Este documento describe un proyecto de investigación sobre el desarrollo del taller de computación e informática en el Instituto Arturo Sabroso Montoya en Lima, Perú en 2012. Presenta el planteamiento del problema, los objetivos generales y específicos, las variables y la metodología a seguir. El objetivo general es explicar cómo se desarrolla este taller en el instituto, mientras que los objetivos específicos incluyen describir los recursos, componentes curriculares, aceptación de los estudiantes y talleres que se desarrollan. La investig
Este documento presenta una actividad integradora de un módulo educativo. Incluye instrucciones para que los estudiantes elaboren una argumentación sobre los impactos de la reforma educativa, describan los cambios que los docentes deben implementar en su práctica y realicen una reflexión relacionando su argumentación con su opción de certificación. El objetivo es sistematizar los conocimientos adquiridos a lo largo del módulo y desarrollar una planeación didáctica contextualizada.
Este documento presenta el esquema de un proceso de investigación sobre la incorporación de estrategias didácticas mediadas por TIC en un programa de gestión empresarial ofrecido por Fundevic en Cali, Colombia. El objetivo general es establecer qué herramientas TIC pueden apoyar el proceso pedagógico y didáctico del programa para generar una mayor apropiación de conocimientos en los estudiantes. Se propone analizar variables contextuales, realizar encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes, y elaborar un informe final con recom
Este documento describe la Formación Profesional Dual en Chile, incluyendo sus actores, ventajas y normativa. La Formación Profesional Dual alterna el aprendizaje entre el establecimiento educacional y la empresa, con el objetivo de desarrollar competencias técnicas y laborales. Participan estudiantes aprendices, profesores tutores, maestros guías y empresas. La Formación Profesional Dual brinda beneficios como una mejor preparación para el trabajo y la continuidad de estudios.
Este documento presenta las Competencias Laborales Generales (CLG) que el sistema educativo colombiano debe desarrollar en los estudiantes. Las CLG son conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para que los jóvenes se desempeñen de manera efectiva en cualquier entorno laboral, independientemente del sector o cargo. El documento describe las diferentes clases de CLG, cómo incorporarlas en la educación de manera pedagógica, y los responsables y estrategias para articularlas al currículo escolar.
Este manual presenta información sobre la Educación Media Técnico-Profesional y la trayectoria educativa de los estudiantes. Explica que la EMTP prepara a los estudiantes para su inserción laboral o continuidad de estudios terciarios. Describe que cada especialidad está relacionada con un sector económico y tiene un perfil de egreso que define las competencias a desarrollar. Además, indica que el plan de estudios de la EMTP incluye asignaturas de formación general y diferenciada para lograr los objetivos de aprendizaje de
Este documento presenta la agenda para una reunión del Departamento de Educación de Puerto Rico sobre el regreso a clases. La agenda incluye discusiones sobre la Ley 85, la reautorización de la Ley Carl D. Perkins, el plan de trabajo y metas para 2018-2019, asuntos administrativos como la evaluación de maestros y presupuesto, derechos civiles, oportunidades para estudiantes como la articulación universitaria y aprendizaje basado en el trabajo, monitoria federal, y preguntas y cierre. El objetivo general es establecer
Este documento describe las prácticas profesionales realizadas por José Moya en la Universidad Politécnica Territorial José Antonio Anzoátegui como parte del Plan Nacional de Formación en Procesos Químicos. El documento explica el propósito de las prácticas profesionales, los diferentes trayectos del plan de estudios, y los proyectos realizados por Moya como parte de sus estudios enfocados en la extracción de compuestos de la semilla de aguacate para usos medicinales.
El documento presenta la misión y visión del SENA, que busca ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Su visión para 2020 es ser una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación que incremente la competitividad de Colombia a través de aportes a empresas y empleo, y formación con estándares internacionales. También describe el escudo del SENA, el himno de los estudiantes, la importancia del instructor y el
Este documento presenta una actividad integradora de un módulo educativo. Incluye instrucciones para que los estudiantes elaboren una argumentación sobre los impactos de la reforma educativa, describan los cambios que los docentes deben implementar en su práctica y realicen una reflexión relacionando su argumentación con su opción de certificación. El objetivo es sistematizar los conocimientos adquiridos a lo largo del módulo y desarrollar una planeación didáctica contextualizada.
Este documento presenta el esquema de un proceso de investigación sobre la incorporación de estrategias didácticas mediadas por TIC en un programa de gestión empresarial ofrecido por Fundevic en Cali, Colombia. El objetivo general es establecer qué herramientas TIC pueden apoyar el proceso pedagógico y didáctico del programa para generar una mayor apropiación de conocimientos en los estudiantes. Se propone analizar variables contextuales, realizar encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes, y elaborar un informe final con recom
Este documento describe la Formación Profesional Dual en Chile, incluyendo sus actores, ventajas y normativa. La Formación Profesional Dual alterna el aprendizaje entre el establecimiento educacional y la empresa, con el objetivo de desarrollar competencias técnicas y laborales. Participan estudiantes aprendices, profesores tutores, maestros guías y empresas. La Formación Profesional Dual brinda beneficios como una mejor preparación para el trabajo y la continuidad de estudios.
Este documento presenta las Competencias Laborales Generales (CLG) que el sistema educativo colombiano debe desarrollar en los estudiantes. Las CLG son conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para que los jóvenes se desempeñen de manera efectiva en cualquier entorno laboral, independientemente del sector o cargo. El documento describe las diferentes clases de CLG, cómo incorporarlas en la educación de manera pedagógica, y los responsables y estrategias para articularlas al currículo escolar.
Este manual presenta información sobre la Educación Media Técnico-Profesional y la trayectoria educativa de los estudiantes. Explica que la EMTP prepara a los estudiantes para su inserción laboral o continuidad de estudios terciarios. Describe que cada especialidad está relacionada con un sector económico y tiene un perfil de egreso que define las competencias a desarrollar. Además, indica que el plan de estudios de la EMTP incluye asignaturas de formación general y diferenciada para lograr los objetivos de aprendizaje de
Este documento presenta la agenda para una reunión del Departamento de Educación de Puerto Rico sobre el regreso a clases. La agenda incluye discusiones sobre la Ley 85, la reautorización de la Ley Carl D. Perkins, el plan de trabajo y metas para 2018-2019, asuntos administrativos como la evaluación de maestros y presupuesto, derechos civiles, oportunidades para estudiantes como la articulación universitaria y aprendizaje basado en el trabajo, monitoria federal, y preguntas y cierre. El objetivo general es establecer
Este documento describe las prácticas profesionales realizadas por José Moya en la Universidad Politécnica Territorial José Antonio Anzoátegui como parte del Plan Nacional de Formación en Procesos Químicos. El documento explica el propósito de las prácticas profesionales, los diferentes trayectos del plan de estudios, y los proyectos realizados por Moya como parte de sus estudios enfocados en la extracción de compuestos de la semilla de aguacate para usos medicinales.
