El documento describe las ideas previas de los estudiantes sobre las mezclas y cómo identificar y abordar esas ideas. Propone tres actividades para los estudiantes que involucran responder preguntas sobre mezclas, identificar dónde se encuentran las mezclas y separar las semillas mezcladas para contar las mezclas individuales. Los resultados de una encuesta muestran que los estudiantes tienen dificultades con los conceptos de mezcla y cómo distinguir entre mezclas y elementos o compuestos.

1. Actividades Identificación y manejo de ideas previas

2. Ideas previas Proporcionan conocimiento acerca de las concepciones con las que los estudiantes enfrentan el aprendizaje de las ciencias en la escuela, poniendo de manifiesto, que dicho aprendizaje lleva implícito un problema de construcción y transformación conceptual.

3. Ideas Previas El profesor debe conocer las principales ideas previas de los alumnos del tema que va a enseñar para que pueda en su clase, desarrollar algunas estrategias didáctica que contribuyan a superarlas. Introducir hechos discrepantes. Un hecho inesperado puede estimular a que piensen en ella.

4. Ideas Previas Una educación científica que no tiene en cuenta las ideas previas de los alumnos, tanto antes como después del aprendizaje, constituye decididamente a su mantenimiento. (Vázquez Alonso, A. 1994).

5. Ideas Previas Se decide la introducción al tema planteando la pregunta: ¿Estuvo sabrosa la mezcla que desayunaste? Posteriormente se aplica el cuestionario que arroja los siguientes resultados.

6. Ideas previas Conclusiones Los alumnos desconocen el concepto de mezcla Resultados: TEMA: MEZCLAS ASIGNATURA: CIENCIAS III (ENFASIS EN QUIMICA) GRADO: TERCERO GRUPO : “A” TURNO VESPERTINO NUMERO TOTAL DE ALUMNOS: 19 NIÑAS: 10 VARONES: 9 EDADES: 14-15 AÑOS HORARIO DE APLICACIÓN: Viernes 15:00 hrs

7. Ideas Previas Resultados: NUMERO DE REACTIVO TOTAL DE RESPUESTAS CORRECTAS % RESPUESTAS CORRECTAS %DE RESPUESTAS INCORRECTAS 1 11 57.89 42.10 2 7 36.84 63.15 3 13 68.42 31.57 4 15 78.94 21.05 5 13 68.42 31.57 6 12 63.15 36.84 7 18 94.73 5.26 8 17 89.49 10.52 9 16 84.21 15.78

8. Ideas Previas NUMERO DE REACTIVO R.CORRECTAS VARONES RESPUESTAS INCORRECTAS VARONES RESPUESTAS CORRECTAS NIÑAS RESPUESTAS INCORRECTAS NIÑAS 1 8 1 3 7 2 3 6 4 6 3 8 1 5 5 4 8 1 7 3 5 6 3 7 3 6 7 2 5 5 7 9 0 9 1 8 9 0 8 2 9 8 1 8 2

9. Ideas Previas Conclusiones: Las respuestas para los reactivos 1, 2, 3 fueron insatisfactorias, los alumnos tienen dificultad en definir el concepto de mezcla , confunden los conceptos elemento y compuesto Logran identificar ejemplos entre mezclas homogéneas y heterogéneas en su mayoría fundamentando su respuesta en los aspectos macroscópicos, por ejemplo en como se ven y si logran distinguir en mas de un componente Se observa que una gran cantidad de niñas no identifican ejemplos con facilidad.

10. Ideas Previas Por lo anterior se proponen las siguientes actividades: ¡ Mézclate ! ¿ Dónde hay mezclas ? ¿ Cuántas mezclas hay ? regresar

11. mezclate Ideas Previas ¡ MEZCLATE ¡ ACTIVIDAD: Contestar las siguientes preguntas y después comentar en el grupo, con la orientación y participación del maestro. CUESTIONARIO: a) ¿Alguna vez has escuchado la palabra MEZCLA?___________________________ b) ¿Qué significa mezcla? ________________________________________________ c) ¿Conoces algunas? ¿Cuáles? ___________________________________________ d) ¿Serán mezclas los jugos de fruta, el café o la leche? _______________________ e) ¿Has observado el mármol, la arena, el agua turbia del río? ¿Qué observas?_____

12. Ideas Previas Por lo anterior se proponen las siguientes actividades: ¡ Mézclate ! ¿ Dónde hay mezclas ? ¿ Cuántas mezclas hay ? regresar

13. Ideas Previas ¿Dónde hay mezclas?

14. CUESTIONARIO: a) ¿El producto tiene uno o más ingredientes?_______________________________ b) ¿Cuáles son? ________________________________________________________ c) ¿Puedes identificar cada ingrediente? ¿Cómo? _____________________________ d) ¿ En general como les llamarías a los productos? __________________________ e) ¿La fruta la considerarías en ese grupo? ¿Qué observas en ella ?_____________ _____________________________________________________________________ RESULTADOS: RESULTADOS:

15. Ideas Previas Por lo anterior se proponen las siguientes actividades: ¡ Mézclate ! ¿ Dónde hay mezclas ? ¿ Cuántas mezclas hay ? regresar

16. Ideas Previas ¿Cuántas mezclas hay? ACTIVIDAD: Por equipos, repartir entre un plato con una mezcla de diversas semillas deformas y tamaños diferentes. Separar y colocar en otro recipiente cada uno de los tipos de semillas Permitir que observen y posteriormente resuelvan el siguiente cuestionario.

17. CUESTIONARIO: a) ¿Cuántos tipos de semillas había en el plato?_______________________________ b) ¿Cuáles son? ________________________________________________________ c) ¿Cómo hiciste para separarlas? ________________________________________ d) ¿ Cuántas mezclas resultaron?_________________________________________ e) ¿ Puedes identificar cada ingrediente de las nuevas mezclas? ¿Cómo? _____________________________________________________________________ RESULTADOS: