Este documento presenta un Plan de Igualdad para el CRA Extremadura con el objetivo de promover la igualdad de género. El plan justifica la necesidad de fomentar la igualdad y eliminar estereotipos de género en la escuela. Describe el marco legal y define el concepto de género. Establece tres ejes para su implementación: transversalidad, visibilización e implicación de toda la comunidad educativa. Define objetivos y metas relativas al centro, alumnado, profesorado, equipo directivo y familias

1. PLAN DE IGUALDAD
CRA EXTREMADURA (Alconera)
Plan anual para trabajar la igualdad desde la perspectiva de género en los cuatro distritos del
CRA.
Alconera, junio 2017

2. PLAN DE IGUALDAD
CRA EXTREMADURA
JUSTIFICACIÓN
Para conseguir la igualdad entre hombres y mujeres se hace necesaria la implicación de toda la
sociedad en general y particularmente la escuela como agente influyente para promover
cambios sociales. Es imprescindible que la comunidad educativa tome conciencia de la
importancia de promover situaciones que aborden y fomenten la igualdad de género. Nuestro
interés por tanto se concentra en la sensibilización, análisis y reflexión, prevención y
promoción de la igualdad. Este Plan de Igualdad va dirigido especialmente al alumnado de
nuestro centro, pero también a la convivencia en general entre las familias y su participación
en las AMPA y Consejo Escolar, y a la capacidad de detección, análisis y eliminación del
profesorado de roles y estereotipos sexistas.
El marco legal del presente documento es el siguiente:
● Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad efectiva de Mujeres y
Hombres
● Estatuto Autonómico de Extremadura
● Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa
● DECRETO 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de
Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura
● Decreto 4/2008, de 11 de enero, por el se aprueba el Currículo de Educación
Infantil para la Comunidad Autónoma de Extremadura.
Es importante tener claro el concepto de género que reproducimos aquí:
El GÉNERO pone nombre a todo ese conjunto de características, formas de ser y de sentir,
expectativas de comportamiento, habilidades y destrezas, roles, responsabilidades que
conforman los modelos masculino y femenino, que no tiene su origen en la biología, sino que
son el resultado de construcciones sociales y culturales.
De este modo, este plan parte de la base de que es fundamental romper con el concepto
tradicional sexo-género y la perpetuación de roles, y pretende una transformación efectiva y
profunda que impregne la comunidad educativa y se dirija hacia una cultura de igualdad de
género.

3. De la misma forma, este plan se propone concienciar de la necesidad de erradicar la lacra
social que supone la violencia de género y la violencia en el ámbito doméstico hacia cualquiera
de sus integrantes.
Pretendemos abordar tres ejes fundamentales para la puesta en marcha de forma eficaz:
1. Transversalidad: supone un compromiso de todo el claustro la inclusión de este plan
en la actividad escolar, tanto de aula como complementaria.
2. Visibilización: es importante la difusión por todos los medios posibles de forma que
alcance la máxima difusión e impregne la filosofía de toda la comunidad.
3. Implicación: no tendría eficacia este plan si no tiene en cuenta la inclusión de toda la
comunidad educativa.
OBJETIVO
Eliminar conductas sexistas a partir de cambios estructurales en el centro y mediante
actuaciones educativas que atiendan al ámbito preventivo y de sensibilización y corrección,
promoviendo una transformación profunda y gradual hacia una cultura de igualdad de género.
ANÁLISIS DEL CONTEXTO. SITUACIÓN DE PARTIDA
Nuestro centro se ubica en una zona rural de nivel socio económico bajo, en el que el reparto
de roles en la familia está muy marcado, es desequilibrado y hay una clara dependencia de la
figura paterna. Aun no dándose entre nuestro alumnado muestras de discriminación por
género en la escuela, ya sea porque desde la escuela no es permitido, o bien por su corta edad,
es de pensar que este bagaje cultural de desigualdad lo tengan incorporado admitiendo como
normalidad lo que en realidad es discriminatorio. Por ese motivo, y por la función correctora
de desigualdades de la escuela, es por lo que el claustro se propone llevar a cabo de manera
transversal un plan de igualdad en el centro que presida toda acción educativa de manera
sistemática y no esporádica, comprometida y no anecdótica. Para ello, previamente este
claustro ha contactado con el Aula de Igualdad de la Mancomunidad Zafra- Río Bodión, con el
que ha llevado a cabo una serie de reuniones de formación, análisis y reflexión que han
alumbrado este plan.
Este plan se pondrá en marcha en el curso 2017-18 con la presentación al Consejo Escolar y la
elección de la figura de responsable en materia de igualdad de entre los miembros del
Consejo, que tratará de buscar el compromiso con el presente plan de toda la comunidad
educativa, así como de su evaluación conjunta con el equipo directivo para presentar los
resultados de dicha evaluación al final del curso. Será el proyecto piloto de cuya evaluación se
verifiquen los logros, así como las carencias posibles, de forma que es un plan inacabado
sujeto a la realidad social del contexto en el momento presente y las reflexiones surgidas del
seguimiento.
El Plan de Igualdad forma parte del Plan de Convivencia del centro, que a su vez forma parte
del Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF). En estos documentos se encuentra
especificado el plan de actuación en caso de detección de relaciones violentas entre iguales y
en el caso de que se hallen evidencias de que éstas se produzcan en el seno de la familia. El