El documento presenta la misión y visión del SENA, que busca ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Su visión para 2020 es ser una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación que incremente la competitividad de Colombia a través de aportes a empresas y empleo, y formación con estándares internacionales. También describe el escudo del SENA, el himno de los estudiantes, la importancia del instructor y el
Este documento propone crear un programa de preparaduría para la asignatura de contabilidad en la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana "Eliodoro Pineda" para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. El programa seleccionaría estudiantes de 5to año para que se desempeñen como preparadores docentes en contabilidad, supervisados por un docente tutor. El objetivo es diagnosticar la necesidad del programa, seleccionar preparadores y tutor, y diseñar el programa para que los estudiantes puedan reforzar los conocim
Este documento presenta la Formación Profesional Dual en Chile. Explica que esta estrategia alterna el aprendizaje entre el establecimiento educacional y empresas u organizaciones, con el objetivo de desarrollar competencias técnicas y laborales. Describe los beneficios para estudiantes, escuelas y empresas, así como los actores involucrados, incluyendo a estudiantes aprendices, profesores tutores y maestros guías. Finalmente, destaca la importancia de proteger los derechos de los estudiantes durante su formación en la empresa.
El SENA está encargado de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. Para 2020, el SENA busca ser una entidad líder mundial en formación profesional e innovación que incremente la competitividad de Colombia a través de aportes a la productividad, el empleo, la fuerza laboral innovadora y la calidad de su formación. El SENA utiliza diversas herramientas como su logotipo, bandera, himno y el sistema SOFIA para ofrecer esta formación profesional de
LA PARTICIPACIÓN DEL RTIC EN LA INCLUSIÓN DIGITALAlicia Suarez
Este documento describe el rol del Referente TIC (RTIC) en el Programa Conectar Igualdad de Argentina. El RTIC es responsable de implementar la infraestructura tecnológica en las escuelas, incluyendo redes, computadoras y software educativo. También ayuda a los docentes a integrar las TIC en la enseñanza para mejorar los resultados educativos. El programa busca reducir la brecha digital y aumentar la calidad de la educación pública de acuerdo con las Metas Educativas 2021 de Iberoamérica.
Formación docente en pedagogía mediada por TicsRosaura2828
Este documento presenta la propuesta de un Diplomado de formación docente en pedagogía mediada con TIC para 546 maestros de cinco instituciones educativas de Santiago de Cali. El Diplomado se desarrollará durante ocho meses otorgando cuatro créditos y busca ofrecer una mirada crítica sobre la integración de las TIC en las aulas para promover el desarrollo de competencias del siglo XXI. La Universidad del Valle será la encargada de certificar el Diplomado cuyo objetivo principal es contribuir a los cambios
1) El documento presenta un análisis del nuevo Modelo Educativo Dual implementado en el Instituto Tecnológico de Zacatecas. 2) Describe los antecedentes, principios y actores del Modelo Mexicano de Formación Dual, incluyendo el papel de las escuelas, empresas y alumnos. 3) Analiza la experiencia inicial de implementación en el ITZ, señalando oportunidades de mejora como asegurar que los alumnos tengan compromisos reales en las empresas más allá de plazos predeterminados.
PROPUESTA DEFINITIVA SOBRE POLÍTICAS PARA EL PEI DE LA ENSV 2015-2020 DESDE EL V SEMESTRE DEL PFCE, trabajo de investigación, que se inició en el 2011 y que terminó, con los docentes en formación del quinto semestre del PFCE en noviembre 5 de 2013…este documento, se socializo, en la última jornada pedagógica del año 2013. Se publica como una experiencia docente más, desde el curso de Gestión Educativa a cargo de Saúl Romero.
Esta propuesta también sirve como elemento de discusión para formalizar el nuevo PEI para la ENSV 2015 - 2020.
Presentación del Anteproyecto " Diseñar un Objeto virtual de aprendizaje para la facilitar la comprensión del as normas NIIF,a los estudiantes de grado Once en la Institución Educativa Santo Tomas Cali
Este proyecto busca fortalecer las comunidades profesionales de aprendizaje en la Institución Educativa Mariscal Cáceres a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Actualmente, las comunidades de aprendizaje se encuentran poco desarrolladas debido a la magnitud de la institución y la dificultad para comunicarse e interactuar. El proyecto implementará el uso de herramientas TIC como correo electrónico, redes sociales y páginas web para mejorar el flujo de inform
Este documento presenta el Programa Emergente para Mejorar el Logro Educativo (PEMLE), cuyo objetivo es mejorar los resultados educativos en aproximadamente 30,000 escuelas mexicanas con bajos niveles de logro. El PEMLE se enfocará en estas escuelas a través de la formación docente, el fortalecimiento académico, el trabajo con padres de familia y la gestión escolar. Implementará paquetes de atención específica según el nivel de logro de cada escuela, con énfasis en tutoría doc
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la identidad institucional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Describe la misión, visión y valores del SENA, así como su historia, símbolos y funciones. El objetivo es que los aprendices conozcan la identidad de esta institución y aprendan sobre sus principios y contribución al desarrollo del país.
Este documento presenta las directrices para un programa de articulación entre la educación media técnica y el SENA. El programa busca mejorar la calidad y pertinencia de la educación media técnica mediante la formación para el trabajo de los estudiantes de grados 9o a 11o, facilitando su movilidad educativa o inserción laboral. El programa involucra al Ministerio de Educación, secretarías de educación municipales, instituciones educativas y el SENA. Cada actor desempeña un papel para implementar programas de formación, realizar convenios, actual
El documento presenta el proyecto TIT@, una iniciativa pedagógica que busca fortalecer las competencias del siglo XXI en maestros y estudiantes a través de la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto se implementa en cinco municipios del Valle del Cauca y busca cualificar a 1700 docentes mediante un programa de formación que desarrolla elementos conceptuales y metodológicos para integrar las TIC en la práctica docente.
