El documento presenta las líneas de investigación de un estudiante de maestría. 1) Colombia busca mejorar la educación para ser el país más educado de América Latina. 2) Como maestro, el estudiante asume la responsabilidad de actualizarse en tecnología para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. 3) El estudiante investigará el diseño e implementación de una página web para mejorar la enseñanza de las ciencias naturales.

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Líneas de investigación
Oscar Muñoz Buitrón
Estudiante – Aprendiente
Javier Ortegate Becerra
Profesor consultor
Julio 2015
Universidad de Santander UDES.
Inducción Aspirantes Maestría

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Líneas de investigación
¿Por qué como magister en formación inicio hoy una nueva etapa en mi vida?
Actualmente la sociedad colombiana está atravesando por un proceso de cambio
educativo, la actual ministra de educación, Gina Parody (2015), afirma: “Nuestro
compromiso es con la excelencia educativa”1 esta idea va encaminada a denominar la
educación como un eje fundamental para que Colombia al año 2025 sea la más educada en
América Latina y para poder lograrlo se han fijado muchas metas a corto y largo plazo.
Una de ellas es la excelencia educativa que se debe implementar en todas las instituciones
públicas y privadas del país, por este motivo y por muchos más, los actuales docentes
debemos también fijar unas metas claras y comunes que nos puedan llevar a cumplir esos
objetivos propuestos.
Siendo un objetivo primordial y efectivo la actualización, el dominio de manera ágil y
aplicada, los sistemas de información y telecomunicación, en la actualidad nos tienen
abrumados con sus avances científicos a pasos gigantescos, lo que permite que a esta fecha
un estudiante de primaria o incluso de preescolar pueda desenvolverse fácilmente frente a
las nuevas tecnologías, como computadores, tablets, laptops, celulares, entre otros y siendo
el actual maestro quien juega ese rol de vital importancia para poder llevar esos
preconceptos y conceptos adquiridos por este niño para un mejor aprovechamiento en la
utilización y en la práctica de los sistemas de aprendizajes modernos.
Al iniciar un proceso de formación de maestría asumo una gran responsabilidad, mirando
desde muchos puntos de vista este estudio de postgrado como base de un sinfín de
conocimientos y aprendizajes que se pueden adquirir a través de los procesos de enseñanza-
aprendizaje y que cada día los podemos ir puliendo de acuerdo a la estructura en la cual se
encuentra nuestro medio de trabajo y en el cual siempre existe un gran potencial de niños
y jóvenes que están dispuestos para recibir, entender y practicar estos nuevos retos que nos
ofrece el medio actual, teniendo como nueva implementación las nuevas tecnologías
aplicadas a la educación y a la formación de una nueva sociedad actualizada y moderna.
¿Qué cambios serán evidentes en mí al ser un futuro Magister?
Cuando se habla de cambio, lo podemos tomar de un eje central que es la educación, en
la cual se vería significativamente una transformación potencial en el uso, adecuación y
1 Ministerio de Educación. (2015). Logros, avances, metas y retos. Recuperado de
www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-350500.html

