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1. Buenas noches

2. IDENTIFICACIÓN DE DISLALIA EN NIÑOS DE
PREESCOLAR, EN EL JARDÍN DE NIÑOS ESTADOS
UNIDOS DE AMÉRICA, 2017
JESSICA VENTURA ARIAS
2017
UNIVERSIDAD MAGISTER
CARRERA DE LICENCIATURA EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
CON ÉNFASIS EN INTEGRACIÓN

3. ANTECEDENTES
El lenguaje oral es una conducta comunicativa que
aparece en el niño cuando surge en él la necesidad y
posibilidad de hablar. El lenguaje oral no es la única forma
de comunicación, pero sí una las de las más humanas y
esenciales. Una buena expresión lingüística facilita las
relaciones interpersonales. Hablar bien da confianza y
seguridad, favorece el crecimiento personal y la
autoestima.

4. JUSTIFICACIÓN
Detectar un niño que presenta dislalia en el proceso de
aprendizaje correspondiente a la etapa de preescolar,
resulta de gran importancia para intervenir y prevenir el
hecho de que esto se convierta en un problema de
enseñanza-aprendizaje y de autoestima.

5. OBJETIVO GENERAL
Determinar la presencia de dislalia en estudiantes
de edad preescolar, del Jardín de Niños Estados
Unidos de América con el fin de que se desarrollen
estrategias de atención en el aula.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Cuantificar la incidencia de casos de niños
que sufren la presencia de dislalia en
preescolar, con el fin de que se elabore un
diagnóstico de la situación.
2. Identificar la presencia de dislalia en niños
de preescolar, para que se procure una
mejor estrategia educativa que facilite el
manejo de la situación.

7. 3. Establecer las causas de la presencia
de la dislalia en niños de preescolar,
para que se resuelva con mayor
efectividad la situación.
4. Evaluar los insumos educativos
utilizados en el aula, implementadas
por las docentes de preescolar, para
que sea más fácil el trabajo con los
niños que presentan dislalia.

8. 5. Determinar las consecuencias de la dislalia
presente en niños de preescolar, para que
se mejore la calidad de vida de los niños
que presentan dislalia.
6. Desarrollar una Propuesta de insumos
educativos para el proceso de superación
de la presencia de dislalia en los
estudiantes de preescolar.

9. VARIABLES
• Incidencia cuantitativa de la presencia de dislalia en niños de
preescolar.
• Dislalia presente en niños de preescolar.
• Causas de la dislalia presente en niños de preescolar.
• Insumos educativos en el aula para niños de preescolar que
presentan dislalia.
• Consecuencias de la dislalia en niños de preescolar.

10. ALCANCES
• Este trabajo de investigación se realizará en
conjunto con el cuerpo docente y la señora
Directora que integran el Jardín de Niños Estados
Unidos de América, para determinar la presencia
de dislalia en niños de edad preescolar 2017.
• A su vez se pretende dotar a esa institución de
estrategias educativas que permitan a los niños
enfrentar esta situación.

11. MARCO INSTITUCIONAL
El Jardín de Niños Estados Unidos de América
fundado en 1925, es una institución pública.
Ubicado en el cantón de Flores, Distrito San
Joaquín, Provincia Heredia.

12. MARCO TEÓRICO
Caraballo, A. (2015) afirma que: La dislalia es la que
tiene lugar en la fase de desarrollo del lenguaje infantil,
en la que el niño no es capaz de repetir por imitación
las palabras que escucha y lo hace de forma incorrecta
desde el punto de vista fonético. Tiene varias fases
dentro del desarrollo del lenguaje del niño y finalmente
termina cuando el niño aprende a pronunciar
correctamente todos los fonemas

13. MARCO TEÓRICO
• Según Garza, D. (2014) expresa que: La dislalia
es una dificultad para la producción o articulación
de uno o varios fonemas en niños o niñas
mayores de 4 años sin que existan trastornos en
el sistema nervioso central ni en el periférico.