Este documento presenta un proyecto para implementar un curso virtual para la asignatura Medios de Reproducción Gráfica ART-144 en la Universidad APEC. El proyecto describe el problema a resolver, la justificación, el contexto de la asignatura, los estudiantes y la universidad. También presenta la prospectiva, la propuesta pedagógica, los objetivos, resultados esperados y aspectos operativos como el cronograma y presupuesto. El objetivo general es desarrollar un entorno virtual que facilite el aprendizaje de los estudiantes que traba
El SENA es una entidad pública colombiana que ofrece programas de formación profesional y capacitación técnica para vincular a las personas al mercado laboral. Su misión es invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos a través de formación profesional integral. El SENA busca ser una institución de clase mundial en 2020 que contribuya a la competitividad de Colombia mediante el desarrollo de competencias laborales, la generación de empleo, y el aporte de innovación a empresas y regiones.
Este documento presenta tres competencias clave para el desarrollo profesional docente: 1) competencia tecnológica, 2) competencia pedagógica y 3) competencia comunicativa. Estas competencias se desarrollan en tres niveles o momentos: exploración, integración e innovación, mostrando un mayor dominio y profundidad a medida que se avanza de un nivel a otro. El documento también incluye orientaciones para docentes, directivos docentes y secretarías de educación sobre cómo reconocer necesidades de desarrollo profesional
El documento describe el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA ofrece formación gratuita a millones de colombianos en programas técnicos, tecnológicos y complementarios para contribuir al desarrollo económico, tecnológico y social del país. El SENA trabaja en alianza con el gobierno, empresas y trabajadores para lograr la competitividad de Colombia a través del incremento de la productividad y la inclusión social.
El documento habla sobre las aulas virtuales, definidas como espacios formativos a distancia donde se desarrollan competencias a través de las TIC. Explica los roles del estudiante, tutor y la institución, así como factores que pueden frustrar al estudiante como no considerar gastos extras, falta de respuesta del docente o ayuda técnica insuficiente. También cubre proyectos colaborativos en línea y tipos de aprendizaje como interactuar e investigar.
El documento describe un proyecto para crear aulas virtuales portables para estudiantes de nivel medio superior en una comunidad rural con acceso limitado a Internet. El profesor Fredy Fernández Santos usará Moodle portable en una USB para que los estudiantes puedan acceder a contenidos de cursos, subir tareas, y más, usando la computadora del profesor. El proyecto busca investigar el impacto de las aulas virtuales portables en el aprendizaje de los estudiantes y cómo pueden generar un mayor rendimiento, además de explorar las ventaj
Este documento propone crear un programa de preparaduría para la asignatura de contabilidad en la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana "Eliodoro Pineda" para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. El programa seleccionaría estudiantes de 5to año para que se desempeñen como preparadores docentes en contabilidad, supervisados por un docente tutor. El objetivo es diagnosticar la necesidad del programa, seleccionar preparadores y tutor, y diseñar el programa para que los estudiantes puedan reforzar los conocim
Este documento presenta la Formación Profesional Dual en Chile. Explica que esta estrategia alterna el aprendizaje entre el establecimiento educacional y empresas u organizaciones, con el objetivo de desarrollar competencias técnicas y laborales. Describe los beneficios para estudiantes, escuelas y empresas, así como los actores involucrados, incluyendo a estudiantes aprendices, profesores tutores y maestros guías. Finalmente, destaca la importancia de proteger los derechos de los estudiantes durante su formación en la empresa.
El SENA está encargado de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. Para 2020, el SENA busca ser una entidad líder mundial en formación profesional e innovación que incremente la competitividad de Colombia a través de aportes a la productividad, el empleo, la fuerza laboral innovadora y la calidad de su formación. El SENA utiliza diversas herramientas como su logotipo, bandera, himno y el sistema SOFIA para ofrecer esta formación profesional de
LA PARTICIPACIÓN DEL RTIC EN LA INCLUSIÓN DIGITALAlicia Suarez
Este documento describe el rol del Referente TIC (RTIC) en el Programa Conectar Igualdad de Argentina. El RTIC es responsable de implementar la infraestructura tecnológica en las escuelas, incluyendo redes, computadoras y software educativo. También ayuda a los docentes a integrar las TIC en la enseñanza para mejorar los resultados educativos. El programa busca reducir la brecha digital y aumentar la calidad de la educación pública de acuerdo con las Metas Educativas 2021 de Iberoamérica.
Formación docente en pedagogía mediada por TicsRosaura2828
Este documento presenta la propuesta de un Diplomado de formación docente en pedagogía mediada con TIC para 546 maestros de cinco instituciones educativas de Santiago de Cali. El Diplomado se desarrollará durante ocho meses otorgando cuatro créditos y busca ofrecer una mirada crítica sobre la integración de las TIC en las aulas para promover el desarrollo de competencias del siglo XXI. La Universidad del Valle será la encargada de certificar el Diplomado cuyo objetivo principal es contribuir a los cambios
1) El documento presenta un análisis del nuevo Modelo Educativo Dual implementado en el Instituto Tecnológico de Zacatecas. 2) Describe los antecedentes, principios y actores del Modelo Mexicano de Formación Dual, incluyendo el papel de las escuelas, empresas y alumnos. 3) Analiza la experiencia inicial de implementación en el ITZ, señalando oportunidades de mejora como asegurar que los alumnos tengan compromisos reales en las empresas más allá de plazos predeterminados.
PROPUESTA DEFINITIVA SOBRE POLÍTICAS PARA EL PEI DE LA ENSV 2015-2020 DESDE EL V SEMESTRE DEL PFCE, trabajo de investigación, que se inició en el 2011 y que terminó, con los docentes en formación del quinto semestre del PFCE en noviembre 5 de 2013…este documento, se socializo, en la última jornada pedagógica del año 2013. Se publica como una experiencia docente más, desde el curso de Gestión Educativa a cargo de Saúl Romero.
Esta propuesta también sirve como elemento de discusión para formalizar el nuevo PEI para la ENSV 2015 - 2020.
Presentación del Anteproyecto " Diseñar un Objeto virtual de aprendizaje para la facilitar la comprensión del as normas NIIF,a los estudiantes de grado Once en la Institución Educativa Santo Tomas Cali
Este proyecto busca fortalecer las comunidades profesionales de aprendizaje en la Institución Educativa Mariscal Cáceres a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Actualmente, las comunidades de aprendizaje se encuentran poco desarrolladas debido a la magnitud de la institución y la dificultad para comunicarse e interactuar. El proyecto implementará el uso de herramientas TIC como correo electrónico, redes sociales y páginas web para mejorar el flujo de inform
Este documento presenta el Programa Emergente para Mejorar el Logro Educativo (PEMLE), cuyo objetivo es mejorar los resultados educativos en aproximadamente 30,000 escuelas mexicanas con bajos niveles de logro. El PEMLE se enfocará en estas escuelas a través de la formación docente, el fortalecimiento académico, el trabajo con padres de familia y la gestión escolar. Implementará paquetes de atención específica según el nivel de logro de cada escuela, con énfasis en tutoría doc
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la identidad institucional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Describe la misión, visión y valores del SENA, así como su historia, símbolos y funciones. El objetivo es que los aprendices conozcan la identidad de esta institución y aprendan sobre sus principios y contribución al desarrollo del país.