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práctica de todos los medios de comunicación que se prestan en el servicio educativo. Uno
de vital importancia sería el uso adecuado del internet, tomando como base, “los derechos
y principios fundamentales de internet”2 IRP (2012), que deben formar la base de la
gobernanza del internet porque ésta ofrece oportunidades sin precedentes para desarrollar
y desempeñar un papel cada vez más importante en nuestra vida. Por lo tanto, es esencial
que todos los agentes, sobre todo los docentes tanto públicos como privados, enseñen,
compartan, practiquen, respeten y protejan los derechos humanos en el uso de las páginas
y redes sociales que nos ofrece la internet. También se deben tomar medidas que garanticen
que todos los usuarios compartan y comenten información de manera respetuosa con él,
con sus contactos y con otros usuarios para hacer realidad el sueño de utilizar este servicio
de la mejor manera.
Otro cambio evidente seria la formación académica y personal que tendría al convertirme
en Magister, esto ofrecería para mí una connotación especial para desempeñar las
actividades que he llevado a través del tiempo en el desempeño que tengo al trabajar como
docente. Además tendría un currículo en un nivel muy alto, teniendo en cuenta que en la
actualidad, para muchos maestros debido al factor económico, social y cultural que los
rodea, no pueden o no intentan realizar ninguna clase de estudios superiores, esto permite
que su nivel de formación sea afectado por otros componentes que avanzan en niveles
significativos. Por esta razón también es un reto convertirme en Magister y no dejarlo así,
sino que buscaría la manera de apoyar a muchos de mis compañeros y colegas para que
realicen sus estudios superiores y busquen a través de este aprendizaje un nuevo rumbo
para su carrera profesional y laboral para lograr así que muchos de los objetivos propuestos
por nosotros y personas cercanas a la educación sean una realidad, buscando al fin que
Colombia sea la más educada de Latinoamérica.
Eje temático de la investigación.
El posible trabajo de grado para realizar mi proyecto de investigación es: Diseño e
implementación de una página web para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de
las ciencias naturales en el grado noveno de la institución educativa José Eustacio Rivera
del municipio de Isnos departamento del Huila.
Teniendo en cuenta que en los últimos años los avances tecnológicos han ocupado un
espacio importante en la sociedad al punto de ser una herramienta indispensable en el
desarrollo socio-cultural del mundo. Antonio Santos Moreno (2000) afirma:
“Generalizando un poco, se puede decir que en América Latina se ha relacionado a la
2Internet Rigghts and principles. (2012) Derechos y principios de internet. Recuperado de
http://www.irpcharter.org/pdf/10IRP_Spanish.pdf

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Tecnología Educativa con la óptica conductista del aprendizaje y, por consiguiente, con la
sistematización del proceso educativo”3 (p.83). El uso de tecnologías informáticas (TICS)
se ha incrementado en todos los campos laborales y educativos ocasionando
transformaciones económicas, sociales, políticas y culturales que demandan individuos
creativos, críticos y emprendedores con capacidades y competencias para desenvolverse
en un ambiente cada vez más variable e incierto. Dentro de las habilidades que se deben
desarrollar en los estudiantes está la competencia científica. La actividad científica es una
de principales características del mundo contemporáneo y la educación debe responder de
la mejor manera a esta realidad.
No hay duda que el enfoque que se le ha dado a las ciencias naturales en el país ha sido
pasivo e infructuoso, esto se ha evidenciado en los resultados de las pruebas saber
aplicadas en el grado noveno, donde la gran mayoría de estudiantes presentan
inconvenientes en el análisis y solución de situaciones problema. Los resultados muestran
la dificultad de los estudiantes para conectar los fundamentos teóricos de la ciencia con
una situación real. El estudio de la ciencia de manera significativa desarrolla el
pensamiento crítico, la indagación científica, la reflexión y la acción, competencias que se
asoman pasivamente en las instituciones rurales por carecer de estrategias novedosas que
inyecten curiosidad científica en cada proceso de aula.
Al observar que el contexto que rodea al estudiante es un medio natural lleno de naturaleza
y vida, se debería entonces entender que las ciencias naturales son parte importante de su
vida, pero esto implica que los padres como parte fundamental de su núcleo familiar, estén
revisando y apoyando constantemente el proceso de aprendizaje de las ciencias naturales
para alcanzar los objetivos y metas propuestas al comienzo del año lectivo.
El eje temático para trabajar en este proyecto sería la incorporación TIC en el proceso de
enseñanza aprendizaje: Este eje temático se centra en el uso, y apropiación de las TIC,
dando soporte a las actividades docentes y a los beneficios obtenidos en el proceso de
aprendizaje por pare de los estudiantes, se puede revisar el estudio del medio en sí mismo,
el estudio de aprendizaje con el uso de medios, evaluando las practicas con Tic, las
actitudes frente a la incorporación TIC, y los procesos formativos en el uso de TIC.
3 Santos M. A. (2000). La tecnología educativa ante el paradigma constructivista. Revista informática
investigativa. Recuperado de www.revistainformaticaeducativa.org/uniandes-lidie/pdf/83-94_vol-113