4. protocolo de actuación contempla la hoja de ruta a seguir y, en su caso, tipificación de la falta
y medidas correctoras.
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
a. Centro
b. Alumnado
c. Profesorado
d. Equipo directivo
e. Familias
METAS
A. Respecto al centro:
1. Evitar los estereotipos y la adjudicación de diferentes roles en función se
hombre-mujer, creando un clima escolar de respeto e igualdad.
2. Utilización de los espacios escolares sin prevalencia de actividades
desarrolladas por niños, que dejen poco espacio físico a las niñas.
3. Conocimiento por parte de todos los miembros de la comunidad educativa del
significado del principio de igualdad, tomando conciencia de este principio en
todos los aspectos didácticos y organizativos del centro.
4. Distinguir entre diferencia y desigualdad para evitar situaciones de
dominación/sumisión en cualquier ámbito.
5. Consensuar en el Consejo Escolar las líneas de actuación del presente plan de
igualdad.
B. Respecto al alumnado:
6. Creación de un clima escolar de respeto e igualdad entre alumnas y alumnos.
7. Formación de identidades personales en las que cada alumno/a se estime en
sus cualidades y mantenga relaciones de igualdad con los demás.
8. Detección y análisis crítico de las situaciones sociales en las que se manifiesta
desigualdad por razón de género.
9. Entender que no hay una forma determinada de ser niña o niño.
10. Valorar como una gran riqueza el hecho de expresarse, sentir y actuar como
cada uno es, sin limitaciones por el hecho de ser niño o niña.
11. Comprender que todas las personas somos valiosas desde nuestras
diferencias, y que cada persona tiene unas capacidades particulares.
12. Aprender a resolver conflictos desde el diálogo y la empatía.
C. Respecto al profesorado:
13. Analizar los prejuicios personales sobre género y los que se tienen hacia
determinadas situaciones sociales.
14. Comprender y adoptar en las actuaciones docentes el valor de la igualdad de
género.
15. Aplicar el criterio de igualdad en la selección de los libros de texto y materiales
didácticos en general.
16. Cuidar el lenguaje en los intercambios de comunicaciones con las familias del

