Este documento describe la segunda fase del proceso de construcción de un sistema de calidad académica para el nivel medio superior. En esta fase, los docentes asignarán valores a la información didáctica subrayada de los programas indicativos para cada asignatura que imparten con el fin de identificar las prioridades de los docentes y las fortalezas y áreas de oportunidad. La información recolectada se analizará estadísticamente para interpretar los resultados cualitativamente y guiar decisiones de mejora.

1. Secretaría General Académica y de Vinculación
Coordinación Académica de Nivel Medio Superior
24 de marzo de 2014
Hoja instructiva para el ejercicio de priorización.
2da. fase Priorización de la información didáctica de programas indicativos.
Para la construcción de los indicadores del sistema de calidad académica es necesario implementar una segunda fase dónde los
docentes de cada plantel asignen valor a la información didáctica subrayada de los programas indicativos de las modalidades de
Nivel Medio Superior (NMS) de la Universidad Insurgentes.
Para ello en esta fase es necesario repartir a cada plantel los formatos de priorización surgidos del análisis didáctico de los
programas indicativos.
 Los formatos de priorización contienen por sección la información que cada docente tomó de los programas indicativos
(según el formato de análisis de programas).
 Se entrega un formato de priorización por cada asignatura que el docente imparte en el plantel.
 Cuando un docente imparte una misma asignatura a varios grupos se dará un solo formato.
 Cuando un docente imparte la misma asignatura de la misma modalidad (UNAM, DGETI,) en distintos planteles se
entrega un solo formato, es decir no se requiere un formato por cada plantel.
 Los formatos de priorización se entregan en formato Word (digital) al correo de la coordinación académica del plantel.
Cada plantel debe decidir si difundirá los formatos entre sus docentes de forma impresa o digital.
 La entrega de los formatos a la coordinación académica de la SGAyV1 ya cumplimentados se hará en el mismo formato
que se difundió a los docentes.
 Cada formato de priorización contiene las instrucciones necesarias para realizar el ejercicio.
Indicaciones de operación:
 Entregar al docente: 1) Formato de priorización, 2) programa subrayado y 3) formato de análisis. Es importante dar los
documentos revisados por la coordinación de la SGAyV, pues contienen los ajustes necesarios.
 Los docentes tienen mínimo dos días y un máximo de cinco días para responder el ejercicio de priorización, no se podrá
entregar antes ni después del periodo acordado.
 La coordinación académica del plantel tendrá una semana laboral para entregar a la coordinación académica de la SGAyV
los formatos de priorización debidamente cumplimentados. (enviar sólo los formatos de priorización).
 Este ejercicio no requiere realizarse dentro del plantel.
 En caso de desconocer algún término de los formatos será responsabilidad del docente investigar sobre el mismo.
1 Secretaría General Académica y de Vinculación

2.  La información a comparar dentro del formato de priorización es producto de la fragmentación realizada en los formatos
de análisis. (Ver video tutorial adjunto al correo) o visitar la siguiente dirección electrónica:
https://www.dropbox.com/s/6wp24xf68247xxi/screencast.mp4
El proceso de priorización le permitirá a la Secretaria General Académica y de Vinculación (SGAyV):
 Conocer cuáles son las prioridades de los docentes con respecto a los objetivos de aprendizaje establecidos en los
programas indicativos.
o Deducir en qué medida se están logrando los niveles de aprendizaje deseados en cada asignatura.
o Identificar la diversidad de enfoques que los docentes dan a cada asignatura.
 Conocer cuáles de las actividades de enseñanza sugeridas por los programas tienen más valor para los docentes.
o Deducir el nivel de apego de los docentes a la metodología sugerida por los programas.
o Deducir la pertinencia de las metodologías para el logro de los objetivos de cada asignatura.
 Realizar la interpretación numérica y arrojar estadísticos sobre las prioridades académicas de cada plantel y cada docente.
 Ubicar áreas de oportunidad y fortalezas académicas de los docentes para tomar decisiones de formación y generar un
plan estratégico de mejora.
 Contar con la información didáctica base de cada asignatura para someter la misma a la tercera fase del proceso de
construcción del sistema de calidad académica para el (NMS).
El objetivo de esta segunda fase es conocer qué están haciendo los docentes en el aula con respecto a la oferta curricular por ello es
importante que las respuestas sean los más apegadas al cotidiano quehacer del docente.
Toda vez que se cuente con los formatos cumplimentados la información será sometida al Proceso Analítico Jerárquico (PAJ) para
con ello elaborar las estadísticas (resultados) por plantel y por docente para realizar posteriormente la interpretación cualitativa
(pedagógica) de los resultados.
Esta segunda fase será la antesala para la tercera fase donde mediante la academia en línea se identificarán con los docentes los
indicadores académicos y las secuencias didácticas más adecuadas para las asignaturas.
Contamos con su apoyo y compromiso con las líneas de trabajo de la Coordinación Académica de Nivel Medio Superior. Para
dudas o comentarios sírvase comunicarse al 86286164 o enviar correo a: isaac.carrillo@uinsurgentes.mx .