Este documento presenta las directrices para un programa de articulación entre la educación media técnica y el SENA. El programa busca mejorar la calidad y pertinencia de la educación media técnica mediante la formación para el trabajo de los estudiantes de grados 9o a 11o, facilitando su movilidad educativa o inserción laboral. El programa involucra al Ministerio de Educación, secretarías de educación municipales, instituciones educativas y el SENA. Cada actor desempeña un papel para implementar programas de formación, realizar convenios, actual
El documento presenta el proyecto TIT@, una iniciativa pedagógica que busca fortalecer las competencias del siglo XXI en maestros y estudiantes a través de la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto se implementa en cinco municipios del Valle del Cauca y busca cualificar a 1700 docentes mediante un programa de formación que desarrolla elementos conceptuales y metodológicos para integrar las TIC en la práctica docente.
Este documento presenta un proyecto para implementar un curso virtual para la asignatura Medios de Reproducción Gráfica ART-144 en la Universidad APEC. El proyecto describe el problema a resolver, la justificación, el contexto de la asignatura, los estudiantes y la universidad. También presenta la prospectiva, la propuesta pedagógica, los objetivos, resultados esperados y aspectos operativos como el cronograma y presupuesto. El objetivo general es desarrollar un entorno virtual que facilite el aprendizaje de los estudiantes que traba
El SENA es una entidad pública colombiana que ofrece programas de formación profesional y capacitación técnica para vincular a las personas al mercado laboral. Su misión es invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos a través de formación profesional integral. El SENA busca ser una institución de clase mundial en 2020 que contribuya a la competitividad de Colombia mediante el desarrollo de competencias laborales, la generación de empleo, y el aporte de innovación a empresas y regiones.
Este documento presenta tres competencias clave para el desarrollo profesional docente: 1) competencia tecnológica, 2) competencia pedagógica y 3) competencia comunicativa. Estas competencias se desarrollan en tres niveles o momentos: exploración, integración e innovación, mostrando un mayor dominio y profundidad a medida que se avanza de un nivel a otro. El documento también incluye orientaciones para docentes, directivos docentes y secretarías de educación sobre cómo reconocer necesidades de desarrollo profesional
El documento describe el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA ofrece formación gratuita a millones de colombianos en programas técnicos, tecnológicos y complementarios para contribuir al desarrollo económico, tecnológico y social del país. El SENA trabaja en alianza con el gobierno, empresas y trabajadores para lograr la competitividad de Colombia a través del incremento de la productividad y la inclusión social.
El documento habla sobre las aulas virtuales, definidas como espacios formativos a distancia donde se desarrollan competencias a través de las TIC. Explica los roles del estudiante, tutor y la institución, así como factores que pueden frustrar al estudiante como no considerar gastos extras, falta de respuesta del docente o ayuda técnica insuficiente. También cubre proyectos colaborativos en línea y tipos de aprendizaje como interactuar e investigar.
El documento describe un proyecto para crear aulas virtuales portables para estudiantes de nivel medio superior en una comunidad rural con acceso limitado a Internet. El profesor Fredy Fernández Santos usará Moodle portable en una USB para que los estudiantes puedan acceder a contenidos de cursos, subir tareas, y más, usando la computadora del profesor. El proyecto busca investigar el impacto de las aulas virtuales portables en el aprendizaje de los estudiantes y cómo pueden generar un mayor rendimiento, además de explorar las ventaj
El documento proporciona información sobre seguridad informática. Explica que la seguridad informática consiste en proteger un sistema de información de daños, riesgos o pérdidas a través de medidas lógicas y físicas. Entre las medidas lógicas se encuentra limitar el acceso a los datos a usuarios autorizados, mientras que las medidas físicas incluyen proteger los equipos de robo, incendios u otros desastres. También recomienda utilizar contraseñas seguras, antivirus y capacitar al personal para aseg
La seguridad informática se enfoca en proteger la infraestructura computacional y la información contenida de amenazas como piratas informáticos mediante el uso de estándares, protocolos, métodos, herramientas y leyes. Incluye proteger software, bases de datos, archivos y cualquier activo valioso de una organización que podría representar un riesgo si cae en manos no autorizadas. La seguridad informática es importante debido a la existencia de hackers que buscan acceder a redes para modificar, robar o borrar datos aprovechando esquemas
En este curso-taller, el facilitador presenta a los docentes el método de diseño y elaboración de instrumentos didácticos para ser usados en ambientes de aprendizaje virtuales, utilizando la tecnología Microsoft Office 2007 en el aula, tomando como marco teórico la Metodología de aprendizaje por proyectos de investigación basados en la internet.
El curso esta articulado en tres etapas, que se describen a continuación:
Diseño. En esta fase, el docente hará una formulación breve y esquemática (andamio cognitivo) de los 7 componentes del proyecto de investigación basado en sitios web aplicando la Competencia en el Manejo de la Información (CMI) del tema de la asignatura o submódulo que utilizará como facilitador del próximo período escolar.
Elaboración. El docente construirá los recursos didácticos con base a la formulación de los siete elementos del proyecto de investigación , utilizando la tecnología Microsoft Office 2007.
Hospedaje. El producto o evidencia de aprendizaje se alojará en el sitio web SlideSHARE con URL: http://www.slideshare.net/quest226e454/web-quest-med-ten-centppt?from=ss_embed , como Aula virtual del tema objeto de estudio.