14. METODOLOGÍA
Tipo de investigación: Exploratoria - Descriptiva.
Población : 12 profesores 1 administrativo (Directora)
Instrumentos de recolección de datos:
• Observación
• Entrevista
• Cuestionario

15. OBSERVACIÓN
• Las docentes del Jardín de Niños no llevan controles
específicos para los niños que presentan dislalia
• A nivel de institución no tienen registros de esta
incidencia.
• Tiene poco conocimiento y no han recibido
capacitación sobre este tema.
• Tampoco existe documentación donde puedan
buscar información.

16. ENTREVISTA A LA DIRECTORA
Expresó que es de vital importancia trabajar con
insumos educativos, ya que sin estos no se lograría
llegar a metas establecidas, ni tampoco ayudar a
niños que presentan dislalia o cualquier otro
trastorno de lenguaje.

17. HALLAZGOS DEL CUESTIONARIO
REALIZADO A LAS DOCENTES
DEL JARDÍN DE NIÑOS ESTADOS
UNIDOS DE AMÉRICA

18. CONOCIMIENTO SOBRE LA
PRESENCIA DE DISLALIA
50%50%
Sí
No

19. CONOCIMIENTO SOBRE LA
CANTIDAD DE CASOS
17%
83%
0%
Sí
No
No contesta

20. CONOCIMIENTO SOBRE SI SE LE
BRINDA ALGÚN TIPO DE APOYO AL
ESTUDIANTE QUE PRESENTA
DISLALIA
25%
75%
0%
Sí
No
No contesta

21. CONOCIMIENTO SOBRE
CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES
SOBRE EL TEMA
25%
75%
Sí
No

22. CONOCIMIENTO SOBRE SI SE HAN
UTILIZADO INSUMOS EDUCATIVOS
EN EL AULA PARA ATENDER ESTOS
CASOS
50%50%
Sí
No

23. CONSIDERACIÓN SOBRE SI UN
NIÑO QUE PRESENTA DISLALIA
TENGA CONSECUENCIAS GRAVES
75%
25%
Sí
No

24. CONCLUSIONES
• No tienen hasta el momento ningún registro o
procedimiento a seguir para la atención de estos
casos.
• Según la frecuencia y la cantidad de casos se
identifica que no existe en la actualidad una forma
de registrarlos.

25. CONCLUSIONES
• Se denota poco conocimiento de las docentes sobre
la presencia de dislalia, principalmente por no
recibir capacitaciones.
• Las docentes desconocen las causas por las cuales
un niño puede presentar dislalia

26. CONCLUSIONES
• No existen insumos educativos utilizados en el aula
ya que no hay capacitación periódica al respecto.
• Aparentemente no existe mucha conciencia por
parte de los docentes para identificar las posibles
consecuencias que pueden acarrear los problemas
de lenguaje como la dislalia.

27. COSTOS DE LA INVESTIGACIÓN
ACTIVIDAD CANTIDAD
COSTO
UNITARIO
COSTOS TOTALES
(COLONES) (COLONES) (DÓLARES)
Horas
profesionales
72
4.285 308.520 528.74
Materiales y
suministros
24
5.000 120.000 299.91
Costos de
matriculas
2
310.000 620.000 1.062.55
Viáticos 1 240.000 240.000 411.31
Totales 1,039.285 1,343.520 2,302.51
Fuente: Ventura, Arias Jessica (2018)
Notas: Tipo de cambio 583.5 por dólar, registrado por el Banco Central de Costa Rica el día
25/10/2018.
Horas profesionales de Licenciatura según la página del Colegio de Licenciados y Profesores.

