Este documento presenta un resumen de una revisión bibliográfica sobre las implicaciones de las redes sociales en la producción escrita. El estudio analizó 15 documentos publicados entre 2012-2018 utilizando métodos cualitativos, cuantitativos y mixtos. Los resultados mostraron que las redes sociales tienen una influencia en la escritura de los estudiantes, ya que utilizan un lenguaje informal para comunicarse rápidamente, descuidando las normas ortográficas. El documento concluye señalando la necesidad de mejorar la competencia

1. Implicaciones de las redes sociales en
la producción escrita
Estudio de Revisión Bibliográfica
Integrantes
Yarieliza Piña de Leon
Ernesto Mendieta Contreras
Dra. Ana Bolivar Orellana
Seminario de Filología
Maestra

2. Implicaciones de
las redes sociales
en la produccion
escrita
Introducción
Nuevas
tecnologías y
redes sociales
Ámbito escolar,
social y educativo.
Gajardo, 2016
10 artículos
científicos y 5
tesis
Objetivos, teorías,
metodología, técnicas,
instrumentos,
conclusiones.Influencia de las
redes sociales en
la producción
escrita
Artículo-Revisión
literaria
descriptiva

3. 2013
2014
2015
2016
2017
Fundamentación teórica
Principales investigaciones
Torres-Botero
Influencia de
internet, SMS y
redes sociales en
la escritura del
español
Vanegas
La escritura y
las redes
sociales
Gómez-Camacho y
Gómez
Escritura
ortográfica y
mensajes de texto
en estudiantes
universitarios
Hernando y
Garcia
Identidad y
escritura en las
redes sociales.
Gòmez-Camacho y
Gòmez
La norma escrita en las
conversaciones de
WhatsApp de estudiantes
universitarios

4. Subtítulos
Las nuevas tecnologías: ¿Un aliado o rival para la
escritura?
Los “vicios” ortográficos en las redes sociales
Es importante destacar que los jóvenes “acomodan” su lenguaje de acuerdo a las personas con
las que interactúan, llegando a descuidar su escritura, donde el uso de las reglas ortográficas es
casi nulo, debido a que tienen como objetivo transmitir el mensaje de forma rápida y espontánea
sin tener interés en la utilización de un lenguaje correcto
Las redes sociales pueden definirse como “un grupo de personas u
organizaciones que interactúan entre sí, estableciendo
comunicación a través de internet” (Molina, 2001, citado en
Gajardo, 2016, p.6). Las mismas han revolucionado la manera en la
que transmitimos las ideas, sentimientos y las relaciones con las
personas, contribuyendo de esta manera con el desarrollo de una
“escritura digital”, la cual ha ido desplazando poco a poco la
escritura análoga.
Gajardo, P. A. (2016). Influencias de las redes sociales en el desarrollo de la escritura de los alumnos de séptimo básico. (Tesis de Maestría). Universidad
Andrés Bello. Recuperado de: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/3875

5. Metodología de la
investigación

6. Método
En este estudio se utilizó la revisión de la literatura, bajo un diseño
documental de carácter descriptivo.
Metodología
REVISIÓN DE LA LITERATURA
Etapas
¿Cuál es la producción
académica de República
Dominicana sobre
investigaciones del uso de
las redes sociales en el aula?
INTERROGANTES
Criterios
CRITERIOS DE SELECCIÒN
Estudios ubicados
entre 2012-2018
Estudios desarrollados
con estudiantes del
nivel básico y
universitario
Buscadores
y bases de
datos
Estudios de campo y
documental donde se
analicen faltas
ortográficas en las
redes sociales.
BUSCADORES Y BASES DE DATOS
Scientific Electronic Library Online (SciELO), Red de Revistas Científicas de América Latina y
el Caribe, España y Portugal (Redalyc), Dialnet, Repositorio Universidad del Tolima, Centro
Virtual Cervantes y otros.
¿Qué implicaciones
tienen las redes
sociales en la
producción escrita?
¿Cuáles autores se
fundamentan en el
estudio de la influencia
de las redes sociales?

7. Resultados
&
Discusión

8. Gráfico 1: Distribución de los documentos según el año de
publicación
La búsqueda arrojó 15 documentos ubicados entre los años 2012-2018, como se aprecia en
el gráfico 1, la producción de artículos que analizan las implicaciones de las redes sociales
en la producción escrita.

9. Gráfico 2: Estudios según el paradigma utilizado
Se evidencia los estudios basados en el paradigma positivista (55,6%), que buscan expresar
las incidencias de las redes sociales en la producción escrita mediante datos cuantitativos.
Por otro lado, se presentan los estudios sustentados en el paradigma interpretativo o
naturalista (44,4%), los cuales persiguen explorar y describir los factores que inciden en el
tema o problema planteado.

10. Gráfico 3: Clasificación de los estudios según el diseño empleado
Del conglomerado de investigaciones el 22, 2% se ubican dentro de un diseño documental,
donde se presenta un análisis de textos académicos y conversaciones de estudiantes en la redes
sociales. Por otra parte, el 66,6% se sitúan en un diseño de campo donde la obtención de la
información se realizó a partir de la interacción con la muestra seleccionada.

11. Gráfico 4: Distribución de estudios según el tipo de investigación
En lo encontrado se aprecia una igualdad numérica de 33,3% en el enfoque cualitativo,
cuantitativo y mixto. Sin embargo, cada estudio en su respectivo renglón persigue propósitos
distintos con las técnicas e instrumentos empleados.

12. Conclusiones
Esta revisión de la literatura ha pretendido ser una
aproximación sobre lo que se ha trabajado acerca de la
influencia de las redes sociales en la producción escrita, con
la limitación de no haber encontrado investigaciones de esta
índole en la República Dominicana.
Los resultados de este estudio proponen potenciar la
búsqueda bibliográfica de artículos sobre las incidencias de
las redes sociales en la escritura e impulsar el desarrollo de
la competencia ortográfica en los educandos, orientando las
estrategias del docente para que investiguen y reflexionen
su rol en la enseñanza de la lengua.
En la mayoría de las investigaciones consultadas se
evidencia el grado de incidencia de las redes sociales en la
escritura de los estudiantes, siendo percibidos en las
diferentes expresiones utilizadas por los mismos, pues han
utilizado los medios digitales para su comodidad dejando de
lado el ejercicio de las normas de redacción.

13. Referencias bibliográfica
Gajardo, P. A. (2016). Influencias de las redes sociales en el desarrollo de la escritura de los alumnos de séptimo
básico. (Tesis de Maestría). Universidad Andrés Bello. Recuperado de:
http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/3875

14. VISITA
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