El documento describe la importancia de las imágenes como recursos para enseñar e investigar la historia. Explica que las imágenes pueden usarse como fuentes de información sobre procesos históricos. Además, presenta un cuadro para analizar imágenes y varias imágenes relacionadas con el imperialismo que pueden usarse como fuentes para analizar este periodo histórico.

1. Las imágenes son un recurso de suma importancia en la enseñanza y estudio de la historia, ya que
permiten recoger información sobre diversos procesos históricos, es decir “Las Imágenes se transforman
en fuente de información factible de ser explotadas desde el punto de vista didáctico en la enseñanza de la
Historia” (Rafael Valls, Las imágenes en los manuales escolares españoles de historia, En: Incorporación del
Método Histórico en la Enseñanza de la Historia, Ana Henríquez, pág. 7).
Las imágenes deben ser consideradas por los docentes como fuentes de análisis y de tal modo
debemos enseñar a nuestros alumnos a trabajarlas, guiarlos para que puedan entender o aproximarse a
procesos hechos y acontecimientos históricos por medio de una fotografía, caricatura o dibujo y de este
modo dejan de ser una mera ilustración y pasan a ser un recurso de aprendizaje.
En este contexto presentamos el siguiente cuadro para analizar una imagen y posteriormente
algunas imágenes alusivas al tema imperialismo y que puedes utilizar como fuentes iconográficas de
análisis:
CUADRO PARA ANALIZAR UNA IMAGEN
Paso 1: Identificar quien es el autor, lugar y fecha de realización.
Paso 2: Determinar tipo de imagen : caricatura, pintura, fotografía, etc.
Paso 3: Describir los elementos de la imagen: colores, signos, personajes, etc
Paso 4: Explicar el contexto histórico de la imagen.
Paso 5: Explicar la importancia de la imagen para el período estudiado.
Paso 6: Realizar un comentario personal acerca de la imagen.
Fuente: Historia del Mundo Contemporáneo, Vicens Vivens Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com

2. El dibujo muestra el
encuentro de un
expedicionario Francés,
podemos establecer el
origen de este por la
bandera de Francia que
observamos a su espalda y
aborígenes africanos, el
Congo 1905.
Fuente: Historia del Mundo Contemporáneo, Vicens Vivens Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com

3. Las misiones pretendían llevar a cabo una
acción humanitaria que permitiera poner fin al
tráfico de esclavos. Dibujo de 1906 en el que un
nativo dice “Padre, yo quiero ser cristiano”.
Aborígenes junto al Prof. K. G. Murphy. Algunos
aborígenes eran exhibidos en zoológicos
humanos, como Ota Benga en el Zoológico de
Bronx, en Nueva York.
Construcción de una línea de ferrocarril por
nativos en el África alemana, 1900.
Fuente: Historia del Mundo Contemporáneo, Vicens Vivens Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com

4. La imagen muestra a una delegación británica
estableciendo un tratado con representantes indígenas
en Costa de Marfil, 1874.
La imagen muestra una
clase de lectura en el
Congo belga por un
misionero a principios del
siglo XX.
La imagen muestra los ejércitos
europeos a la conquista de Asia en
1914.
Fuente: Historia del Mundo Contemporáneo, Vicens Vivens Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com

5. La imagen hace una alegoría de la revista francesa
le petit journal referente a la colonización francesa
en Marruecos, 1911
Fuente: Historia del Mundo Contemporáneo, Vicens Vivens Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com