28. RECOMENDACIONES
• Elaborar una política interna
• Implementar un registro digital, que además sirva
como base de datos para posteriores situaciones,
que cada docente alimente y que permite procesar la
información.
• Desarrollar una guía que sirva como herramienta
para el trabajo en el aula para los niños que
presentan dislalia

29. RECOMENDACIONES
• Desarrollar insumos educativos lúdicos para que
los docentes lo utilicen como herramienta para
apoyar a los alumnos en el aula, y además poder
abordar la unidad de expresión, comunicación y
representación propuesto en el nuevo plan del
Ministerio de Educación Pública
• Como una recomendación general se insta a la
Directora y el personal docente, poner en práctica a
corto plazo la propuesta que se presenta en el
Capítulo No. 6.

30. PROPUESTA DE INSUMOS
EDUCATIVOS LÚDICOS PARA
NIÑOS QUE PRESENTAN
DISLALIA

31. OBJETIVO GENERAL
Proponer insumos educativos para el aula que
permitan el abordaje para estudiantes de preescolar
que presenten dislalia en el Jardín de Niños Estados
Unidos de América, 2018.

32. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Diseñar métodos lúdicos que facilite la
detección de niños que presenten dislalia, para
los docentes del Jardín de Niños Estados
Unidos de América.
• Formular insumos educativos para los docentes
con el fin de que sirvan como herramientas para
trabajar en el aula con los niños que presenten
dislalia.

33. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Proveer de una guía para lineamientos y un
taller para los docentes; con el fin de que se
entregue y se explique el uso de los insumos
educativos en el aula para el abordaje de los
niños que presentes dislalia.

34. ALCANCE
La propuesta brindará herramientas a los
docentes para trabajar con niños que presenten
dislalia, en el Jardín de Niños Estados Unidos de
América.

35. Insumos
educativos
en el aula de
preescolar
Taller para
docentes
Ejercicios para mejorar la
movilidad y control de los
órganos fonoarticuladores
Insumos educativos para
trabajar con niños de
preescolar y mejor la
expresión y comunicación.
Métodos lúdicos
de detección, guía de
detección y perfil de
articulación y pronunciación
PASOS PARA LA IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA

36. MÉTODOS LÚDICOS DE
DETECCIÓN

37. Nombre: _____________________________________________
Edad: ____________________________________________
Fecha: ____________________________________________
Instrucciones: Leer con cuidado cada una de las oraciones y marcar con una X según corresponda
Nunca Algunas veces Siempre
¿Duerme mínimo 8 horas seguidas?
¿Controla esfínteres?
¿Se alimenta adecuadamente?
¿Se expresa coherentemente?
¿Pronuncia bien las vocales?
¿Pronuncia de forma correcta el fonema /B/?
¿Pronuncia de forma correcta el fonema /P/?
¿Pronuncia de forma correcta el fonema
/M/?
¿Pronuncia de forma correcta el fonema /L/?
¿Pronuncia de forma correcta el fonema /R/?
GUÍA DE DETECCIÓN DE UNA POSIBLE PRESENCIA DE
DISLALIA

38. La guía anterior contiene un listado de fonemas con un orden específico para mayor
facilidad de identificación del docente, es decir, está ordenado de la siguiente forma:
Fonemas de soplo: /S/, /F/
Fonemas velares: /K/, /J/,/G/
Fonemas bilabiales: /B/, /P/, /M/
Fonemas alveolares: /L/, /R/

39. EDADES SEGÚN FONEMAS A ADQUIRIR
Edad Sonidos o fonemas
2 años /p/-/d/-/m/-/w/-/n/-/h/
3 años Todas las anteriores más
/t/-/b/-/k/-/g/
4 a 5 años Todas las anteriores más
/f/-/v/-/y/
5 a 7 años Todas las anteriores más
/s/-/z/-/i/-/l/-/r/-/rr/-/sh/-/ch/
Fuente: Serrano. Esperanza (2015)