5. alumnado y en general, para evitar un uso del lenguaje sexista.
17. Desarrollar y aplicar estrategias para el desarrollo de la autoestima y la
identidad personal del alumnado.
18. Detectar situaciones de desigualdad de género y aplicar estrategias para la
resolución de dichas situaciones.
19. Garantizar los mismos derechos y oportunidades para niños y niñas
atendiendo a su realidad personal y sus necesidades específicas.
20. Desarrollar propuestas educativas que fomenten la corresponsabilidad en el
espacio doméstico y la participación social igualitaria.
D. Respecto al Equipo Directivo:
21. Implicarse en la gestión de los conflictos que se produzcan por razón de
género.
22. Utilizar los recursos públicos y privados para promover la igualdad entre la
comunidad educativa y a nivel de formación.
23. Promover la igualdad entre hombres y mujeres en el PEC, programaciones de
aula, materiales, libros de texto, organización de los espacios y asignación de
responsabilidades.
E. Respecto a las familias:
24. Conocer el significado del principio de igualdad entre mujeres y hombres y
educar bajo ese principio.
25. Acordar en la familia con la participación de todos los miembros las normas de
convivencia en casa, la distribución de tareas, espacios y ocio.
26. Mejora de las habilidades comunicativas con sus hijas e hijos basadas en un
patrón libre de estereotipos.
27. Mantener en el seno de la familia las mismas expectativas en el nivel de
estudios y salidas profesionales para los hijos y las hijas.
ACTIVIDADES
A. Centro:
1. “Plan de celebraciones pedagógicas”: en el que se pondrá especial sensibilidad
y cuidado en la adquisición de competencias para relacionarse entre ellos bajo
el principio de igualdad.
2. Elaboración de un planning para la utilización del espacio de recreo mediante
negociación del propio alumnado según características y preferencias de cada
distrito.
3. Tratamiento del tema de la igualdad en el blog y en la red social de forma
recurrente.
4. El Club de buenos tratos o el Club de las buenas maneras: un club con nuestra
seña de identidad, con un nombre, un logo, un decálogo con el que cada uno
se sienta identificado para formar parte de él. Las actividades consistirán en
una sesión mensual mezclando todo el alumnado de diferentes edades y
cursos para abordar actividades sobre diversidad, mujeres geniales en la
historia, resolución de conflictos, acoso escolar, deberes de la infancia y cine
fórum.

6. B. Alumnado: (en anexos aparte por cursos.)
C. Profesorado:
1. Formación en igualdad.
2. Intercambio de experiencias y vivencias reales analizando la situación.
3. Inclusión en la programación de aula de las actividades relacionadas para su
tratamiento en tutoría.
4. Evaluación del plan de igualdad del centro.
D. Equipo directivo:
1. Gestión de la formación del profesorado en coordinación con la Oficina de
Igualdad de la Mancomunidad.
2. Revisión de los documentos del centro para la inclusión de aspectos que
abunden en el principio de igualdad.
3. Conocimiento y gestión de los recursos privados y públicos que promuevan la
igualdad.
4. Campañas de sensibilización y reuniones formativas con las familias.
5. Campaña para atraer a las charlas relacionadas con el tema a los padres, no
sólo a las madres.
E. Familias:
1. Charlas- coloquios sobre el papel de los padres en la educación.
2. Taller de habilidades comunicativas con los hijos e hijas.
3. Elaboración de normas para el reparto de tareas domésticas.
4. Dialogar sobre las expectativas que tienen de sus hijas.
EVALUACIÓN
Se propone la evaluación del presente plan a dos niveles:
a. Externo: colaboraciones y programas, en su caso, ofertados por colaboradores
e instituciones externas.
b. Interno: analizar el grado de consecución de las metas propuestas y toma de
decisiones de cara a la mejora de los aspectos deficitarios y consolidar los
logros.
En el segundo caso las herramientas de evaluación serán, entre otras:
 Producciones del alumnado
 Encuestas dirigidas a la comunidad educativa
Y tendrán en cuenta los siguientes indicadores:
 Adecuación de las actividades, tiempos y recursos utilizados
 Grado de integración en la programación de aula
 Si se ha logrado el acercamiento de la figura del padre a la vida de la escuela
 Nivel de participación de padres y madres
 Repercusión del plan en la mejora de la convivencia escolar y familiar
 Si el espacio educativo se utiliza de forma igualitaria
 Adecuación y eficacia de los medios de difusión del plan y de las actividades llevadas a
cabo.

7. BIBLIOGRAFÍA:
● Guía metodológica para implantar planes de igualdad en la comunidad
educativa. Junta de Extremadura. Consejería de Igualdad y Empleo.
● Plan para la igualdad de las mujeres de Extremadura (2013-2016)