Modelo de sustentacion para un proyecto productivoJAVIER ARCE
Este documento presenta un proyecto para implementar un equipo de computadora en el laboratorio N°3 del Instituto Superior de Educación Público "San Juan Bautista" en Huaytará. El proyecto busca beneficiar a los estudiantes de computación e informática mediante la adquisición de equipos que les permitan realizar prácticas y estar a la vanguardia de la tecnología. Se implementará un equipo que incluye una computadora, monitor, teclado, mouse, parlantes y estabilizador con un costo total de aproximadamente S/ [
El documento propone el diseño e implementación de aulas virtuales en Bolivia para capacitar profesores de educación media y superior en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la innovación docente. El proyecto busca combinar metodologías interactivas, aspectos pedagógicos y tecnológicos para transformar la información en conocimiento a través del aprendizaje significativo y colaborativo utilizando herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica. Se describirá la experimentación y evaluación
El documento describe las aulas virtuales como un complemento de la enseñanza presencial que permite la educación a distancia a través de tecnologías como el correo electrónico y la videoconferencia. Explica que un aula virtual debe contener herramientas para la distribución de información, comunicación, aplicación de conocimientos, evaluación y administración de la clase. También destaca algunas ventajas de las aulas virtuales como el acceso flexible a los cursos y la preparación para competir en el mercado laboral.
Un aula virtual es un entorno en línea que simula un salón de clases real, permitiendo actividades de enseñanza y aprendizaje a través de una plataforma y software de computadora. Proporciona recursos como foros de discusión, enlaces a información y herramientas de comunicación para que estudiantes y profesores interactúen de forma remota.
El documento define un aula virtual como un entorno simulado por computadora que permite realizar actividades de enseñanza y aprendizaje de forma remota a través de herramientas de comunicación e interacción. Explica que un aula virtual utiliza internet, plataformas virtuales y nuevas tecnologías para facilitar la colaboración, comunicación y tutoría a distancia. Finalmente, menciona algunos ejemplos de plataformas y cursos virtuales implementados en Guatemala.
El documento define un aula virtual como un espacio en la web donde educadores y estudiantes se reúnen para realizar actividades educativas utilizando Internet. Explica que las aulas virtuales permiten nuevas formas de enseñanza a través de herramientas web y comunicación en línea, y requieren la planificación y organización de contenidos, desarrollo de actividades y uso de TIC.
Este documento presenta una metodología para construir laboratorios virtuales como apoyo a la educación presencial. Explica que los laboratorios virtuales permiten repetir experimentos de manera flexible y a bajo costo. Propone tres pasos: 1) definir objetivos y características, 2) diseñar guías de aprendizaje y contenido informático, 3) implementar pruebas y mantenimiento. Concluye que los laboratorios virtuales amplían las oportunidades de experimentación sin límites de espacio y tiempo.
Proyecto Tecnopedagógico de Capacitación Docente para el Correcto uso de las ...Mario Boza
Este documento presenta una propuesta de capacitación docente en el uso de TIC para profesores de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo en Ecuador. Actualmente, muchos profesores no tienen experiencia con la tecnología. La propuesta utilizará la metodología PACIE y capacitará a los profesores a distancia para que puedan integrar mejor las TIC en sus clases. El objetivo es mejorar las prácticas docentes mediante el desarrollo de competencias tecnológicas en los profesores.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para desarrollar el pensamiento lógico matemático en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. El proyecto se implementará durante dos meses en la Institución Educativa Alberto Alzate Patiño Sede Coveñitas y busca mejorar habilidades como la estimación, aproximación e interpretación de gráficas y tablas a través de actividades con software educativo.
Este documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC del Instituto Agrícola de Charta. El plan fue desarrollado por un equipo de gestión en TIC con el objetivo de promover la innovación educativa mediante el uso de las tecnologías. El diagnóstico realizado reveló fortalezas como la conectividad en la sede principal y la disposición de docentes y estudiantes, así como debilidades como la baja capacitación en TIC de docentes rurales y estudiantes. El plan prioriza la incorporación de las T
Este trabajo propone implementar capacitación y un laboratorio de computación en la Unidad Educativa "Juan Montalvo Fiallos" para mejorar el bajo rendimiento académico de los estudiantes en el área de computación. Actualmente existe una falta de recursos tecnológicos y capacitación docente que dificulta la enseñanza de la computación y el aprendizaje de los estudiantes. La propuesta busca mejorar el entendimiento de los estudiantes y su desarrollo académico y social a través de la implementación de nue
Ensayo sobre Líneas de investigación, Inducción aspirantes MaestriaOscar Muñoz Buitrón
El documento presenta las líneas de investigación de un estudiante de maestría. 1) Colombia busca mejorar la educación para ser el país más educado de América Latina. 2) Como maestro, el estudiante asume la responsabilidad de actualizarse en tecnología para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. 3) El estudiante investigará el diseño e implementación de una página web para mejorar la enseñanza de las ciencias naturales.
Este documento describe un proyecto para desarrollar la competencia de uso de tecnología en estudiantes de contaduría en la Escuela Superior de Zimapán. Actualmente, los estudiantes necesitan competencias como el uso de tecnología para satisfacer las demandas del sector laboral. El proyecto se enfocará en implementar estrategias para que los estudiantes aprovechen mejor los recursos tecnológicos en su asignatura de informática básica.
El documento describe un proyecto para desarrollar un curso en línea para estudiantes de la carrera de Educación Especial en el Centro Regional de Educación Normal. El proyecto busca mejorar el dominio de las herramientas TIC de los estudiantes mediante nuevas estrategias innovadoras. El curso en línea se implementará a través de la plataforma Moodle y consistirá en actividades, lecturas y videos para fomentar el interés y responsabilidad de los estudiantes.
Este documento describe las competencias TIC que deben poseer los docentes y las estrategias del gobierno colombiano para promover el uso de las TIC en las instituciones educativas. Explica que los docentes deben estar actualizados con las nuevas tecnologías y usarlas para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. También detalla algunas de las estrategias del gobierno como el desarrollo profesional docente, la gestión de contenidos educativos y el fomento a la investigación en TIC y educación.
Este documento presenta el plan de desarrollo tecnológico de la Institución Educativa Marco Antonio Franco Rodríguez. Inicialmente, se realiza un diagnóstico de la institución a través de un análisis DOFA para identificar debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas en los elementos académico, administrativo, directivo y de la comunidad. Luego, se conforma un equipo de trabajo encargado de dirigir el plan, desarrollarlo y vigilar su cumplimiento. El objetivo general es fortalec
El documento habla sobre la formación de alumnos para el futuro en República Dominicana. Se busca una educación de calidad que desarrolle competencias necesarias para que los jóvenes se desenvuelvan en un mundo cambiante y tecnológico. Formar alumnos para el futuro significa desarrollar inventiva, creatividad, pensamiento crítico y dominio de las TIC. Esto requiere invertir recursos en políticas educativas, involucrar a todos los actores y tener una escuela nueva centrada en el aprendizaje guiado
C:\Documents And Settings\Carlos\Escritorio\Vive Las TicsCARLOS ROMERO
El documento describe el proyecto "Vive las TIC's: Pasión y Formación" de la Institución Educativa Liceo Moderno Magangué. El proyecto busca incorporar las tecnologías de información y comunicación a la práctica educativa para contribuir a la misión y visión de la institución. Se capacita a docentes, estudiantes y padres en el uso de las TIC y se desarrollan competencias a través de software educativo y herramientas informáticas.