40. PERFIL DE ARTICULACIÓN Y PRONUNCIACIÓN PARA LA
DETECCIÓN DE NIÑOS QUE PRESENTAN DISLALIA
Fonema P.I P.M P.F
/p/ Pollo Zapallo Sapo
/b/ Bola Caballo Cabo
/m/ Mano Camello Cama
/t/ Tomate Patata Pato
/d/ Dedo Nido Nada
/n/ Nube Luna Manzana
/tl/ Champú Lechuza Leche
/ñ/ Ñampi Piñata Piña
/k/ Casa Vacaciones Vaca
/g/ Gato Agacha Tortuga
/x/ jabón Conejo Cajón
/dz/ Llave Gallina Gallo
/f/ Foca Cafecito Café
/l/ Limón Pala Sol
/s/ Silla Oso Lápiz
/r/ Ratón Perrito Perro

41. EJEMPLOS DE IMÁGENES PARA
REALIZAR EL PERFIL DE ARTICULACIÓN Y
PRONUNCIACIÓN

42. MÉTODOS LÚDICOS PARA LA
IDENTIFICACIÓN DE UNA POSIBLE
PRESENCIA DE DISLALIA
ACTIVIDAD No.1 ACTIVIDAD No.2
LA BÚSQUEDA DEL TESORO JUGANDO CON TARJETAS

43. ACTIVIDAD No.3 ACTIVIDAD NO. 4
ESTALLA EL GLOBO MI LIBRO DE RECORTES

44. EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y
SOPLO PARA REALIZAR CON
NIÑOS QUE PRESENTAN
DISLALIA. UTILIZACIÓN EN EL
AULA

46. Tomar el aire con la nariz, con la boca cerrada, suave y
lentamente (sin que “suene” el aire al entrar), mantenerlo
en los pulmones durante un segundo y soltarlo suave y
lentamente sin que “suene”.
Tomar el aire por la nariz suave y lentamente, mantenerlo y
soltarlo rápido y fuerte.
Tomar el aire rápidamente, mantenerlo y soltarle
suavemente.
Tomar el aire rápidamente, mantenerlo y soltarle
suavemente.
RESPIRACIÓN

47. SOPLO
Con una vela, soplar suave sin que se apague y luego
lograr que sí se apague
Con una pajilla. Hacer burbujas en un vaso de agua.
Otra actividad también puede ser llevar el agua con
la pajilla de un vaso a otro
Soplar bolitas de papel, hacer carreras con ellas
Hacer pompas de jabón
Soplar un globo y sin hacerle nudo dejar que se
desinfle y volverlo a inflar

49. EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA

51. EJERCICIOS DE MOTRICIDAD
BUCOLINGUOFACIAL

52. INSUMOS EDUCATIVOS PARA
TRABAJAR EN EL AULA CON
NIÑOS QUE PRESENTAN
DISLALIA
Dinámica objetivo imagen
Jugando al campo del
viento
Practicar el fonema /s/
através de la imitación
No choques Practicar el fonema /p/
através de la imitación
El ratón Rodrigo Practicar el fonema /r/
através de la imitación

53. FORMULARIO DE IMPLEMENTACIÓN
PARA NIÑOS QUE PRESENTAN DISLALIA
NOMBRE DEL
ALUMNO
EDAD
RASGOS DE UNA
POSIBLE DISLALIA
1. 2. 3.
PROPUESTAS DE
ABORDAJE DE
SITUACIÓN
1. 2.
3.
RESULTADOS
ESPERADOS

54. FORMULARIO PARA EL SEGUIMIENTO DE
LA APLICACIÓN DE INSUMOS
EDUCATIVOS
ALUMNO
ESPACIO DE
APLICACIÓN
INSUMOS
EDUCATIVOS
OBJETIVO
PERIODO
DE
EJECUCIÓN
SE
REALIZÓ
SÍ NO
DOCENTE: CURSO: AÑO:

55. TALLER PARA DOCENTES
• Con este taller se espera realizar la divulgación de la presente
propuesta
Bienvenida
Reflexión
Juego de integración
Detalles sobre la implementación de la
presente propuesta de insumos educativos
para niños que presentan dislalia
Espacio para preguntas
Espacio para retroalimentación
Ejercicios de comprobación
Despedida
Refrigerio

