para dicha
temática en el libro.
 Desarrollo y aplicación de las guías de trabajo en el
cuaderno.
 Actividad de compromiso para realización en la casa
como refuerzo a lo trabajado.
Conocimiento
Tecnológico
Curricular (TCK)
 ¿Cómo seleccionar la tecnología en base al contenido y
temáticas en concreto?
 La tecnología la aplicaría y la seleccionaría con un
contenido educativo alusivo a la temática, aplicación de
recursos virtuales dentro del aula (videos).
 Realización de actividades interactivas a nivel individual
y grupal sobre el contenido trabajado.
 Usar la plataforma digital de Santillana para realizar las
actividades que complementan la temática.

Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico (PTK)
 ¿Cómo enseñar un contenido con recurso y
herramientas tecnológicas?
Utilizando las herramientas multimedia en las aplicaciones del
tema haciendo que el educando se involucre y participe en clase
con estrategias innovadoras en el aprendizaje, por ejemplo
videos directamente de la plataforma, audios, infografías, y
demás recursos de la web.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico del
contenido (TPACK)
 ¿Cómo diseñar una planificación académica donde se
intersequen los tres conocimientos?
Teniendo en cuenta los presaberes de los estudiantes, para
conceptualizar un contenido, en base a la temática se
implementan estrategias que permitan la innovación en el
contenido y la implementación de estrategias multimedia, que
involucren al estudiante a adquirir aprendizajes y aprender
haciendo por medio de la lúdica, de tal manera que el contenido
se relacione con el plan de clase y el plan de asignatura
estipulado en el área para dicho conocimiento en particular.

3. ACTIVIDADES
Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje
Tiempo de
la
actividad
(Actividades del docente) (Actividades del estudiante) Duración
Cara a cara (f2f) online Cara a cara (f2f) online
Se plantea una
lluvia de ideas a
partir de los
presaberes de
los estudiantes
y las nociones
que tienen del
contenido.
Se da a conocer
diferentes
situaciones
donde se
plateen
ejercicios con la
temática a
trabajar.
Se realiza la
explicación de
los contenidos.
Se hace un
proceso de
mediación
donde se
respondan los
interrogantes al
proceso.
Entrega de
actividades para
realizar en clase
y en casa en
cada uno de los
medios físicos
entregados
(guías de
trabajo y
actividades del
libro).
Crear o buscar
en las web
actividades
interactivas
sobre la
temática.
Ejercicios
interactivos que
permitan la
participación de
los estudiantes.
Orientación en
presentaciones
multimedia
sobre el
desarrollo de las
actividades.
Visualización de
las páginas del
libro y
realización de
las actividades
interactivas
propuestas.
Participación de
los estudiantes
en las diferentes
que involucren su
participación
(lluvias de ideas,
preguntas,
actividades
sugeridas).
Desarrollar los
ejercicios
propuestos por la
docente,
orientados desde
el tablero
digitalmente.
Realización de
los ejercicios
propuestos en el
libro de texto,
proyectados
desde el video
beam.
Trabajo individual
en las fichas de
cuaderno, como
refuerzo a la
temática iniciada.
Fichas de trabajo
para
complementar el
proceso y que los
padres de familia
se involucren en
la enseñanza/
aprendizaje de
los estudiantes.
Observa el
video de
ambientación y
el estudiante
organiza sus
aportes para
participar en la
discusión
El estudiante
desarrolla las
actividades
multimedia
propuestas por
la plataforma
de Santillana.
Realiza las
actividades
propuestas por
la docente
orientadas
desde el
tablero de
manera digital.
Los
estudiantes se
apoyan en el
material
multimedia
para resolver
los ejercicios
propuestos.
5 min.
10 min.
15 min.
10 min
45 min

4. Competencias siglo XXI a desarrollar con las actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
 Identifica los elementos de un conjunto y
los clasifica según sus características.
 Compara elementos de los conjuntos,
según lo establecido.
 Participa espontáneamente en
discusiones planteadas sobre conjuntos.
 Resuelve activamente las discusiones
planteadas en cada uno de los contextos.
Habilidades en información, medios y
tecnología
 Hace uso adecuado de las herramientas
tecnológicas presentadas.
 Utiliza de manera correcta su libro de
texto digital e impreso.
 Realiza las actividades propuestas por
Santillana.
 Desarrolla las actividades interactivas.
Habilidades para la vida personal y
profesional
 Es responsable con la entrega de
compromisos asignados en el tiempo
estipulado.
 Comparte lo aprendido con sus
compañeros de clase.
 Respeta a los demás y la opinión de
cada uno de ellos.
 Escucha las indicaciones del docente y
las cumple.
Evaluación
Momentos de la evaluación ¿Qué
instrumentos?
Proceso de
evaluación
(diagnostica,
Formativa y
Sumativa)
Antes durante Después
Diagnóstico
para observar
el nivel de
aprendizaje y
apropiación de
la temática y
nociones en
años
anteriores.
Actividades
evaluativas
sobre el
desempeño
de los
estudiantes
según el
avance en las
temáticas
Evaluación
bimestral,
que incluya
las temáticas
trabajadas.
Plataforma
Santillana
Compartir.
Texto digital
Texto impreso
Guías de trabajo.
Guías evaluativas
Evaluación global.
Coevaluación En el proceso
de avance de
los estudiante
y la
participación
en clase.
En las
actividades
que se
propongan y
la manera
como el
estudiante
soluciona
cada uno de
los problemas
contextualizar.
Para el
siguiente año
se observa
avance en la
temática que
se trabajó.
Texto impreso
Guías de trabajo.
Guías evaluativas
Evaluación Global.
Autoevaluación En el El estudiante Plataforma

5. reconocimiento
de los
presaberes de
los estudiantes
y el avance en
la apropiación
de contenidos.
se acerca al
docente para
resolver sus
inquietudes.
Santillana
Compartir.
Texto digital
Texto impreso
Guías de trabajo.
Guías evaluativas
Evaluación global.