El documento describe el proyecto "Vive las TIC's: Pasión y Formación" de la Institución Educativa Liceo Moderno Magangué. El proyecto busca incorporar las tecnologías de información y comunicación a la práctica educativa para contribuir a la misión y visión de la institución. El proyecto ha logrado capacitar a docentes, desarrollar competencias en estudiantes, y promover ideas de negocio de los estudiantes a través del uso de las TIC's.
Este documento describe un proyecto para ayudar a los niños de primaria a aprender educación física mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto utiliza juegos interactivos y videos para motivar a los estudiantes y reforzar sus habilidades motrices de una manera divertida. El documento explica la metodología del proyecto y cómo se evaluarán los resultados para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2018 del Aula de Innovación Pedagógica del nivel secundaria de la Institución Educativa "Sara A. Bullón Lamadrid". El plan tiene como objetivo integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje para fortalecer las habilidades de los estudiantes y docentes. El plan describe las perspectivas, objetivos, metas, caracterización de la problemática y programación anual de actividades a desarrollar durante el año.
Plan de area tecnologia e informatica iedr 2013Milton Diaz
Este documento presenta el proyecto del área de tecnología e informática para el año lectivo 2013 en una institución educativa rural en Nariño, Colombia. Se describe el diagnóstico del área, la justificación del proyecto, los objetivos generales y específicos por grado, y el enfoque pedagógico basado en desarrollar las competencias tecnológicas e informáticas de los estudiantes de manera práctica y contextualizada. El objetivo general es formar estudiantes capaces de aplicar sus conocimientos de man
Este documento proporciona información sobre el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Explica que la misión del SENA es ofrecer formación profesional para facilitar la incorporación de trabajadores colombianos en actividades productivas. Su visión es convertirse en una entidad líder mundial en formación profesional para 2020. También describe los beneficios de la educación virtual, como la flexibilidad y acceso a recursos de vanguardia, así como los servicios de bienestar que ofrece el SENA a los aprendices.
El documento analiza el Marco Conceptual de Proyectos para el Uso de la Información y Tecnologías de la Comunicación en la Educación de la UNESCO y los Estándares de Competencia en TIC para Docentes. Resalta que el ICT ofrece oportunidades para acceder y construir conocimiento si se implementa de manera integral en la metodología educativa. Sin embargo, si solo se usa como extensión sin cambios, no habrá avances. También enfatiza la importancia de capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las
Este documento resume una investigación que analizó las competencias básicas en TIC de 402 profesores de educación primaria en Comitán, Chiapas. Los resultados mostraron que las competencias en TIC de los profesores estaban por debajo del mínimo requerido y que tenían una alta necesidad de formación en este ámbito. El documento establece un marco de seis dimensiones de competencia en TIC para profesores y describe los objetivos del estudio que fueron identificar las competencias existentes de los profesores y definir sus necesidades de
Propuesta pedagógica para integrar el uso de la web 2.0 en un tema de clasesCarlys Pgm
Este documento propone un modelo para integrar las TIC al currículo escolar de manera gradual y equilibrada. Describe cinco variables clave para una implementación efectiva: dirección institucional, infraestructura TIC, coordinación docente, capacitación de docentes de otras áreas, y recursos digitales. También discute estándares para competencia TIC de docentes y estrategias pedagógicas para usar las TIC como herramientas de aprendizaje activo.
El documento discute la importancia de formar alumnos para el futuro en República Dominicana. Señala que el gobierno está invirtiendo en tecnología educativa como computadoras para estudiantes y docentes, para desarrollar habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y el dominio de las TIC. Explica que se necesita una nueva escuela centrada en el aprendizaje personalizado con profesores que guíen a los estudiantes. Concluye que formar alumnos para el futuro requiere inversión continua para aseg
1. Proyecto de investigación
COMO SE DESARROLLA EL TALLER
DE COMPUTACION E INFORMATICA
A LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO
ARTURO SABROSO MONTOYA EN LA
CIUDAD DE LIMA EN EL 2012.
2. I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DETERMINACION DEL PROBLEMA
El área de Educación para el Trabajo ha venido a contribuir a la Educación
Peruana al desarrollo de su componente social, intelectual, tecnológico y
laboral de sus ciudadanos. Es decir, que Educación para el Trabajo apunta a
motivar, incentivar y desarrollar en los estudiantes sus aptitudes y actitudes
para el trabajo con el cual se enfrentaran a la vida, siendo un área de vital
importancia en la formación integral de los educandos; puesto que ellos
saldrán de las aulas con una direccionalidad de lo que puedan realizar para
adquirir el sustento para su vida y de los suyos. La inclusión de esta área en
el DCN tienen algunos años, que con mucha expectativa y novedad fue
incluido para lograr capacitar al alumno en sus expectativas laborales, por
tanto el MED ha venido
Implementando con recursos: personal, equipamiento, infraestructura para
que cumplan las instituciones este noble objetivo, el desarrollarlas
capacidades de trabajo de los estudiantes peruanos con los cuales enfrentar
el reto de ser ciudadanos que requiere la sociedad peruana. Esta área
incluye varias opciones laborales, una de ellas que se viene tomando en
cuenta es la de Computación e Informática, que es una opción laboral
importante como las otras, por estar de acuerdo a las exigencias
tecnológicas de la actualidad. Por tanto, cabe la primera pregunta ¿Se está
haciendo los esfuerzos necesarios para lograr la implementación para
conseguir los objetivos propuestos por el área? Además es necesario
adecuarnos a nuestro contexto ¿Qué están realizandoal Instituto Sabroso
Montoyade la localidad en los aspectos administrativos y académicos para
conseguir los resultados propuestos con la implementación de esta área?
¿Cuáles son sus resultados positivos y las deficiencias durante este tiempo
de trabajo con el área? ¿Cómo se viene trabajando las instituciones de
educación secundaria en esta área? ¿Qué talleres desarrollan? Asimismo,
muchas de las Instituciones de Educación Primaria, acorde con las
exigencias de la modernidad, cambios tecnológicos, masiva penetración de
la Computación e Informática no esperan que llegada recién la Secundaria
sus alumnos tengan contacto con un computador. Estas instituciones están
haciendo un esfuerzo por equiparse, implementar en sus currículos, en las
horas de libre disponibilidad los Talleres de Computación para proveer de
los conocimientos básicos a sus alumnos de este importante medio
tecnológico, que abre las puertas muchas posibilidades, como se sabe ha
mejorado notablemente los procesos comunicativos, productivos y por ende
se espera que sucédalo mismo con los educativos. Por tal motivo es
necesario es posible hacernos las mismas preguntas, además de incluir
¿Qué aceptación tienen los alumnos de este Taller? ¿Qué logros se obtienen
en el trabajo los alumnos? ¿Qué dificultades tienen en el desarrollo de
suscapacidades? ¿Qué influencia tiene el computador en el desarrollo de
sus demás áreas? Es bueno realizar un diagnóstico porque permite evaluar
cuáles son los logros y dificultades para de allí buscar mejorar y enrumbar
3. más adecuadamente lo avanzado. Es necesario conocer la capacidad que
tiene las instituciones que han implementado esta área en sus currículos
que ofertan a sus clientes y que resultados viene obteniendo, medidos
desde un punto de vista real y crítico para observar el cumplimiento dela
labor encomendada por el estado y la sociedad en la preparación delos
niños y jóvenes estudiantes. Educación para el trabajo un área de Talleres
de Computación en el nivel primario, su desarrollo curricular exige una
implementación bastante apreciable de recursos, por lo que es fundamental
conocer lo realizado. No solo consiste en planes, sino en el equipamiento
adecuado, el mismo que debe ser estar en constante crecimiento y
renovación a las exigencias del trabajo y el desarrollo tecnológico. Por tanto,
requiere conocer la capacidad instalada, recursos que permitirán contribuir
al logro de los objetivos trazados porlas instituciones, para ser reconocidos
por la sociedad y ser aceptadospor sus usuarios. Cómo se ha expresado, es
fundamental evaluar y conocer lo logrado, las dificultades que se presenta,
las expectativas que tienen los alumnos, profesores, directivos y padres de
familia frente a esta exigencia y a la vez necesidad de capacitarse en el
manejo de los medios tecnológicos modernos. Dar respuesta a las
interrogantes que se formulan en torno al desarrollo de los Talleres de
Computación e Informáticaa los estudiantes del Instituto Sabroso Montoya
en la ciudad deLima, es un problema de investigación de actualidad que
necesita ser abordado para conocer los resultados de su implementación
curricular por parte del estado y de las instituciones educativas que vienen
ofertando estas opciones de desarrollo tecnológico y laborales.
PROBLEMA GENERAL
¿Cómo se desarrolla el Taller de Computación e Informática a los
estudiantes del Instituto Sabroso Montoya en la ciudad de Lima en el 2012?
PROBLEMA ESPECÍFICO
1. ¿Qué aceptación tienen los estudiantes de este Taller?
2. ¿Cuáles son sus resultados positivos y las deficiencias durante este
tiempo de trabajo con el área?
3. ¿Qué influencia tiene el computador en el desarrollo de sus demás
áreas?
1.3. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
Explicar el desarrollo del Taller de Computación e Informática a los
estudiantes el IV ciclo del Instituto Sabroso Montoya en la ciudad de Lima
en el 2012
1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. 1. Describir los recursos que utiliza los estudiantes para el desarrollo del
taller de computación e informática del Instituto Sabroso Montoya en
la ciudad de Lima en el 2012.
2. Detallar los componentes curriculares que se considera en la
programación para la enseñanza del taller de computación del
Instituto Sabroso Montoya en la ciudad de Lima en el 2012.
3. Explicar la aceptación que tienen los alumnos de los niveles de los
estudiantes de los talleres de computación e informática como medio
tecnológico y opción laboral del Instituto Sabroso Montoya en la
ciudad de Lima en el 2012.
4. Conocer que Institución Sabroso Montoya desarrollan los Talleres de
Computación e Informática en la ciudad de Lima, 2012.
1.4 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA
El logro de un buen proceso de enseñanza aprendizaje que busca formar
capacidades, habilidades y destrezas en los niños y jóvenes, para salir de
atraso por el menor desarrollo de la economía parte del conocimiento de las
necesidades, potencialidades, deficiencias de la realidad en la cual se
encuentra inmersa la Institución Arturo Sabroso Montoya. Es decir
el diagnóstico de esta realidad es fundamental para realizar
los planes de mejoramiento en su aplicación y desarrollar el trabajodocente
dentro de los parámetros que la calidad educativa de laeducación peruana
apunta como objetivo.
En esta necesidad en donde se justifica el presente trabajo. Elconocimiento
de la realidad de las instituciones educativas que vienen implementando el
Taller de Computación en el área de los estudiantes Institución Arturo
Sabroso Montoyaen la ciudad de Lima están tratando de implementar con la
finalidad de penetrar en la modernización con la capacitación de los
estudiantes.
La importancia que tiene el desarrollo de esta investigación es que los
resultados encontrados, su descripción, relación, análisis e interpretación
servirán como punto de partida para las instituciones educativas de nivel
primario y secundario. La unidad de gestión educativa local, instituciones de
formación docente con el conocimiento de la realidad puedan elaborar los
planes de implementación de esta área en busca de lograr mejores
resultados, que repercutirá directamente en el desarrollo de las capacidades
de los alumnos de este nivel.
II. ASPECTOS TEORICOS
5. 2.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
No se ha encontrado estudios similares de la magnitud que se propone
realizar en el presente trabajo a nivel local y regional. Se puede considerar
que es un estudio inicial sobre un problema descriptivo que atañe más que
nada a la circunscripción de la ciudad de Lima, por tanto es una línea de
investigación que deberá ampliada para obtener una mejor explicación de
este fenómeno que es parte del conocimiento que se pretende logar a nivel
local, pero que tiene relevancia fuera de sus fronteras.
2.2 MARCO TEORICO CONCEPTUAL
2.2.1 LOS LINEAMIENTOS DE LA LEY DE EDUCACION
Para tener la idea de la orientación de la Educación Peruana citaremos a la
Ley Nº 28044 sobre lo que nos dice, así tenemos los siguientes artículos:
Artículo 2º. Concepto de la educación
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a
lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las
personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de
cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en
diferentes ámbitos de la sociedad.
Artículo 3°.La educación como derecho
La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado
garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la
universalización de la Educación Básica. La sociedad tiene la responsabilidad de
contribuir a la educación y el derecho a participar en su desarrollo.
15.