56. IMPACTOS DE LA PROPUESTA
IMPACTO EDUCATIVO: La puesta en marcha de la
propuesta facilitará el proceso de Enseñanza-
Aprendizaje aplicado a niños que presentan dislalia,
mediante la ejecución de los ejercicios y las actividades
lúdicas que se sugieren para el mejoramiento de la
capacidad articulatoria y, con ello, de la comunicación
oral.
IMPACTO INSTITUCIONAL El contar con la presente
propuesta dará prestigio al Jardín de Niños Estados
Unidos de América
IMPACTO ADMINISTRATIVO Permitirá mejorar los
procesos administrativos para la atención de los
estudiantes que presentan dislalia

57. IMPACTO DE LA PROPUESTA
IMPACTO ECONÓMICO A los padres y a la
Institución ya que no deberán contar con un
profesional o especialistas para tratar a los niños
que presenten dislalia
IMPACTO SOCIAL Las mejoras en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, generarán una mayor
calidad de vida, tanto en los estudiantes como en
sus familias.

58. COSTO DE LA PROPUESTA
ACTIVIDAD
CANTIDAD COSTO
UNITARIO
(COLONES)
COSTO
TOTAL
(COLONES)
COSTO
TOTAL
(DÓLARES)
Materiales necesarios para
los insumos educativos
--
25.000 25.000 42.85
Talleres para Docentes
(aprox 14 docentes)
Alimentación
Copias
14 2.500 35.000 60.02
COSTO TOTAL DE LA
PROPUESTA
-- 27.500 60.000 102.87
Fuente: Ventura, Arias (2017)
Nota: Tipo de cambio 583.5 por dólar, registrado por el Banco Central de Costa
Rica el día
25/10/2017.

59. FODA DE LA PROPUESTA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Cuerpo docente de experiencia y compromiso
Desarrollo de herramientas que facilitarán la labor
docente
Desarrollo de metodología que facilitarán el
proceso de integración
Desarrollo de metodología que facilitarán el
proceso de expresión oral
Fomentar oportunidades para la integración de los
docentes
Fomentar oportunidades para fomentar la cercanía
entre hogar-institución
Fomenta la utilización de materiales de bajo costo
económico también aprovechando materiales de
reciclaje o desecho
Estimula la expresión oral entre alumnos y entre
alumnos y docente
DEBILIDADES AMENAZAS
No contar con un presupuesto específico para su
aplicación
La posible sobrecarga de calendario escolar
Las posibles intervenciones quirúrgicas para
solucionar el problema de dislalia
Pobre cultura participativa de los alumnos
Poco interés de parte del docente

60. CRONOGRAMA DE LA
PROPUESTA
ACTIVIDADES
PERÍODO DE EJECUCIÓN
Primer
mes
Segundo mes Tercer mes
Cuarto
mes
Taller de docentes
Guía de identificación con
métodos lúdicos
Perfil de articulación y
pronunciación
Ejercicios para mejorar la
movilidad y control de los
órganos fonoarticuladores
Insumos educativos con
métodos lúdicos para los
docentes

61. OTRAS INVESTIGACIONES
DERIVADAS
 Análisis y prevención del riesgo biológico, social y ambiental en la incidencia de la
dislalia en los estudiantes del Jardín de Niños Estados Unidos de América.
 Análisis de las emociones en niños de edad Preescolar en el Jardín de Niños Estados
Unidos de América
 Desarrollo de un plan operativo de expresión y manifestación del lenguaje y
comunicación en niños de edad Preescolar en el Jardín de Niños Estados Unidos de
América
 Investigación de los planes del Ministerio de Educación Pública para la prevención,
abordaje y resolución de los trastornos de lenguaje en estudiantes de preescolar.

62. Muchas gracias