Artículo 4°. Gratuidad de la educación
La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en todos sus
niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitución Política y en la
presente ley. En la Educación Inicial y Primaria se complementa obligatoriamente con
programas de alimentación, salud y entrega de materiales educativos. Como se observa
que los lineamientos principales de la Educación Peruana es la formación integral de los
educandos, hasta alcanzar el desarrollo pleno de sus potencialidades, siendo el mismo
un derecho fundamental de la persona y de la sociedad y que puede lograr todo
peruano en las instituciones educativas en forma gratuita.
2.2.2 LOS OBJETIVOS DEL PEN EN LA ORIENTACIÓN HACIA MEJORAR LA
CALIDAD EDUCATIVA
Además para conocer cuáles son las políticas que se han trazado para
alcanzar niveles trazados en la Ley de Educación previamente citada, desde
6. el año 2006 se han planteado objetivos nacionales para buscar superar los
débiles resultados que tenemos en la educación peruana, por tanto
citaremos los objetivos propuestos por el Proyecto Educativo Nacional al
2021 “La Educación que queremos para el Perú”. De dicho instrumento de
planificación se cita al objetivo 11, en su resultado 2: “Trece años de buena
educación sin exclusiones” en su principal medida para superar la política
2.2 Universalizar el acceso a una educación secundaria de calidad, se tiene
los siguientes acápites: c. “Plan de equipamiento de los colegios
secundarios con pertinencia a las exigencias de los aprendizajes que se
deben garantizar e incluyendo recursos tecnológicos apropiados y
culturalmente pertinentes, así como equipos que permitan el dominio de las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), que es una siete medidas.
Asimismo en la política
3.1. “Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros1 Consejo
Nacional de Educación. PEN al 2021. pp 48
16. educativos públicos que atienden a los más pobres de la población
nacional” se observa que en acápite a. “Dotación anual a los centros
educativos públicos de insumos fungibles y ampliación de los recursos
existentes, apoyados en un fondo regional específico e incluyendo
presupuesto de mantenimiento y reposición: se tiene los •) Laboratorios de
Ciencia e Informática, que posibiliten una adecuada enseñanza de estas
materias y •) Acceso a redes de información y comunicación (Internet)
mediante convenios con proveedores locales del servicio. También se tiene
el objetivo estratégico
3.1 HIPOTESIS
Hipótesis general
Las hipótesis planteadas permitirá orientar el recojo de datos en la
investigación y se considera las siguientes:
Hipótesis específicas
H1:El Instituto Arturo Sabroso Montoya de la ciudad de Lima
desarrollan el Taller de Computación e Informática.
no todas
H2: Para el desarrollo de las actividades del Taller de Computación e
informática de los estudiantes del Institución Arturo Sabroso Montoya no
cuentan con los recursos necesarios y suficientes para que los estudiantes
logren aprendizajes significativos.
H3: El Instituto Arturo Sabroso Montoya de la ciudad de Lima todas, no
tienen una programación uniforme y por lo tanto capacidades a desarrollar
en el Taller de Computación e Informática.
7. H4: La disposición de los alumnos a participar en el Taller de Capacitación e
Informática delInstituto Arturo Sabroso Montoya de la ciudad de Lima es
variable, tanto en las públicas como privadas.
H5: El número de horas asignadas para desarrollar el Taller de Computación
en la Instituto Arturo Sabroso Montoya de la ciudad de Lima no son las
adecuadas y suficientes para el desarrollo de dicho Taller.
H6: Las estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas en el desarrollo
del Taller de Computación e Informática son variadas adecuándolas a las
exigencias de los contenidos programados por los docentes de Institución
Arturo Sabroso Montoya en la ciudad de Lima en 2012.
3.2. VARIABLES
Variables relacional 1:
Taller de Computación e Informática a los estudiantes
Variables relacional 2:
IV METODOLOGIA
4.1 DISEÑO DE INVESTIGACION
El diseño de investigación empleado para obtener los datos es el diseño
descriptivo comparativo:
M
O1
Dónde:
M: Institución Arturo Sabroso Montoya.
O1: Observación a Institución Arturo Sabroso Montoya.
4.2 POBLACION MUESTRA
Debido al carácter de la presente investigación la misma que corresponde a
un estudio de nivel descriptivo, se considera la población muestra objeto de
estudio a laInstitución Arturo Sabroso Montoya tanto de gestión estatal y
particulares de la ciudad de Lima , que pertenecen a la Unidad de Gestión
Educativa Local- Lima correspondientes al año 2012.
8. NIVEL
INSTITUTO
GESTION
ESTATAL
PRIVADO
TOTAL
12
06
18
TOTAL
4.3 TECNICAS E INSTRUMENTOS
4.3.1 TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS
1. Observación
Técnica que consiste en proporcionar información del comportamiento
de los individuos o grupos sociales tal como ocurre. Para el empleo de
esta técnica es necesario contar con el instrumento que tendrá como
objetivo recopilar información útil y suficiente sobre la problemática que
se estudia de tal manera que se pueda corregir los errores que pudiera
existir en la aplicación de la variable independiente. Además permitirá
obtener información de las capacidades de comunicación matemática y
razonamiento y demostración.
2. Fichaje
Técnica que consiste en recopilar información de la bibliografía consultada para
desarrollar los diferentes conceptos, procedimientos, principios y teorías que
sustentan y permiten explicar las variables de la presente investigación.
3. Encuesta
Esta técnica es muy útil cuando se la destina a la obtención de datos descriptivos
que las personas pueden proporcionar a partir de su propia experiencia. Y en
educación, a menudo, constituye uno de los medios por el cual se pueden obtener
opiniones, conocer actitudes, y recibir sugerencias acerca de los elementos que
ingresan al sistema, del desarrollo del proceso educativo, y como se relacionan los
elementos en éste, del producto del sistema y de la problemática regional y
nacional dentro de la cual se desarrolla el sistema educativo, para el mejoramiento
de la educación.
4.3.2 INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
1. Guía de Observación
Este instrumento guiará la toma de datos en la valoración de la variable de estudio
objeto de investigación. Se aplicará en forma directa mediante la observación y
9. evaluación a las dimensiones, indicadores, determinando la valoración en los
criterios considerados de los ítemes en los cuales se ha operacionalizado la
variable de estudio.
2. Fichas textuales, comentario y resumen
Estos instrumentos han servido y servirán para sistematizar la información leída en
la bibliografía, revistas e Internet consultada, para la elaboración del marco teórico
tanto en el presente investigación como en la posible reformulación en el informe,
de tal manera que permita fundamentar las hipótesis propuestas que orienta la
toma de datos de la variable de estudio.